План-конспект пробного урока по литературному чтению на тему: «Рассказы К.Д. Ушинского»,

Число, месяц

Часть урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент.

Мы умные!

Мы дружные!

Мы внимательные!

Мы старательные!

В 1 классе учимся!

Все у нас получится!

Приветствуют учителя. Проверяю готовность к уроку.

Личностные: эмоциональный настрой, положительное отношение к учению.

2.Актуализация опорных знаний.

Итак, ребята, проверим домашнее задание. Вам нужно было прочитать сказку. Давайте вспомним, о чем же эта сказка?

Кто главные герои?

Какие события описываются?

Какая главная мысль?

Отвечают домашнее задание.

Коммуникативные:выражать свои мысли и действия; использовать речь для регуляции своего действия.

3.Сообщение темы, цели и задач урока.

Сегодня мы познакомимся с К.Д. Ушинским.

Слышали вы про такого писателя? Читали какие-нибудь произведения?

Сегодня мы познакомимся с его рассказами: «Гусь и Журавль», «Жалобы зайки», «Лёд тронулся».

Отвечают.

Коммуникативные:выражать свои мысли и действия; использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:

определять тему, цель урока.

4.Изучение нового материала.

Знакомство с биографией автора по презентации.

Откройте ваши учебники на стр. 58. Сейчас мы познакомимся с первым произведением.

Басню, которую мы прочитаем, как вы уже догадались, называется «Гусь и журавль». Иллюстрация птиц.

Вы знаете, кто такой гусь?

Используйте свой жизненный опыт и расскажите мне о нём.

Что вы знаете о журавле? Расскажите. Это крупные, длинноногие и длинношеие птицы, их высота составляет 155 см, а размах крыльев 150-240 см, а вес 2-11 кг.

- Что могло между ними произойти? предположите.

Проверим наши прогнозы. Давайте прочитаем.

Понравилась ли вам басня? Чем?

Сколько действующих лиц в басне?

Назовите героев.

-Каким показан гусь? (высокомерный, важный, хвастливый)

- А каким показан журавль? (справедливым, честный, безобидный)

Найдите и прочитайте:

-Что думал и каким тоном говорил о себе гусь?

- Что говорил гусю журавль?

-А что думает о гусе автор? Где и как он выразил свои мысли? Зачитайте. Подтвердите свои ответы словами.

- что высмеивается в произведении? (хвастовство, высокомерие)

-Как вы понимаете эту пословицу? «Лучше знать, что- нибудь одно, да хорошо, чем всё, да плохо»

-Имеет ли эта пословица отношение к людям? Объясните.

Выразительное .чтение басни по ролям, передавая характер и чувства персонажей.

-Как нужно читать слова гуся – громко или тихо? С какой интонацией?

- Как нужно читать слова журавля?

Ответ: домашняя птица

Это водоплавающая птица, много времени проводят в озере или на реке. Они не только умеют плавать, но и ходят по земле. Умеют быстро бегать, при этом громко хлопают крыльями и пронзительно кричат.

Читают.

Ответ: 2

Ответ: гусь , журавль.

Хвастовство – это неумеренное, преувеличенное восхваление своих достоинств.

высокомерие - это уверенность в своём превосходстве, пренебрежительное отношение к окружающим. Высокомерный человек ставит себя превыше всех.

Отвечают.

Чтение по ролям.

Познавательные:умение ориентироваться в системе своих знаний,

умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы.

Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формировать умение слушать и понимать речь других.

5. Физминутка

6. Закрепление изученного материала.

Откроем учебники на стр. 59. Познакомимся со следующим рассказом. Как вы думаете, о чем пойдет речь?

Давайте послушаем его.

Я начну читать, а дальше продолжите вы. Следите.

Ребята, что же мешает зайчику жить? На что он жалуется?

О чем этот рассказ? Главный герой: заяц (трусливый, плаксивый, но хвастливый)

Основная мысль: не надо думать, что ты самый слабый, природа зайке дала не только трусость и слабость, но и скорость со смекалкой, чтобы выжить в дикой природе.

Рассказы, как и многие у Ушинского, коротенькие, но очень поучительные.

Откроем стр. 74 и познакомимся с отрывком из детских воспоминаний автора.

Я прочитаю, а вы следите.

Предлагаю посмотреть ролик о ледоходе, который и описал Ушинский.

Ответы детей.

Слушают.

Читают.

Читают по тексту.

Ответы детей.

Слушают.

Ледоход - движение льда по течению (во время таяния или в начале замерзания рек).

Смотрят.

Регулятивные:осознавать, формулировать и удерживать учебную задачу в процессе коллективной работы; осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль в индивидуальной работе.
Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формировать умение слушать и понимать речь других.

7.Подведение итогов, домашнее задание.

-С каким автором мы сегодня познакомились?

-Какие рассказы читали?

- Что вам понравилось в сегодняшнем уроке?

Отвечают на вопросы.

Участвуют в процессе.

Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.