Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Магия бисероплетения"

Управление образования Администрации города Димитровграда

Ульяновской области

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования «Дом детского творчества

города Димитровграда Ульяновской области»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности

«Магия бисероплетения»

Возраст обучающихся: 9-10 лет

Срок реализации 1 год

г.Димитровград 2018 год

Рецензенты:

1. внешняя рецензия

(Ф.И.О. рецензента место его работы, должность, учёная степень, категория)

2. внутренняя рецензия:

(Ф.И.О. рецензента место его работы, должность, учёная степень, категория)

Программа рассчитана на 1 год обучения:

1 год – 144 часа (2 раза по 2 часа в неделю; 4х36=144)

Возрастной диапазон освоения программы: 9- 10 лет.

Программа рассмотрена

и одобрена на заседании

педагогического совета

МБУДО ДДТ

протокол № ___ от _______

Секретарь _______________

Содержание:

Пояснительная записка.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Магия бисероплетения».

Декоративно-прикладное творчество – это чудесная страна. Помогая ребенку войти в нее, мы делаем жизнь маленького человека интересней и насыщенней. Сочетание теоретических знаний, детальное изучение истории и традиции народных промыслов, овладение техническими приемами позволит постигнуть тайны художественного мастерства бисероплетения. Бисерные работы – живое предание старины. Ведь бисер, как материал, более устойчив к влиянию времени, нежели шелк или шерсть, и поэтому, если изделие не имеет никаких механических повреждений, оно доходит до нас в той красочной гамме, которая создана в далеком прошлом. Бисер – один из самых удивительных материалов для рукоделия: загадочный блеск и неограниченные возможности для творческого поиска. Низание бисером – работа очень тонкая, кропотливая, требующая особого терпения, бесконечной любви к этому делу. Осваивая технику нанизывания бисера, дети познают еще одну грань красоты мира искусств, развивающую эстетический вкус и художественное восприятие мира. Поразительно, сколько разных вещей можно было изготовить из этого на первый взгляд не слишком изысканного материала. В настоящее время становится насущной проблема сохранения культурной и исторической самобытности России, национальных традиций. Образовательная программа по бисероплетению, являясь прикладной, носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение учащимися основными приемами бисероплетения.

Данная модифицированная образовательная программа по дополнительному образованию детей разработана в соответствии с требованиями:      Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ, приказа Минобрнауки России «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программ» от 29.08.2013г. №1008, санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей. СанПиН 2.4.4.3172-14 от 4.07.2014г. №41, письма Минобрнауки России «Примерные требования к образовательным программам дополнительного образования детей» от 11.12.2006г. №06-1844ФГОС.

Направленность дополнительной образовательной программы:

  Данная программа  создает благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся. Данная программа дает возможность проявить себя, как личность и раскрыть свой внутренний мир, пробуждая ребенка к дальнейшему освоению народного творчества. Программа направлена на  развитие творческих способностей, творческого воображения и фантазии детей; знакомство детей с народным декоративно-прикладным искусством. Выполняя поделки и сувениры из бисера, дети развивают художественный  и эстетический вкус. Они учатся правильно подбирать и сочетать  цвета, применяя различные средства построения композиции. Приобретённые знания, умения и навыки бисероплетения помогут детям научатся выполнять украшения из бисера, цветы, различные сувениры для интерьера.  Кроме того, эти изделия – прекрасный подарок родным и друзьям на праздники.

Актуальность программы в том, что её освоение способствует формированию и развитию практических умений и навыков при работе с бисером. Реализация программы способствует развитию мелкой моторики, координации движений, гибкости пальцев. А все это в свою очередь связано с умственным и речевым развитием ребенка. Кроме того, реализация программы способствует формированию эстетического вкуса ребёнка. А также бисероплетение как вид декоративно-прикладного искусства содержит в себе огромный потенциал для приобщения воспитанников к культурным, нравственным и духовным ценностям народа.

