Рабочая программа по технологии 4 класс

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

1

Знакомство с учебником.

1

2

Человек и земля.

21

3

Человек и вода.

3

4

Человек и воздух.

3

5

Человек и информация.

6

Итого

34

№ п/п

Тема

Содержание

Характеристика деятельности учащихся

Кол-во часов

Дата

Примечание

1

Как работать с учебником

Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы Понятия: технология, материалы, инструменты, технологический процесс, приёмы работы

Обобщитьзнания о материалах и их свойствах; инструментах и прави­лах работы с ними, пройденными в предыдущих классах.

Планироватьдеятельность по выполнению изделия на основе «Вопро сов юного технолога» и технологической карты. Познакомитьсяс кри териями оценки качества выполнения изделий для осуществления само контроля и самооценки.

Создаватьусловные обозначения производств (пиктограммы),нано сить их на контурную карту России в рабочей тетради

1

Человек и земля (21ч)

2-3

Вагоностроительный завод

Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»

Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного на­значения. Создание модели вагона из бумаги, картона.

Проектная групповая деятельность, самостоя­тельное построение чертежа развертки вагона, чертеж и сборка цистерны. Знакомство с произ­водственным циклом изготовления вагона. Понятия: машиностроение, локомотив, кон­струкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоп­пер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова.

Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожно­го транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников.Выбиратьинформацию, необходимую для выполнения изделия,объяснятьновые понятия. Овладеватьосновами черчения, анализироватьконструк­цию изделия, выполнятьразметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц,соблюдатьправила безопасного ис­пользования этих инструментов. Создаватьразные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус. Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия.Применятьна практике алгоритм построения деятельности в проекте, определятьэтапы проектной деятельности. Спомощью учителя заполнятьтехнологическую карту, анализироватьеё структуру, сопоставлятьтехно­логическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и соотноситьеё с «Вопросами юного технолога* и слайдовым и текстовым планом.Организовыватьрабочее место (этот вид деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке).Рациональноиспользовать материалы при разметке и раскрое изделия.

Распределятьроли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогатьучастникам группы при изготовлении из­делия.Проводитьоценку этапов работы и на её основеконтролиро­ватьсвою деятельность. Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы по презентации

2

4

Полезные ископаемые

Изделие: «Буровая вышка»

Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Из-

готовление модели буровой вышки из металли-ческого конструктора.

Проектная работа.

Понятия: полезные ископаемые, месторожде-

ние, нефтепровод, тяга.

Профессии:геолог,буровик

Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся до­бычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископае­мых, из материалов учебника и других источников.Находить и обо­значать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Выбиратьинформацию, необходимую для изготовления изделия,объ­яснятьновые понятия. Анализироватьконструкцию реального объ­екта (буровой вышки) и определять основные элементы конструкции. Соотноситьдетали конструкции и способы соединения башни с дета­лями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соеди­нений (подвижное или неподвижное). Выбирать и заменять материа­лы и инструменты при изготовлении изделия.

Применятьна практике алгоритм построения деятельности в проекте, определятьэтапы проектной деятельности. Составлятьплан изготов­ления изделия на основе слайдового плана, заполнятьтехнологическую карту и соотноситьеё с «Вопросами юного технолога». Соблюдатьправила безопасного использования инструментов (отвертки, гаечного ключа). Самостоятельнособиратьбуровую вышку.

Распределятьроли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогатьучастникам группы при изготовлении из­делия.Проводитьоценку этапов работы и на её основеконтролиро­ватьпоследовательность и качество изготовления изделия.Составлятьрассказали презентации изделия, отвечатьна вопросы по презентации

1

5

Полезные ископаемые

Изделие: «Малахитовая шкатулка».

Знакомство с полезными ископаемыми, используемы- ми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пласти -лином (технология лепки слоя­ми). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа: изготовление отдельных элементов («малахитовых плашек») учащимися.

Понятия: поделочные камни,имитация, мозаика, русская мозаика.

Профессия:мастерпокамню.

