Конспект урока: Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе

Составила учитель высшей категории начальных классов МОУ «С(К)ОШИ №3»

г. Магнитогорска Кутдусова Елена Ивановна

Урок русского языка для четвертых классов с дифференцированными заданиями для разного уровня обучающихся по программе «Школа России»

Тема урока: « Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе».

Цели и задачи: Закрепить знания об имени существительном.

Уметь определять падеж и склонение имен существительных. Изменять по числам и падежам.

Ориентироваться в названии орфограмм.

Уметь находить ответы на вопросы при решении проблемных заданий.

Находить информацию в дополнительной литературе.

Уметь работать в парах и коллективе.

Оборудование:оформление доски, карточки с тестами.

Ход урока:

Организационный момент: ( подготовка обучающихся к уроку, позитивный настрой)

Минутка чистописания:(предложены буквы и буквосочетания е, и,ей, ев и т.д.)

Учитель: В тетради вы записывали буквы и буквосочетания. Что они напоминают?

Обучающиеся: Падежные окончания имен существительных в единственном и множественном числе.

Учитель: Мы закончили большой раздел. Кто напомнит как он называется?

Обучающиеся: Имена существительные.

Учитель: Сегодня мы обобщим знания и в конце урока подведем итоги в виде небольшого теста.

3. Учитель: Словарную работу выполним немного в необычной форме. Разделимся на 6 групп.Как вы думаете, почему?

Обучающиеся: В русском языке шесть падежей.

Учитель: Давайте их назовем(называют) Перед началом задания хочется уточнить. Будут названы слова.

Каждая группа запишет их в заданном падеже во множественном числе.

Например: слово корабль поставим в дательный падеж множественного числа (чему?) кораблям.Выделите орфограммы и окончания.

(Для индивидуальной группы детей задание упрощено)Записать слова в той же форме, как они звучат под диктовку.Выделить окончания и орфограммы.

(корабль, облако,календарь,месяц,багаж,вокзал).

Проверка.

Учитель: Что объединяет эти слова?

Обучающиеся:Словарные слова, имена существительные, неодушевленные, второго склонения.

4.Учитель: Как определить склонение имен существительных?

Обучающиеся: Поставить в начальную форму, единственное число.

Учитель: Сколько склонений в русском языке?Назовите их.

Обучающиеся: (называют)

Учитель: На доске записаны существительные. Спишите их. Вставьте пропущенное окончание, укажите склонение и падеж.

На площад…, в город…, к лошад…, для уборк…, к рощ… .

Проверка.

Учитель: Чем отличаются существительные в единственном числе от существительных во множественном числе?

Обучающиеся: Отличие в окончаниях.

Учитель: В каком склонении ни в одном падеже в единственном числе нет окончания Е.

Обучающиеся:В третьем склонении.

5.Физкультминутка( видео)- см. приложение.

6.Учитель:На доске предложения.Всавьте пропущенные орфограммы. Спишите.Назовите имена существительные во множественном числе.Укажите склонение и падеж этих существительных. Разберите первое предложение. Дайте устную характеристику.

На л…сной …пушк… ст…яла стройная р…бина. Спелые кисти яго… кл…нили ги…кие веточ?ки к з…мле.

Проверка.

7. Учитель: Выполните морфологический разбор слова: к земле

8. Работа с тестами см. приложение)

Дифференцированный материал для индивидуальной работы.

9. Подведение итогов урока:

Учитель: Как называется изменение имен существительных по падежам?

Обучающиеся: Склонением.

Учитель: Как определить падеж имен существительных?

Обучающиеся:Задать вопро.

Учитель:Какие трудности испытывали на уроке?

Обучающиеся: (перечисляют).

Учитель: Что особенно понравилось в уроке?

Обучающиеся:( перечисляют).

10.Оценивание ответов.

Урок окончен. Спасибо.

-

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/368314-konspekt-uroka-pravopisanie-padezhnyh-okoncha