Новизна:  В процессе освоения программы дети получают знания по экономике: учатся определять  себестоимость своего труда, учатся быть экономными и бережливыми с материалами для работы. На занятиях у них воспитывается трудолюбие, желание доводить до конца начатое дело, взаимопомощь и взаимовыручка. Большое значение уделяется воспитанию целеустремлённости, желанию получать всё больше новых знаний и умений в искусстве бисероплетения. Дети учатся радоваться не только своим успехам, но и успехам своих товарищей.

         Педагогическая целесообразность программы  заключается в том, что она способствует развитию индивидуальных творческих способностей, эстетического вкуса, позволяет научиться видеть прекрасное в окружающем, ценить наследие народного творчества.

      Наряду с образовательными и воспитательными задачами важное место отводится здоровьесбережению детей, через каждые 45 минут занятий предусмотрен перерыв на 10 минут для  физической активности и разгрузки  глазных мышц.

Данная программа является по виду - общеобразовательной (общеразвивающей), по содержанию -художественной направленности.Программа базового уровня сложности.В ней учтены знания и умения учащихся, которые прошли обучение по предъидущей ДООП «Волшебная бусинка» стартового уровня сложности на которые необходимо опираться в процессе занятий бисероплетением по данной программе.

Для работы по программе формируются постоянные группы численностью 12 человек в возрасте от 9 лет. Дети могут приниматься на обучение по данной программе обучения на основании дополнительных вступительных испытаний в форме выявления практических навыков и умений в области бисероплетения.

Образовательная программа включает в себя следующие блоки:

Организационное занятие. Введение в программу. Инструктаж по ПТБ.

Материалы и инструменты. Основы композиции и цветоведения.

Плетение украшений. Плетение в одну нить.

Плетение украшений. Плетение в две нити.

Цветы из бисера.

Деревья из бисера.

Досуговая деятельность.

Заключительное занятие. Подведение итогов.

 Адресат программы: дети

1 года обучения: 9 - 10 лет.

Психолого-педагогические особенности.

Возраст детей, участвующих в реализации программы 9 – 10 лет. В этом возрасте занятия творческой деятельностью способствуют развитию волевых качеств, благодаря чему в дальнейшем развивается мотивация достижения успеха и более сложные и тонкие волевые качества: концентрация внимания, сосредоточенность, работоспособность. Одними из главных мотивационных линий этого возрастного периода являются самовыражение и самоутверждение.

Детей среднего школьного возраста «отличает повышенный интерес к различным видам деятельности, стремление что-то делать своими руками, повышенная любознательность и первые мечты о будущей профессии. Детей данного возраста отличает повышенная познавательная и творческая активность, они всегда стремятся узнать что-то новое, чему-либо научиться, причем делать все по настоящему, профессионально, как взрослые».

В основной состав группы могут включаться обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды. В этом случае образовательный процесс по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе организуется с учетом особенностей психофизического развития указанных категорий обучающихся.

Содержание и материал программы «Магия бисероплетения» соответствуетбазовому уровню.

Базовый уровень программы предполагает среднюю сложность предлагаемого для освоения содержания программы.

Состав учащихся может быть как одновозрастным, так и разновозрастным

Объем программы – общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы -144 часа.

1 год обучения - 144 академических часов в год.

Срок освоения программы

Программа рассчитана на 1 год обучения:

1 год – 144 часа (2 раза по 2 часа в неделю; 4х36=144)

Форма обучения: очная.

Форма организации образовательного процесса:групповая.

Методы обучения.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия.

Таблица 1

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей.

Тип занятия: комбинированный, теоретический, практический, диагностический, контрольный.

Формы проведения занятий:

Формы организации учебного занятия- беседа, вернисаж, встреча с интересными людьми, выставка, игра, конкурс, мастер-класс, наблюдение, открытое занятие, праздник, практическое занятие, презентация, творческая мастерская, экскурсия.