Находить и отбирать информацию о создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения «русская мозаика» из текстов учебни­ка и других источников. Выбиратьинформацию, необходимую для изготовления изделия,объяснятьновые понятия. Овладеватьтехнологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита. Сме­шиватьпластилин близких и противоположных оттенков для создания нового оттенка цвета.Использоватьприемы работы с пластилином, выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия.Выполнятьсоединение деталей, подбирая цвет и рисунок «малахитовых кусочков».

Применятьна практике алгоритм построения деятельности в проекте, определятьэтапы проектной деятельности. На основании текста учебникаопределять способ создания изделий при помощи техники «рус­ская мозаика», заполнятьтехнологическую карту и соотноситьеё с «Вопросами юного технолога» и слайдовым планом. Сопоставлятьтехнологическую карту с алгоритмом построения деятельности в про­екте. Рациональноиспользовать материалы при выполнении имитации малахита.

Распределятьроли и обязанности при выполнении проекта.Помогатьучастникам группы при изготовлении изделия.Проводитьоценку эта­пов работы и на её основеконтролироватьсвою деятельность. Со­ставлятьрассказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы по презентации

1

6-7

Автомобильный завод

Изделие: «КамАЗ», «Кузов грузовика»

Знакомство с производственным циклом созда ния автомобиля «Камаз». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на груп­пы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия).

Работа с металлическим и пластмассовым кон структорами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различными видами конструкторов.

Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция.

Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и тех­нологическим процессе сборки на конвейере из материалов учебника и других источников.Находить и обозначать на карте России крупней­шие заводы, выпускающие автомобили. Выбиратьинформацию о кон­вейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснятьновые понятия. Анализироватьконструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции. Соотноситьделали конструкции и способы соединения башни с деталями констрик­тора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (под­вижное или неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отверткой. Применятьна практике алгоритм построения деятельности в проекте, определятьэтапы проектной деятельности, имитироватьтехнологию конвейерной сборки изделия. Составлятьплан изготовления изделия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнятьтехнологическую карту. Соблюдатьправила безопасного использования инструментов (отвертки, гаечного ключа).

Распределятьроли и обязанности при выполнении проекта (работать в группе) и организовыватьрабочее место с учётом выбранной операции. Самостоятельно изготавливатьмодель автомобиля. Про-водитьсовместную оценку этапов работы и на её основе,контролироватьпоследовательность и качество изготовления изделия.Помогатьучастникам группы при изготовлении изделия.Составлять рассказ для презентации изделия,отвечатьна вопросы по презентации

2

8-9

Монетный двор.

Изделие: «Стороны медали», «Медаль»

Знакомство с основами чеканки медалей, осо­бенностями формы медали. Овладевать новым приемом — тиснение по фольге. Совершенство­вать умение заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой — фольгой

Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штам­повка. литье, тиснение.

Находить и отбирать информацию об истории возникновения олим­пийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материа­лов учебника и других источников. Объяснятьновые понятия, исполь­зуя текст учебника.Сравниватьстороны медали, объяснять особенно­сти их оформления в зависимости от назначения.Выполнятьэскиз сторон медали на основе образца, приведенного в учебнике, переноситьэскиз на фольгу при помощи кальки. Осваиватьправила тиснения фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина. Применятьна практике алгоритм построения деятельности в проекте, определятьэтапы проектной деятельности. Составлятьплан изготов­ления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнятьс помощью учителя технологическую карту и соотноситьеё с «Вопро­сами юного технолога».Соблюдатьправила безопасного использования инструментов.

Распределятьроли и обязанности при выполнении проекта.Помогатьучастникам группы при изготовлении изделия.Проводитьоценку эта­пов работы и на её основеконтролироватьпоследовательность и каче­ство изготовления изделия.Составлятьрассказ для презентации из­делия, отвечатьна вопросы по презентации

2

10

Фаянсовый завод.

Изделие: «Основа для вазы»,«Ваза».

Знакомство с особеннос тями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенство вание умений работать пластилином. Знакомство с особенностями профес сиональной деятельнос ти людей, работаю щих на фабриках по производству фаянса.

Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор.

Профессии: скульптор, художник.

Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из

фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников.Использоватьэмблемы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте

города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологические этапы, которые возможно выполнить в классе. Выполнять эскиз декора вазы. Использовать приемы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эс­кизу.

Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, соотносить их с технологией создания изделий из фаянса. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощьюучителя. Соблюдать правила безопасного использования инструментов.Распределятьроли и обязанности при выполнении проекта.Помогатьучастникам группы при изготовлении изделия.Проводитьоценку эта­пов работы и на её основеконтролироватьпоследовательность и каче­ство изготовления изделия.Составлятьрассказ для презентации из­делия, отвечатьна вопросы по презентации

1

11

Фаянсовый завод.

Тест: «Как создается фаянс»

1

С.26 рабочая тетрадь

12

Швейная фабрика

Изделие: «Прихватка»

Знакомство с технологией производственного

процесса на швейной фабрике и профессио­нальной деятельностью людей. Определение раз­мера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением эл е м е н тов технологического процесса швейного производства. Работа е текстильными материалами. Соблюдеиие правил работы с иглой, ножницами, циркулем.

Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик. Понятия: кустарное производство, массовое производство, швейная фабрика, лекало, транспортер, мерка, размер.

Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства.Использоватьтекст учебника для определения последо­вательности снятия мерок. Сниматьмерки и определять,используя таблицу размеров, свой размер одежды.Объяснятьновые понятия, используя текст учебника,выделять и сравнивать виды одежды по их назначению. Анализироватьтехнологию изготовления одежды, опре­делятьтехнологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определятьразмер деталей по слайдовому плану и вычерчи­вать лекало при помощи циркуля. Выполнятьсамостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использоватьдля соединения де­талей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков. Со­блюдатьправила работы с иглой, ножницами, циркулем.

Составлятьплан изготовления изделия на основе слайдового и тексто­вого плана, самостоятельно заполнятьтехнологическую карту. Прово­дитьоценку этапов работы и на её основе контролироватьпоследова­тельность и качество изготовления изделия.Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы по презентации

1

13

Швейная фабрика

Изделие: «Новогодняя игрушка», «Птичка»

Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно опреде лять размер деталей по слайдовому плану, соз давать лекало и выполнять при помоши него разметку деталей. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Изготав­ливать разные виды изделий с использованием одной технологии.

Понятия: мягкая игрушка.

Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Выделятьобщие этапы технологии их производства.Использоватьматериалы учебника для знакомства с технологическим процессом из­готовления мягкой игрушки. Анализироватьтехнологию изготовления, определятьтехнологические этапы, которые можно выполнитьсамо­стоятельно, материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделия. Определятьразмер деталей по слайдовому плану и вычерчи­вать лекало при помощи циркуля. Выполнятьсамостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использоватьдля соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков. Самостоятельнодекорироватьизделие,использоватьприёмы декорирования для соз­дания разных видов изделий. Соблюдатьправила работы с иглой, нож­ницами, циркулем.

Составлятьплан изготовления изделия на основе слайдового плана, сравниватьплан с технологической картой изготовления прихватки. Проводитьоценку этапов работы и на её основе контролироватьпо­следовательность и качество изготовления изделия.Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы по презентации

1

14-15

Обувное производство

Изделие:«Модель детской летней обуви»

Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последо- вательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация произ- водственного про­цесса). Закрепление знания о видах бумаги, приёмах и способах работы с ней.

Профессия: обувщик.

Понятия: обувь, обувная пара, натуральные ма­териалы, искусственные материалы, синтетиче­ские материалы, модельная обувь, размер обуви.

Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном про­изводстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых расположены крупнейшие обувные производства.Использоватьтекст учебника для определения последо­вательности снятия мерок. Сниматьмерки и определять,используя таблицу размеров, свой размер обуви.Объяснятьновые понятия, ис­пользуя текст учебника,выделять и сравнивать виды обуви по их на­значению. Соотноситьназначение обуви с материалами, необходимыми для её изготовления. Анализироватьтехнологию изготовления обуви, определятьтехнологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определятьразмер деталей но слайдовому плану и перено­ситьих на бумагу. Выполнятьсамостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использоватьпри изготовлении изделии навыки работы с бумагой.

