Окончания слов названий предметов

Тема урока: Окончания слов – названий предметов.

Тип урока: урок введения нового знания.

Цели:

Образовательные:

1. Ознакомить с окончанием как изменяемой частью слова и его ролью в словах- названиях предметов.

2. Формировать умения находить в словах окончания.

Развивающие:

1. Формировать умение выделять окончание в слове.

2. Формировать умение образовывать формы слова с помощью окончаний.

3. Развивать мышление, память, внимание, способность к самоконтролю.

Воспитательные:

1. Воспитывать уважительное, бережное отношение к литературному слову.

2. Воспитывать любознательность, пытливость при получении знаний.

3. Создавать дружескую атмосферу на уроке.

4. Обучать в работе в парах и самостоятельно.

5. Развивать коммуникативные навыки и навыки диалогического общения.

Планируемые результаты :

Предметные:

Знать:

1.Что такое окончание и основа слова

2. Отличие разных слов и разных форм одного и того же слова.

Уметь:

1.Выделять в слове окончание, основу слова,

2. Изменять форму слова.

3. Находить основу предложения.

4. Работать с текстом в соответствии с заданиями по теме урока.

5.Использовать термины « окончание» и «форма слова».

Личностные:

- проявление устойчивого познавательного интереса к русскому языку при выделении в словах- названиях предметов окончания , основы слова, изменение формы слова при работе с текстом

- проявление позитивного отношения к правильной устной и письменной речи при изучении состава слова.

- осознанное выполнение нравственно-этических норм , правил речевого этикета при взаимодействии с учителем и одноклассниками на уроке.

Метапредметные:

Регулятивные:

- определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при работе со словом , формой слова, предложением, текстом.

- прогнозирование и составление совместно с учителем и одноклассниками плана решения учебной задачи при изменении формы слова (основа, окончание), синтаксическом разборе предложения.

- контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при выделении в слове окончания и основы.

- оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем, одноклассниками при работе над развитием речи.

Познавательные:

Общеучебные:

- знаково-символическое моделирование состава слова (основа слова и окончание)

- поиск и выделение необходимой информации при работе с текстом, предложением, словом.

- умение структурировать знания при работе со словом и его формами.

- постановка и формулирования проблемы, самостоятельное решение проблемы поискового характера.

Логические:

- подведение под понятия при выявлении основы слова и окончания.

- установление причинно- следственных связей при выделении в словах окончания.

- выдвижение гипотез их обоснование.

- анализ и сравнение формы слова в предложенных парах слов, сочетаниях слов и в предложении.

Коммуникативные:

Выполнение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками при работе над составом слова:

-принятие различных точек зрения,

- умения формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению,

- задавать вопросы по теме урока

- взаимодействовать в парах, группах

- контролировать собственные действия и действия партнеров

Ход урока.

1.Мотивация к учебной деятельности

Прозвенел уже звонок

Ждет нас всех опять урок.

К нам пожаловали звери

Достучаться к нам успели

И задали всем вопрос:

Нас всех надо на две части разделить!

Вы готовы?

Все в порядке?

Приступаем мы к отгадке!

Проверяют готовность к уроку.

2.Актуализация

-Прочитайте слова, разбейте их на две группы:

Работают в парах.

Делят слова на две группы.

Обсуждают записанные слова.

лиса, у зайца, белочка, с павлином, заяц, для белочки, с лисой, павлин.

лиса с лисой

белочка для белочки

заяц у зайца

павлин павлином

-Почему вы разделили на такие группы?

-Подчеркните ту часть слова, которой различаются слова в паре.

- Как называется эта изменяемая часть слова?

Окончание.

- Как вы думаете, пригодятся ли нам эти знания на уроке?

3. Постановка проблемы

- Рассмотрите иллюстрацию на странице 29,и разделите картинку пополам.

- Как это можно сделать?

- Как найти половину длины?

- Назовите , что находится слева ?

Животные

-А что находится справа?

Хвосты

- Подумайте, как эта картинка с хвостами связана с темой нашего урока и определите её.

«Окончания слов – названий предметов»

Мы продолжим изучать окончания слов-названий предметов и выясним, для чего они служат

У Миши и Маши возник спор. Миша сказал, что окончание никакой роли в предложении не играет.

А Маша считает, что окончания слов имеют важное значение в предложении.

4. Анализ проблемной ситуации.

Как вы считаете, кто них прав?

- Почему мнения разделились?

- Чего мы не знаем, чтобы разрешить спор Миши и Маши?

-Это и будет целью нашего урока .

5.Поиск решения проблемы

Чтобы узнать , кто из них прав, выполните задания на карточках.

1.В жаркий день в лесу глухом

Гном сидел под лопух.

2. Из волнушка пил роса

Слушал бабушку- Осу.

- Какие слова у вас вызвали удивление или смех?

- Выпишите их столбиком.

- Прочитайте эти предложения, изменив эти слова по смыслу.

- Выпишите эти слова парами.

- Подчеркните ту часть, которой они отличаются .

6.Решение проблемы

- Для чего словам изменяться?

- Почему нельзя было оставить слова без изменений?

- Для чего служат эти маленькие частички слов?

- Сравните еще раз слова в каждой паре.

- Это разные слова или разные формы одного и того же слова?

- Сравним ваш вывод с выводом Летучей Мыши.

- С чьим мнением : Маши или Миши мы согласимся и почему?

7.Физминутка

А сейчас поиграем и отдохнем.

Я покажу вам картинку ,а вы изобразите это животное жестами и мимикой.

8.Первичное усвоение новых знаний, способов учебных действий

-Откройте тетради для самостоятельной работы на странице 11 и выполните упражнение 13.

- Выполните взаимопроверку с помощью интерактивной доски.

- Кто доволен своим результатом?

- Покажите улыбку.

- У кого не все слова вставлены правильно, но вы поняли , где допустили ошибку.

- Даже если у вас не все получилось, не стоит огорчаться. На следующем уроке вы обязательно улыбнетесь.

9. Физминутка для глаз

« Листопад»

10.Содержательная рефлексия.

- А сейчас вы откроете еще одну тайну окончаний слов –предметов.

- Выполните упражнение № 9 в учебнике самостоятельно.

- Как вы изменяли слова?

- Что тебе подсказывало форму слова?

- Прочитайте вывод, который держит Летучая Мышь.

- Подтвердите слова Летучей Мыши своими примерами.

-Оцените свою работу на уроке. Выберите тюльпан и вставьте в вазу:

Красный - я узнал...

Синий – я сумел…

Желтый - я удивился…

Оранжевый- мне хотелось бы…

- Домашнее задание: тетрадь для самостоятельной работы страница 17 № 21.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/369078-okonchanija-slovnazvanij-predmetov