Педагогические технологии:

технология группового обучения;

технология коллективного взаимообучения;

технологияразвивающего обучения;

технология игровой деятельности;

технология коллективной творческой деятельности;

здоровьесберегающая технология.

Режим занятий (периодичность и продолжительность занятий.)

1 год обучения 2 раза в неделю по 2 академических часа (продолжительность академического часа 45 минут (в соответствии с СанПин 2.4.4.3172-14))

Формы подведения итогов реализации программы:

Промежуточная аттестация проводится в середине учебного года в форме тестирования, выполнение тестовых упражнений по определению уровня освоенных навыков и итоговая аттестация проводится в конце учебного года в форме выставки готовых изделий.

2. Цель и задачи программы.

Цель:  Целью данной программы является создание условий для творческого развития личности, воспитание эмоциональной культуры ребенка через освоение им бисерного искусства, приобщение детей к ценностям прикладного творчества.

Задачи:

Обучающие УУД:

 Ознакомить учащихся  с разными видами бисера;

 Обучить различным техникам плетения бисером;

 Обучить выполнять плоские и объемные модели различной сложности;

 Сформировать правильное представление о форме, объеме, пространственном соотношению предметов;

 Научить детей ориентироваться в задании и поэтапно планировать свою деятельность.

Личностные УУД:

Формировать нравственно-этических норм;

Формировать способность занимать определенную позицию в конфликтной ситуации;

Развивать толерантное отношение к окружающим;

Прививать аккуратность и ответственность в работе, контролируя себя;

Регулятивные УУД:

 Сформировать умения планировать, прогнозировать работу, эффективно распределяя используемое время;

 Формировать умение определять цель занятия самостоятельно;

 Формировать умения самостоятельно осуществлять учебную деятельность, проявлять инициативу, привлекая других;

 Формировать знания о профессионально-этических нормах;

 Формировать способность переносить нагрузки в течении определенного времени;

Познавательные УУД:

Формировать самостоятельность в подборе и работе с литературой;

Формировать умения самостоятельно использовать ИКТ;

Формировать умения самостоятельно составлять и читать схемы, таблицы и т.д.;

Формировать гибкость мышления;

Коммуникативные УУД:

Формировать адекватность восприятия информации;

Формировать самостоятельность в дискуссии, логике, аргументируя свою точку зрения;

Формировать умения работать в групповых формах обучения;

Формировать умения воспринимать общие дела как свои собственные.

. 3. Содержание программы.

3.1 Учебный план программы.

3.2 Календарно-тематический план.

3.3 Содержание учебно-тематического плана.

Раздел 1. Организационное занятие. Введение в программу.

Инструктаж по ПТБ.

Тема:Организационное занятие. Введение в программу.

Инструктаж по ПТБ.

Теория:

Введение в программу.

Знакомство с содержанием программы.

План работы на год.

Организация рабочего места.

Правила поведения в кабинете, в клубе, на улице.

Инструктаж по правилам техники безопасности, пожарной безопасности, правилам дорожного движения.

Правила дорожного движения.

Практика:

Игра «Веселый мяч».

Инструктаж по правилам техники безопасности, пожарной безопасности, правилам дорожного движения.

Правила дорожного движения.

Раздел 2. Материалы и инструменты. Основы композиции и цветоведения.

Тема:

Общие понятия о материалах и инструментах, необходимых для работы.

Основы композиции и цветоведения.

Теория:

Общие понятия о материалах и инструментах.

Современные направления в бисероплетении. Знакомство с разными направлениями. Традиционные виды плетения.

Понятие о сочетании цветов. Цветовой круг. Теплая и холодная гамма. Образцы узоров с разными композициями.

Практика:

Знакомство воспитанников с материалами и инструментами, используемыми на занятиях бисероплетения. Игра «Передай ножницы».

Знакомство с литературой об истории бисероплетения.

Дидактическая игра «Сочетания цветов».

Раздел 3. Плетение украшений. Плетение в одну нить.

Тема:

Монастырское плетение (крестик). Изучение схемы плетения. Расчет материала.