Соблюдатьправила работы с ножницами и клеем. Составлятьплан изготовления изделия на основе слайдового плана, самостоятельно заполнять технологическую карту, соотносить её с технологическим процессом создания обуви. Помогатьучастникам группы при изготовлении изделия.Проводитьоценку этапов работы и на её основе контролироватьпоследовательность и качество изготовления изделия.Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы по презентации

2

16-17

Деревообрабатывающее производство

Изделие: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений»

Знакомство с новым материалом — древесиной, правилами работы столярным ножом и последо­вательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами дре­весины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирова­ние. Работа с древесиной. Конструирование. Профессия: столяр.

Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.

Находить и отбирать из материалов учебника и других источников информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пи­ломатериалов.Объяснятьновые понятия, используя текст учебника.Объяснятьназначение инструментов для обработки древесины с опо-

рой на материалы учебника и другие источники. Анализироватьпо­следовательность изготовления изделий из древесины,определятьтех­нологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Осваи­ватьправила работы со столярным ножом и использоватьих при подготовке деталей.

Соблюдатьправила безопасности работы с ножом. Обрабатыватьрейки при помощи шлифовальной шкурки исоединятьдетали изделия с помощью клея.

Составлятьплан изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана,заполнятьтехнологическую карту с помощью учи теля, соотноситьее с последовательностью изготовлении изделий из древесины. Соотноситьразмеры лесенки-опоры с размерами растения икорректироватьразмеры лесенки-опоры при необходи­мости.Декорироватьизделие по собственному замыслу, использоватьразличные материалы. Помогатьучастникам группы при изготовлении изделия.Проводитьоценку этапов работы и на её основе контролироватьпоследовательность и качество изготовления изделия.Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы по презентации

2

18

Кондитерская фабрика

Практическая работа: «Тест„Кондитерские изделия

Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на конди терских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой. Профессии: кондитер, технолог-кондитер. Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао тер тое, какао-масло, конширование.

Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материалов учебника и других источников. Отыскиватьна обертке продукции информацию о её производителе и составе. Отмечатьна карте города, в которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики.Анализироватьтехнологию изготовления шоколада, определятьтехнологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделятьингредиенты, из которых изготовлен шоколад.Анали­зироватьрецепты пирожного «картошка» и шоколадного печенья, заполнятьтехнологическую карту с помощью учителя. Определятьнеобходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду.Составлятьплан приготовления блюда, рас­пределятьобязанности.Соблюдатьправила гигиены, правила при­готовления блюд и правила пользования газовой плитой. Помогатьучастникам группы при изготовлении изделия.Проводитьоценку этапов работы и на её основе контролироватьпоследовательность и качество изготовления изделия.Составлятьрассказ для презен­тации изделия, отвечатьна вопросы по презентации

1

С.46 рабочая тетрадь

19

Кондитерская фабрика

Изделие: Пирожное«Картошка»,«Шоколадное печенье»

1

20

Бытовая техника

Практическая работа: «Тест „ Правила эксплуата- ции электронагре- вательных прибо- ров“».

Знакомство с понятием «бытовая техника» и её значением в жизни людей. Правила эксплуата­ции бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использова­ние электрической цепи на примере сборки на­стольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур/плафон для настольной лампы. Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер.

Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудо- вание, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж.

Находить и отбирать информацию о бытовой технике, её видах и на­значении из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие производства бытовой техники. Объяснятьновые понятия, используя текст учебника.Определятьпоследовательность сборки простой элек­трической цепи по схеме и рисунку и соотноситьусловные обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой).Анали­зироватьправила пользования электрическим чайником,осмысливатьих значение для соблюдения мер безопасности и составлятьна их ос­нове общие правила пользования электроприборами. Собиратьмодель лампы на основе простой электрической цепи. Составлятьплан изго­товления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнятьтехнологическую карту с помощью учителя. Изготавливатьабажур для настольной лампы в технике «витраж».Использоватьправила выпол­нения имитации виража для самостоятельного составления плана вы­полнения работы и заполнения технологической карты. Выполнятьразметку изделия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа. Использоватьпри изготовлении изделия навыки работы с бу­магой. Соблюдатьправила работы с ножницами, ножом и клеем.По­могатьучастникам группы при изготовлении изделия.Проводить оценку этапов работы и на её основе контролироватьпоследователь­ность и качество изготовления изделия.Составлятьрассказ для пре­зентации изделия, отвечатьна вопросы по презентации

1

С.48 рабочая тетрадь

21

Бытовая техника

Изделие: «Настольная лампа», «Абажур.Сборка настольной лампы»

1

22

Тепличное хозяйство

Изделие: «Цветы для школьной клумбы»

Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятель- ности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой.

Профессии: агроном, овощевод.

Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника.

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности человека. Использоватьтекст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Объяснятьновые понятия, используя текст учебника.Анализироватьинформацию на пакетике с семенами, выделятьинформацию, харак­теризующую семена (вид , сорт, высота растения, однолетник или мно­голетник) и технологию их выращивания (агротехнику: время и способ посадки, высадка растений в грунт), определятьсрок годности семян. Соотноситьинформацию о семенах и условиях их выращивания с текстовым и слайдовым планом в учебнике, заполнятьтехнологическую карту с помощью учителя. Подготавливатьпочву для выращивания рассады, высаживатьсемена цветов (бархатны), ухаживатьза посева­ми, соблюдатьтехнологию ухода за рассадой, создаватьмини-теплицу из бытовых материалов для создания микроклимата. Проводитьна­блюдения за всходами и записыватьих в таблицу. Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы по презентации. Данная работа является долгосрочным проектом. Рассаду можно ис­пользовать для украшения школьной территории

1

Человек и вода (3ч)

23

Водоканал

Изделие: «Фильтр для очистки воды»

Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходова­ния воды. Познакомить со способом фильтра­ции воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струемера.

Понятия: водоканал, струемер, фильтрация, уль­трафиолетовые лучи.

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использоватьиллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедея­тельности человека. Делать выводы о необходимости экономного расхо­дования воды. Осваиватьспособ очистки воды в бытовых условиях. На основе слайдового и текстового планазаполнятьтехнологическую карту и изготавливатьфильтр.Проводитьэксперимент по очистке воды, состав­лятьотчет на основе наблюдений. Изготавливатьструемер и исследоватьколичество воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре водяной струи. Выбиратьэкономичный режим. Составлятьрас­сказ для презентации о значении воды, способах её очистки в бытовых условиях и правилах экономного расходования воды

1

24

Порт.

Практическая работа: «Технический рисунок канатной лестницы».

Изделие: «Канатная лестница»

Знакомство с работой порта и профессиями лю­дей, работающих в порту. Освоение способов кре­пления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с ис­пользованием способа крепления морскими узлами.

Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач.

Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-

морская база, морской узел

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о работе и устройстве порта, о профессиях людей, работа­ющих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты Рос­сии.Объяснятьновые понятия, используя текст учебника.Анализи­роватьспособы вязания морских узлов, осваиватьспособы вязания простого и прямого узла.Определятьправильное крепление и распо­ложение груза.Осознавать,где можно на практике или в быту при­менять свои знания. На основе технического рисунка составлятьплан изготовления изделия и соотноситьего с текстовым и слайдовым пла­ном изготовления изделия. Спомощью учителя заполнятьтехнологи­ческую карту. Определятьразмеры деталей изделия по слайдовому плану и самостоятельно их размечать. Соединять детали лестницы, самостоятельно оформлятьизделие.Использоватьморские узлы для крепления ступенек канатной лестницы.

Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы по презентации

1

С.64 рабочая тетрадь

25

Узелковое плетение.

