Совместная работа инструктора и воспитателя вне занятий

СОВМЕСТНАЯ РАБОТА ИНСТРКУТОРА И ВОСПИТАТЕЛЯ ВНЕ ЗАНЯТИЙ.

Совместная работа инструктора и воспитателя вне занятий с подгруппой или отдельно с каждым ребенком помогает детям развивать чувство самостраховки и одновременно овладевать техникой выполнения движений, что способствует закреплению умения владеть телом. А все это в целом помогает решать задачу обеспечения безопасности жизни ребенка в движении.

Совместная работа вне занятий направлена на то, чтобы познакомить детей с движениями, на освоение которых требуется длительное время, а также со способами индивидуальной страховки.

После отработки этих движений с каждым ребенком или подгруппой детей их можно включать в физкультурное занятие. К таким движениям относятся:

Группировки, перекаты;

Упражнения на спортивных снарядах

Упражнения с прыжками, с возвышенной и наклонной доски;

Упражнения с элементами спортивной, художественной гимнастики и акробатики.

Свобода в выборе движений, снарядов, атрибутики развивает фантазию и творчество как у детей, так и у взрослых. Это рождает новые элементы движений, из которых впоследствии строятся оригинальные композиции.

Примерное распределение обязанностей при совместной работе инструктора и воспитателя.

1 вариант: Инструктор занимается с ослабленными детьми; воспитатель с остальными (и наоборот).

2 вариант: Инструктор занимается с отстающими по физической подготовленности детьми, воспитатель с остальными;

3 вариант: Инструктор берет по одному ребенку для индивидуального обучения, воспитатель занимается со всеми детьми спокойной двигательной деятельностью;

4 вариант: Инструктор работает с подгруппами детей, готовя их к творческим выступлениям, воспитатель отрабатывает движения с другой подгруппой на спортивных снарядах.

5 вариант: Инструктор и воспитатель занимаются со всей группой тогда, когда движения освоены всеми и дети показывают друг другу свое творчество, придумывая все новые и новые комбинации движений.

Эти разные варианты можно использовать в зависимости от ситуации. Например, в группе много ослабленных детей, значит, им следует уделять больше внимания. Или: если есть дети с нарушением опорно – двигательного аппарата, надо систематически вводить корригирующие упражнения. Или: многие дети опережают программу своего возраста; значит с ними целесообразно работать по программе «максимум», развивая самостоятельную двигательную деятельность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/368508-sovmestnaja-rabota-instruktora-i-vospitatelja