Плетение колье.

Плетение колье. Крепление замка.

Плетение браслета.

Плетение браслета. Крепление замка.

Техника плетения «Цветочек». Изучение схемы плетения. Расчет материала.

Плетение цепочки.

Плетение цепочки. Крепление замка.

Плетение браслета техникой «Цветочки».

Плетение браслета. Крепление замка.

Плетение фенечки техникой «Косичка».

Плетение фенечки «Косичка». Крепление замка.

Техника плетения «Мозаика». Изучение схемы плетения. Расчет материала.

Плетение браслета техникой «Мозаика».

Плетение браслета. Крепление замка.

Техника «Ажурного плетения». Изучение схемы плетения. Расчет материала.

Плетение воротника техникой ажурного плетения.

Плетение воротника. Крепление замка.

Теория:

Изучение и освоение техник и схем плетения украшений;

Расчет материала;

Способы крепления замка.

Практика:

Изучение и освоение техники плетения;

Плетение украшений по схемам;

Крепление замка.

Раздел 4.Плетение украшений. Плетение в две нити.

Тема:

Техника «Ажурного плетения». Изучение схемы плетения. Расчет материала.

Плетение воротника техникой ажурного плетения.

Плетение воротника.

Плетение воротника. Крепление замка.

Теория:

Изучение техники и схемы плетения украшения;

Расчет материала;

Способы крепления замка.

Практика:

Изучение и освоение техники плетения;

Плетение украшения по схеме;

Крепление замка.

Раздел 5. Цветы из бисера.

Тема:

Ромашки.Параллельная техника плетения. Изучение схемы плетения. Расчет материала.

Плетение лепестков.

Плетение листьев.

Плетение листьев. Соединение деталей. Оформление.

Фиалка.Французская техника плетения. Изучение схемы плетения. Расчет материала.

Плетение лепестков.

Плетение листьев.

Плетение листьев. Соединение деталей. Оформление.

Астра.Игольчатая техника плетения. Изучение схемы плетения. Расчет материала.

Плетение середины цветка.

Плетение основного цветка.

Плетение нижней части цветка.

Соединение деталей. Оформление.

Теория:

Изучение техники и схемы плетения цветов;

Расчет материала;

Изучение сборки цветка.

Практика:

Изучение и освоение техники плетения;

Плетение лепестков и листьев цветов по схемам;

Соединение деталей цветов.

Раздел 6. Деревья из бисера.

Тема:

Сакура.Петельная техника плетения. Изучение схемы плетения. Расчет материала.

Плетение ветвей дерева.

Формирование ствола дерева.

Крепление дерева к основанию.

Раскрашивание основания. Оформление композиции.

Мини-дерево из пайеток. Изучение схемы плетения. Расчет материала. Начало плетения.

Плетение ветвей дерева.

Крепление дерева к основанию.

Раскрашивание основания. Оформление композиции.

Теория:

Изучение схемы петельной техники плетения.

Расчет материала.

Изучение техники формирования ствола дерева;

Изучение крепления дерева к основанию.

Практика:

Изучение и освоение схемы петельной техники плетения.

Плетение ветвей дерева;

Формирование ствола дерева.

Крепление дерева к основанию.

Раскрашивание основания. Оформление композиции.

Раздел 7. Досуговая деятельность.

Тема:

Познавательно-игровое мероприятие «Калейдоскоп ».

Развлекательное мероприятие «Праздник именинников».

Раздел 8. Подведение итогов.

Тема:

Заключительное занятие.

Теория:

Проведение итогового занятия в творческой форме, в торжественной обстановке;

Приглашение родителей;

Подготовка выставки работ воспитанников;

Проведение анкетирования;

Подведение итогов учебного года;

Вручение грамот.

4. Планируемые результаты.

