Урок русского языка во 2 классе: знакомство с родственными словами по УМК Школа России

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ярцевская средняя школа № 10

Разработка урока по русскому языку

на тему: «Что такое родственные слова?»

(УМК «Школа России», 2 класс)

Выполнила: Ковалева В. П.

2018 год

Тема урока: Что такое родственные слова?

УМК «Школа России» 2 класс

Тип урока: урок практической направленности, открытия нового знания.

Цели:

Формирование понятия «родственные слова». Создание условий для самостоятельного «открытия» учащимися нового понятия.

Формирование орфографической грамотности учащихся.

Развитие познавательного интереса к учебной деятельности на основе предметного содержания, сравнения и анализа, обобщения слов; воспитание культуры общения в малых группах.

Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, карточки с текстом, карточки для самостоятельной работы.

Ход урока

Организационный момент

Долгожданный дан звонок!

Начинается урок!

Ребята, настраиваемся на хорошую, плодотворную работу. Желаю вам успеха. Помните, даже маленькие трудности ведут к большому успеху!

Запишите в тетради число.

Актуализация знаний. Мотивация

Орфографическая минутка

( Работа в парах. На партах лежат карточки с текстом)

Яблоко

У прохожих на видуА Цыпленок- тем,

Висело яблоко в садуЧто очень

Ну кому какое дело?Велико и тяжело,

ПростоА Котенку всё равно:

Яблоко-Кислое- зачем оно?

Висело-Что вы?-

Только Конь сказал,Шепчет Червячок,-

Что низко,,Сладкий у него Бочок.

А Мышонок-Г. Сапгир

Высоко.

Воробей сказал,

Что близко,

А Улитка- далеко.

А Телёнок озабочен

Тем, что яблоко

Мало.

-Выпишите из стихотворения слова-антонимы. (Низко-высоко, близко-далеко, мало-велико, кислое-сладкое.)(Сверка с образцом на доске)

-Написание какого словарного слова из стихотворения вы знаете? (Яблоко)

-Какие ещё словарные слова вам встретились в этом тексте? (Воробей)

-1 вариант составляет предложение со словом яблоко, а 2 вариант со словом

воробей. Подчеркните в предложении основу.

Формулирование учебной задачи

-Мы составляли предложение про воробья. Это кто? (Это птица) Послушайте, вот такую историю про птиц.

Идут по лугу гусь, гусыня и гусята. Навстречу им ползёт гусеница.

-О! Здравствуйте! Вы кто?

-Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А вы кто?

-А я ваша родственница - гусеница.

-Ребята, может быть родственница гусеница гусям?(Нет. Не знаем.)

-Кого тогда называют родственниками.(Тех, кто живёт вместе ,одна семья, имеет одну фамилию)( На доске вывешиваются картинки с названием и изображением гуся и гусеницы).

-Правильно, родственники- это родные люди, у них есть много общего: общие родители, бабушки, дедушки. Они часто похожи внешне.

-Среди слов тоже есть «родственники».

-Кого можно здесь назвать родственниками? (Гуся, гусыню, гусят)

- Почему? (потому что они одна семья, у них есть много общего)

- А что вы еще заметили общего в написании этих слов? ( Все слова начинаются с букв «гус»)

-Посмотрите на слова гусеница, она тоже начинается так. Значит, она тоже родственница гусей? ( Нет, не знаем)

- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

Дети: родственные слова

- Какую учебную задачу мы поставим перед собой?

Мы должны узнать, какие слова называют родственными, и научиться их находить.

Познавательная деятельность.

-Что нам поможет в решении учебной задачи? (учебник)

4.1Работа с учебником. Стр. 58, упр. 77.

-Прочитайте текст. (Читает ученик с хорошими навыками чтения)

-Чем похожи выделенные слова? (Общая часть. Одинаковое значение).

-Какие слова мы называем родственными словами? (У которых есть общая часть и одинаковое значение)

-Прочитайте на стр. 58, на что нужно обратить внимание, и скажите: верно ли мы высказали предположения?

-Назовите два признака родственных слов. (Общая часть и близкое значение,)

4.2 Составление алгоритма определение родственных слов.

1.Стр 59, упр.78).

-Прочитайте слова первой группы. Можно ли эти слова назвать родственными? (Да. Есть общая часть, и эти слова близкие по значению.)

2. Составление алгоритма.

•Читаю слова.

• Нахожу общую часть.

• Определяю близкое по смыслу значение слов.

(Алгоритм записан на доске, аналогично разбирают остальные слова)

-Выполните письменное задание к упражнению.

4.3 Организация Групповой работы

- Ребята, мы сегодня будем работать в группах. Итак, давайте вспомним правила работы в группах.

Правила работы в группе:

1. Отвечая на вопрос, аргументируй свой ответ;

2. Уважительно относитесь друг к другу, называя по имени.

3. Говорите по очереди, не перебивая товарища.

4. Обсуждайте спокойно, никому не мешая.

-Работайте по инструкции:

Прочитайте задание.

Обсудите его в группе и выполните действия.

3. Каждая группа проводит свою работу и записывает слова в тетрадь.

Задание для групп: определите лишние слова, оставьте только родственные слова (карточки для каждой группы)

1 группа

2 группа

3 группа

По ходу групповой работы учитель наблюдает за работой учащихся. Оказывает помощь при затруднениях.

4.4 Самооценка работы групп

Выступление представителей групп. (Выходят по 2 человека, один читает все слова, другой только родственные.)

1 группа

Дети: мы определили родственные слова: дерево, деревянный, деревцо. Общая часть дерев. Близкое по значению слово…

2 группа

Дети: мы определили родственные слова: жарко, жарится, жара. Общая часть жар. Близкое по значению слово…

3 группа

Дети: мы определили родственные слова :лес, лесник, лесной.

Общая часть лес. Близкое по значению слово…

- Оцените работу своей группы.

Физкультминутка

Мы колени поднимаем-

Шаг на месте выполняем.

Выше ноги! Стой, раз, два!

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем.

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем.

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно!

От души мы потянулись

И на место вновь вернулись

Самостоятельная работа

6.1–Послушайте текст и запомните родственные слова, потом вы их запишите. (Учитель читает текст два раза.)

Лошадь- это обычное название хорошо знакомого всем домашнего животного. Если же хотят сказать о лошади ласково, с любовью говорят: лошадушка. Невзрачная, низкорослая, слабая- это всего-навсего лошаденка. А игрушка у маленького мальчика- лошадка.

-Какие родственные слова вы услышали, запишите их?

-Какие ещё родственные слова вы можете назвать? (Лошадиные)

6.2Фронтальная проверка после выполнения. Слова на доске:

Лошадь, лошадушка, лошаденка, лошадка.

Поднимите руки, у кого получилось также как на доске.

Поднимите руки, кто допустил ошибки.

Итог урока.

Рефлексия

- Какую учебную задачу мы ставили перед собой?

Дети: Мы должны были узнать, какие слова называют родственными, и научиться их находить.

-Удалось? Какие слова называются родственными?

Дети: У которых есть общая часть и они, близкие по смыслу.

Закончите фразу:

-Теперь я знаю, что…..

- Теперь я могу…..

-Чему я удивился на уроке?

-Кого из ребят Вы хотите похвалить? И за что?

Домашнее задание (на выбор)

1.Стр. 59, упр. 79

2.Придумать и записать ещё несколько родственных слов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/369754-razrabotka-uroka