Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» 4 класс

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Личностные результаты освоения учебного предмета

осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

воспитание уважительного отношения к иному мнению;

сформированностьадекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты освоения учебного предмета

Базовые учебные действия

Личностные учебные действия обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика, понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации.

Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступать в коммуникацию с взрослыми и сверстниками в процессе обучения.

Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом уроке и любом этапе обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и реализации начальных логических операций.

Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных логических операций, которые необходимы для усвоения и использования знаний и умений в различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования логического мышления школьников.

Умение использовать все группы действий в различных образовательных ситуациях является показателем их сформированности.

Характеристика базовых учебных действий

Личностные учебные действия

Личностные учебные действия ― осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей; самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей; понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Коммуникативные учебные действия

Коммуникативные учебные действия включают следующие умения: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс); использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь; слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту; сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Регулятивные учебные действия:

Регулятивные учебные действия включают следующие умения: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.); принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников; соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познавательные учебные действия:

К познавательным учебным действиям относятся следующие умения: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов; устанавливать видо-родовые отношения предметов;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями; читать; писать; наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности; работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).

Содержание учебного предмета

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает реализацию особых (специфических) образовательных потребностей, характерных для данной группы обучающихся, а так же индивидуальных потребностей каждого обучающегося. Таким образом, часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, предусматривает увеличение часов, отводимых на изучение данного предмета на 1 час в неделю.

Контрольные работы

Контрольная работа №1 по теме «Правописание безударных гласных»

Достаточный уровень

1группа

Письмо под диктовку (выделенные слова учитель произносит так, как они пишутся)

Гуси на лугу щипали траву. Из леса вышла лиса. Схватила гуся и унесла в лес. Там под сосной нора. А в норе малыши. Лиса-заботливая мама.

2 группа –

Списывание со вставкой пропущенных букв.

Минимальный уровень:

Гуси на лугу. Из леса вышла лиса. Хвать гуся-и унесла малышам в нору.

Контрольная работа по теме «Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах»

Достаточный уровень

1группа

Письмо под диктовку:

Дружно живут пёс Борька и кот Чудик. Кот часто спит у Борьки под боком. Пёс в шутку кусает Чудика за хвост. А тот прощает друга.

2 группа –

Списывание со вставкой пропущенных букв.

Минимальный уровень:

Дружно живут кот и пёс. Кот спит у пса под боком. Кот трогает пса за хвост.

Контрольная работа №3 по теме «Разделительный мягкий знак».

Достаточный уровень

1группа

Письмо под диктовку:

Птицы-наши друзья. Они поедают вредных насекомых, лечат деревья. Птицы охраняют поля, сады, леса, огороды. Ребята. не трогайте гнёзда. В каждом гнезде живёт птичья семья.

2 группа –

Списывание со вставкой пропущенных букв.

Минимальный уровень

Птицы-наши друзья. Они охраняют поля, сады, леса. Ребята. не трогайте гнёзда.

Контрольная работа №4 по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

Достаточный уровень

1группа

Письмо под диктовку:

Весь год скучали по зиме наши санки, лыжи и коньки. Им нужен снег и лёд.Теперь мы рады зиме.наша семья любит зимние виды спорта.

2 группа –

Списывание со вставкой пропущенных букв.

Минимальный уровень

Списывание с печатного текста.

Весь год мы ждали зиму. У нас есть лыжи и коньки. Мы любим спорт.

Контрольная работа №5 по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

Достаточный уровень

1группа

Письмо под диктовку:

Весь год скучали по зиме наши санки, лыжи и коньки. Им нужен снег и лёд. Теперь мы рады зиме. Наша семья любит зимние виды спорта.

2 группа –

Списывание со вставкой пропущенных букв.

Минимальный уровень

Списывание с печатного текста.

Весь год мы ждали зиму. У нас есть лыжи и коньки. Мы любим спорт.

Контрольная работа №6 по теме по теме «Названия признаков».

Достаточный уровень

1группа

Письмо под диктовку:

Наступила весна. Журчат быстрые ручьи. Грачи чинят старые гнёзда. В лесу ещё снег. Но солнце скоро и туда достанет лучами. Зацветут ландыши. Мы рады весне.

2 группа –

Списывание со вставкой пропущенных букв.

Минимальный уровень

Весна. Журчат ручьи. Грачи чинят гнёзда. Светит солнышко. Цветут ландыши. Мы рады весне.

Контрольная работа №7 по теме по теме «Предлоги»

Достаточный уровень

1группа

Письмо под диктовку:

Наш класс ходил в поход к озеру. Несли рюкзаки, палатки. Днём купались, пели песни. Из похода все вернулись усталые. Но довольные. Потом мы долго ещё вспоминали о походе.

2 группа –

Списывание со вставкой пропущенных букв.

Минимальный уровень

Наш класс ходил в поход. Несли рюкзаки. Пели песни. Из похода все вернулись довольные.

Контрольная работа №8 по теме по теме «Предложение».

Достаточный уровень

1группа

Письмо под диктовку:

Река шумела. Льдины лезли друг на друга. На одной льдине сидел зайчик. Он дрожал от страха. Подул ветер и пригнал льдину к берегу. Зайчик быстро прыгнул на сушу.

2 группа –

Списывание со вставкой пропущенных букв.

Минимальный уровень

Река шумела. На льдине сидел зайчик и дрожал. Он быстро прыгнул на сушу.

Календарно-тематическое планирование

I четверть-32ч

3 четверть 38 ч

Лист внесения изменений

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/369716-rabochaja-programma-uchebnogo-predmeta-russki