В результате изучения данной программы учащиеся получат возможность формирования:

Обучающих результатов:

знать основные приемы и техники бисероплетения;

знать и уметь определять и классифицировать, составлять и вычислять приемы  различной сложности (плоские и объемные);

 уметь определять, объяснять, характеризовать формы, объем, в пространственном соотношению предметов;

уметь применять полученные знания на практике и поэтапно планировать свою деятельность.

Личностных результатов:

выражать устойчивость к учебно-познавательной деятельности, мотивацию к обучению;

готовность к самообразованию и самовоспитанию;

адекватность и позитивность самооценки;

готовность к реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.

Предметных результатов:

Уметь организовать свою деятельность;

Знать приемы и правила пользования инструментами, используемые в бисероплетении;

Знать правила поведения, техники безопасности и гигиены труда на занятиях;

Знать сочетание цветов. Цветовой круг. Теплую и холодную гамму,

Подбирать цвет материалов с учетом законов цветоведения;

Уметь применять теоретические знания на практике;

Уметь работать со схемами;

Давать правильные определения понятиям;

Выполнять технику плетения в одну и две нити;

Знать и выполнять различные техники плетения цветов;

Знать и выполнять технологию изготовления деревьев из бисера.

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

Уметь принимать решение в совместной деятельности.

5. Условия реализации программы.

Для работы по программе необходимо:

Помещение (кабинет) не менее 40 кв. м.;

Качественное электроосвещение в соответствии с нормами СанПиН.

Технологическое оснащение кабинета:

Мебель по количеству и росту детей;

Учебная доска, мел;

Ножницы 12 шт., салфетки для бисера 20 шт., игольницы 5шт.;

Шаблоны для составления схем плетения.

Оснащение кабинета необходимым методическим материалом:

Тематические подборки схем плетения демонстрационных и раздаточных;

Технологические карты демонстрационные, раздаточные;

Коллекция образцов;

Библиотека литературы по бисероплетению;

Бланки для проведения мониторинга.

Застеклённая витрина для демонстрации работ.

6. Диагностика достижений воспитанников.

Без знания достигнутых результатов, как промежуточных, так и конечных, ни планирование, ни управление процессом обучения невозможно. Для выяснения этих и других вопросов используется диагностико-оценочная процедура, направленная на прояснение ситуации, выявление уровня усвоения изучаемого материала. Она помогает получить информацию о протекании и результатах учебно-воспитательного процесса.

В диагностику вкладывается более широкий и глубокий смысл, чем в традиционную проверку знаний, умений. Она включает в себя контроль, проверку, оценивание, накопление статистических данных, их анализ, выявление динамики тенденции, прогнозирование дальнейшего развития событий.

В личностно-ориентированном учебно-воспитательном процессе результаты прямо и непосредственно зависят от точности, полноты и своевременности диагностических выводов.

Сравнение результатов различных диагностических обследований показывает, насколько воспитанник продвинулся в овладении каждым из компонентов учебной деятельности за период, прошедший с начала учебного года. И на этой основе педагог более эффективно осуществляет дифференциацию и индивидуализацию обучения.

При проведении педагогической диагностики появляется дополнительный материал для полной объективной оценки учебных возможностей ребенка.

Важно зафиксировать:

- какие изменения происходят с воспитанником в процессе обучения;

- как изменяется понимание им учебных требований;

- в какой помощи педагога он нуждается.

Первая диагностическая работа – входная диагностика, проводится в начале учебного года.

Ее цель - определение подготовленности детей к занятиям в детском образовательном объединении - для первого года обучения и для воспитанников второго года обучения - сопоставление результатов конца прошлого года с теми, которые получены в начале учебного года, и выяснить, какой учебный материал необходимо повторить.

Диагностирование проводится на всех этапах педагогического процесса (текущая диагностика) – от начального восприятия знаний и до их практического применения в той логической последовательности, в какой проводится изучение материала.

Итоговая диагностика проводится в конце учебного года.

Ее цель- проверка и учет знаний, умений, приобретенных на всех этапах процесса обучения, диагностирование уровня (качества) фактической обученности в соответствии с поставленной на данном этапе задачей.