Изделие: «Браслет»

Знакомство с правилами работы и последова­тельностью создания изделий в технике «макра­ме», Освоение одинарного плоского узла, двой­ного плоского узла. Сравнение способов вяза­ния морских узлов и узлов в технике «макраме». Понятие: макраме.

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других ис­точников об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Находить и отмечать на карте России города, в которых на­ходятся крупнейшие заводы, производящие самолёты. Объяснятькон­структивные особенности самолётов, их назначение и области использова­ния различных видов летательных аппаратов. Сравниватьразличные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебни­ка. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летатель­ных аппаратов. На основе слайдов определятьпоследовательность сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений. Использоватьприё­мы и правила работы с отвёрткой и гаечным ключом. Заполнятьтехноло­гическую карту. Распределятьобязанности для работы в группе. Помо­гатьучастникам группы при изготовлении изделия.Проводитьоценку этапов работы и на её основе контролироватьпоследовательность и качество изготовления изделия.Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы по презентации

1

Человек и воздух (3ч)

26

Самолётостроение. Ракетостроение.

Изделие: «Самолёт»

Первоначальные сведения о самолётостроении, о функциях самолётов и космических ракет, конструкция самолёта и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором.

Профессии: лётчик, космонавт.

Понятия: самолёт, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета.

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других ис­точников об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Находить и отмечать на карте России города, в которых на­ходятся крупнейшие заводы, производящие самолёты. Объяснятькон­структивные особенности самолётов, их назначение и области использова­ния различных видов летательных аппаратов. Сравниватьразличные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебни­ка. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летатель­ных аппаратов. На основе слайдов определятьпоследовательность сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений. Использоватьприё­мы и правила работы с отвёрткой и гаечным ключом. Заполнятьтехноло­гическую карту. Распределятьобязанности для работы в группе. Помо­гатьучастникам группы при изготовлении изделия.ПроводитьоценкуПроводитьоценку этапов работы и на её основе контролироватьпоследовательность и качество изготовления изделия.Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы по презентации

1

27

Самолётостроение. Ракетостроение.

Изделие: «Ракета-носитель»

Ра кета-носитель

Закрепление основных знаний о самолётостро­ении, о конструкции самолёта и ракеты. Закре­пление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история.

Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.

Осмысливатьконструкцию ракеты, строитьмодель ракеты. Анализироватьслайдовый план и на его основе самостоятельнозаполнятьтехнологическую карту. Выполнятьсамостоятельно разметку деталей изделия по чертежу.Трансформироватьлист бумаги в объёмные геометрические тела — конус, цилиндр.

Использоватьправила сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдатьправила работы с ножницами. Соединятьдетали изделия при помощи клея. Самостоятельнодекорироватьизделие.

Проводитьоценку этапов работы и на её основе контролироватьпо-следовательность и качество изготовления изделия.Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы по презентации

1

28

Самолётостроение. Ракетостроение.

Изделие: «Водушный змей»

Летательный аппарат. Воздушный змей. Знакомство с историей возникновении воздушного змея. Конструкции воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.

Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор.

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Объяснятьконструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника. Осваиватьправила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. На основе слайдового плана определятьпоследовательность выполнения работы, материалы и ин­струменты, необходимые для её выполнения, и виды соединения дета­лей.Использоватьприёмы работы шилом (кнопкой), ножницами, из­готавливать уздечку и хвост из ниток. Заполнятьтехнологическую кар­ту. Распределятьобязанности для работы в группе. Проводитьоценку этапов работы и на её основе контролироватьпоследовательность и качество изготовления изделия.Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы презентации

1

Человек и информация (6ч)

29

Создание титульного листа.

Изделие: «Титульный лист»

Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издатель­ства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при издании Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник.

Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплётная крышка, титульный лист.

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источником о технологическом процессе издании книги, о про-

фессиях людей, участвующих в её создании.Выделятьэтапы из­дании книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей.Определятьэтапы технологического процесса издания кни­ги, которые можно воспроизвести в классе. Использоватьполу­ченные знания для составления рассказа об истории книгопечатания и видах печатной продукции. Находить и называть, используя текст учебника и иллюстративныймате­риал, основные элементы книги, объяснятьих назначение. Находитьинформацию об издательстве, выпустившем книгу, и специалистах, уча­ствующих в процессе её создания. Определять,какие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путешественника».Распреде­лятьобязанности при выполнении групповой работы в соответствии с собственными возможностями и интересами, соотноситьих с интереса­ми групп гл.

Находить и определять особенности оформления титульного листа. Использоватьв практической работе знания о текстовом редакто­ре. Применятьправила работы на компьютере. Отбиратьинформацию для создания текста и подбирать иллюстра­тивный материал. Создаватьтитульный лист для книги «Дневник путешественника».Составлятьплан изготовления изделия на ос­нове слайдового и текстового плана, заполнятьтехнологическую карту с помощью учителя, соотноситьеё с технологическим про­цессом создания книги. Помогатьучастникам группы при изготов­лении изделия.Проводитьоценку этапов работы и на её основе контролироватьпоследовательность и качество изготовления из­делия.Составлятьрассказ для презентации изделии, отвечатьна вопросы но презентации

1

30

Работа с таблицами.

Изделие: работа с таблицами

Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе МicrosoftWord. Понятия: таблица, строка, столбец.

Закреплятьзнания работы на компьютере. Осваиватьнабор текста, по­следовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе: определять и устанавливать число строк и столбцов, вво­дить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице. Создаватьна компьютере произвольную таблицу.Помогатьодноклассникам при вы­полнении работы. Соблюдатьправила работы на компьютере

1

31

Создание содержания книги.

Практическая работа: «Содержание»

ИКТ на службе человека, работа с компьютером. И КТ в издательском деле.

Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на

компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового про­дукта годового проекта «Издаем книгу».

Объяснятьзначение и возможности использования И КТ для передачи информации. Определятьзначение компьютерных технологий в изда­тельском деле, в процессе создания книги.

Использовать в практической деятельности знания программы МicrosoftWord.Применятьна практике правила создания таблицы для оформления - содержания книги «Дневник путешественника». Закреплятьумения сохранять и распечатывать текст.

Анализироватьтемы учебника и соотносить их с «Содержанием» для «Дневника путешественника»

1

С.73 рабочая тетрадь

32-33

Переплётные работы.

Изделие: Книга «Дневник путешественника»

Знакомство с переплётшими работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками втач­ку (в пять проколов). Закрепление правил рабо­ты шилом и иглой. Осмысление 'значения раз­личных элементов в структуре переплёта. Изготовление переплёта дневника и оформление обложки но собственному эскизу. Понятия: шитье втачку, форзац, переплётная крышка, книжный блок.

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах выполнения переплетных работ. Объяснятьзначение различных элементов (форзац, переплётная крышка) книги. Использоватьправила работы шилом, ножницами и клеем.Создавать

эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой. Приме-

нятьумения работать с бумагой. Составлятьплан изготовления изде- лия и соотноситьего с текстовым и слайдовым планом. С помощью

учителязаполнятьтехнологическую карту. Определятьразмеры лета­ лей изделия, выполнятьразметку деталей на бумаге, выполнятьшитье блоков нитками втачку (в пять проколов).Оформлятьизделие в соответствии с собственным замыслом.Проводитьоценку этапов работы и на её основеконтролироватьпоследовательность и качество изготовления изделия.Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы по презентации. Использоватьсвои знания для создания итогового проекта «Дневник путешественника»

2

34

Итоговый урок.

Выставка работ.

Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание сво­ей работы с помощью учителя. Подведение ито­гов года. Презентации своих работ, выбор луч­ших. Выставка работ

Презентоватьсвои работы, объяснятьих достоинства, способ изго­товления, практическое использование. Использовать в презентации критерии опенки качества выполнения работ. Оцениватьсвои и чужие работы, определятьиаргументироватьдостоинства и недостатки. Вы­являтьпобедителей по разным номинациям

1