Благодаря детальному анализу характера затруднений педагогическая диагностика открывает новые возможности в индивидуализации процесса обучения, который приобретает дифференцированный характер не на словах, а на деле. Каждый воспитанник приступает к изучению нового материала независимо от других только после устранения всех трудностей и пробелов,

препятствующих усвоению следующих разделов программы. Темп обучения становится более гибким, более знающие продвигаются быстрее, менее знающие вынуждены потратить дополнительное время и усилия для устранения пробелов в подготовке.

В диагностике используются различные методы и методики.

Наряду с традиционными методами контроля проверки, оценки, учета знаний и умений применяется тестирование обученности и воспитанности.

Тест обученности - это совокупность заданий, ориентированных на определение уровня усвоения элементов обучения. Они показывают, какого уровня достиг воспитанник в обучении на данный период времени.

Тест достижений - комплектуются из тестовых заданий и применяются на всех этапах педагогического процесса. С их помощью педагог может эффективно проводить предварительный, текущий, тематический и итоговый контроль.

Успех изучения темы, раздела или курса зависит от степени усвоения тех положений, которые изучались на предыдущих этапах. Если информации об этом у педагога нет, то он лишен возможности, правильно построить дальнейшее обучение. Только сравнение исходного уровня с достигнугым позволяет измерить «прирост» знаний, степень сформированных умений и навыков, проанализировать эффективность процесса.

Главное внимание в данной программе так же уделяется управлению познавательной деятельностью обучаемых; самостоятельному добыванию, осмыслению и усвоению знаний, осуществлению более длительной, интенсивной деятельности.

На основе диагностики у воспитанников формируется систематическая, устойчивая потребность к саморазвитию, самосовершенствованию и самоутверждению в процессе общения в коллективе объединения. Коллективное творчество зависит от вклада каждого участника, от его творческого потенциала.

7. Список литературы.

1. Григорьев, Е. И. «Современные технологии социально  -  культурной деятельности» / Е. И. Григорьев,  Тамбов, 2004.

2. Блонский, П.П. Психология младшего школьника. / П. П. Блонский.,  Воронеж: НПО «Модек», 1997.

3. Ерошенков, И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условия / И. Н. Ерошенков - М.: НГИК, 1994.-32с.

4. Каргина, З. А. Технология разработки образовательной программы дополнительного образования детей / З. А. Каргина // Внешкольник. – 2006. - № 5. – С. 11-15.

5. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч.1/ [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения).]

6. Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 1975.  - 112с., ил.

7. Сафонова Е. Ю.  Вместе с детьми -  по ступенькам творческого роста [Текст] / Е. Ю. Сафонова // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С. 36-49.

8. Сборник авторских программ дополнительного обрю детей / Сост. А. Г. Лазарева. – М.: Илекса; Народное образование; Ставрополь: Сервисшкола, 2002. – 312с.

9. Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей: Учеб.пособие для студ. пед. вузов /Б. В. Куприянов, Е. А. салина, Н. Г. Крылова, О. В. Миновская; Под ред. А. В. Мудрика. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 240с.

Электронные образовательные ресурсы   “Бисероплетение”

1.    Техника параллельного плетения бисером на проволоке

http://www.rukodelie.by/content/?id=2558

2.    Петельная техника плетения бисером

http://ourworldgame.ru/petelnaya-texnika-pleteniya-biserom/

3.    Игольчатая техника плетения бисером

http://rainbowbiser.ru/igolchataya-tehnika-pleteniya-iz-bisera

4.    Инструменты и материалы для бисероплетения

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

5.    Цепочка «змейка».

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

6.    Цепочка с цветами из шести лепестков

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

7.    Низание бисера «в крестик»

http://www.vilushka.ru/biser/krestik.html

8.   История бисера

http://rainbowbiser.ru/igolchataya-tehnika-pleteniya-iz-biserahttp://www.kalitva.ru/2007/06/08/istorija_bisera..html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/369670-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera