Адаптированная рабочая программа по русскому языку для 1 класса коррекционного обучения

№

п/п

критерий

параметры

оценки

индикаторы

1

Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину

Сформированность основ гражданской идентичности

Элементарные представления о знаменательных для Отечества исторических событий

Элементарные представления о Государственных символах России.

Элементарные представления о своем крае

2

Воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Умение выслушать иное мнение уважительно относиться к иному мнению

Сформированность целостного,
социально ориентированного взгляда на мир

Выстраивает отношения, общение со сверстниками, на элементарных основах общекультурных принципов

3

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

Сформированность представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении

Первичное умение оценивать свои возможности и силы (Различает с помощью учителя «что я хочу» и «что я могу»).

Умение обратиться к взрослому за помощью и кратко сформулировать просьбу, описать ситуацию

Знание правил самообслуживания и применение их (под контролем учителя)

4

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Сформированность навыков адаптации

Умение выстраивать бесконфликтные отношения в учебном коллективе

Принятие и освоение социальной роли учащегося

5

Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни

Сформированность социально-бытовых умений

Знакомство с ТБ: правила поведения на уроке, перемене и при общении с незнакомыми людьми.

Знание первичных правил поведения в школе, прав и обязанностей ученика

Элементарные представления о предназначении окружающих в быту предметов и вещей

Умение ориентироваться в пространстве школы; в расписании (при помощи учителя)

Наличие интереса к участию в повседневной жизни класса, мероприятиях класса и школы

6

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия

Сформированность навыков
коммуникации с взрослыми

Знание элементарных правил коммуникации

Способность поддерживать коммуникацию с взрослыми

Способность обращаться за помощью

Сформированность навыков коммуникации со сверстниками

Способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками

Способность обращаться за помощью

Адекватность применения ритуалов социального взаимодействия

Элементарные представления о ритуалах социального взаимодействия согласно ситуации на уроке

7

Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

Сформированность представлений о правилах поведения в разных социальных ситуациях и с людьми разного социального статуса, с взрослыми разного возраста и детьми

Знание правил поведения с одноклассниками, учителем

Сформированность необходимых ребёнку социальных ритуалов

Умение привлечь к себе внимание

Умение отстраниться от нежелательного контакта

Умение выразить свои чувства, отказ, недовольство, благодарность, сочувствие, просьбу, и др.

8

Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной
деятельности

Сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Восприятие важности учебы

Ориентация на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания

Ученик посильно участвует в процессе обучения

9

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Сформированность навыков
сотрудничества с взрослыми

Умение сотрудничать с взрослыми в повседневной жизни с использованием правил устного общения (обращение, вежливые слова).

Сформированность навыков
сотрудничества со сверстниками

Бесконфликтное участие в коллективной и групповой работе сверстников, с соблюдением первичных норм коммуникации

Умение выслушать другое мнение в совместной работе

10

Воспитание эстетических
потребностей, ценностей и чувств

Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств

Умение различать «красивое» и «некрасивое»

11

Развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей

Сформированность этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания к чувствам других людей

Проявление доброжелательности в отношении к другим людям, эмоциональной отзывчивости и сопереживания к чувствам родных и
близких, одноклассников, к событиям на уроке

12

Развитие и формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Сформированность установки на здоровый и безопасный образ жизни

Ориентация на соблюдение режима дня

Потребность в двигательной активности

Сформированность бережного отношения к материальным и духовным ценностям

Проявление бережного отношения к результатам своего и чужого труда

Сформированность опыта реального
взаимодействия ребёнка с бытовым
окружением, миром природных явлений и вещей, адекватного представления об опасности и безопасности

Адекватность поведения на уроке с точки зрения опасности или безопасности для себя

Знание правил поведения с точки зрения сохранности окружающей предметной среды

Использование вещей в соответствии с их функциями, принятым порядком

Наличие желания включаться в совместную с взрослым деятельность.

13

Проявление готовности к самостоятельной жизни

Социальная готовность

Знание и соблюдение школьных норм поведения

Профессионально-трудовая готовность

Знание некоторых профессий

Наличие предпочтений к типу деятельности

Морально-волевая готовность, способность к организации личной жизни

Знания о простых способах проведения досуга

Знания о составе семьи, близких родственниках

Достаточный уровень

Минимальный уровень

Умение ориентироваться на пространстве листа в тетради и классной доски.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

Досло­вное списывание слов и предложений; списывание со вставкой пропущен­ной буквы или слога после предварительного разбора с учителем. Усвоение при­ёмов и последовательности правильного списывания текста.

Письмо под ди­к­товку слов и предложений, написание которых не расходится с их произно­шением.

Практическое усвоение некоторых грамматических умений и орфографических правил: обозначение на письме границ предложения; раздельное написание слов; обозначение заглавной буквой имен и фамилий людей, кличек животных; обозначение на письме буквами сочетания гласных после шипящих (ча—ща,чу—щу,жи—ши).

Умение ориентироваться на пространстве листа в тетради и классной доски под руководством учителя.

Письмо строчных букв.
Списывание с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения.

Письмо под диктовку букв, слогов.

Наименование разделов учебного предмета

Количество часов, отве денных на изучение разделов учебного предмета

Содержание тем учебного предмета

Форма организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Добуквар

ный период

12

Различение и называние шести основных цветов. Классификация предметов по цвету.

Выкладывание ряда цветных полосок (2-3) по образцу, по памяти, по словесной инструкции.

Различение коротких и длинных полосок. Составление из цветных полосок изображений знакомых предметов (лесенка, стул и др.) вместе с учителем или по заданному образцу.

Выкладывание из цветных полосок буквенных знаков.

Знакомство с геометрическими фигурами: квадрат, треугольник, круг.

Составление по образцу комбинаций из разных фигур (2-3) разного цвета.

Составление из геометрических фигур изображений знакомых предметов (ёлочка, тележка, грузовик и т.д.)

Практическое усвоение пространственного расположения фигур, на части: ёлочка- три треугольника, дом- треугольник и квадрат.

Выработка умения показывать и называть предметы, их изображения последовательно слева направо.

Узнавание предмета по его части, составление предмета из частей в сопровождении речи.

Исключение лишнего предмета из ряда предложенных (2-3) по заданной характеристике- цвету, форме или величине.

Упражнения для развития и координации движений кисти руки: сжимание и разжимание пищащих резиновых игрушек, сжимание пальчиков в кулачок, разжимание их, приветствие пальчиков друг с другом.

Упражнения для развития и координации движений кисти руки: изображение из пальчиков животных и других предметов.

Развитие умения держать ручку, карандаш.

Работа мелом на доске, карандашом и ручкой на листе бумаги, в альбоме.

Вычерчивание горизонтальных, вертикальных, наклонных прямых линий; расположение их на листе бумаги. Работа с трафаретом, шаблоном, проведение линий по контуру.

Умение менять направление карандаша в зависимости от трафарета, шаблона или контура. Соблюдение пределов контура при штриховке фигуры.

Выполнение рисунков, сходных по конфигурации с элементами печатных и письменных букв, в пределах строки тетради.

Очная; учебное занятие

Ознакомление с основными цветами. Действия с цветными полосками (всего 6 цветов), с геометрическими фигурами (квадрат, треуголь ник, круг): составление различных предметов, выделение и называние частей предметов, работа с орнаментом, составленным из палочек, геометрическими фигурами, изображениями овощей, фруктов, знакомых предметов, сравнение двух орнаментов, составленных из цветных палочек в виде букв по образцу, по памяти, по словесной инструкции.

Сравнение двух предметов, последовательный перевод взгляда при назывании предметов слева направо, расположение предметов в определенном направлении.

Выполнение специальных упражнений для развития мелких мышц кисти рук (зарядка для пальцев).

Обведение по трафарету, контуру, соединение по точкам различных геометрических фигур относительно крупных форм.

Рисование в пределах строки бордюров, состоящих из прямых, наклонных, ломаных линий.

Рисование предметов, по форме напоминающих буквы.

Письмо элементов букв.

Букварный период

Изучение звуков и букв: а, у, м, о, х, с.

Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: н, ы, л, в, и

Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т.

Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ.

87

Последовательное изучение букв, усвоение основных слоговых структур.

Практическое знакомство с гласными и согласными звуками.

      Образование из усвоенных букв слов (ау, уа, ам, уми др.)

     Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов, сравнение их. Составление слов из этих слогов.

   Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: а, у, м, о, х, с.

    Достаточно быстрое соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или в конце).

    Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: н, ы, л, в, и

    Списывание с классной доски прочитанных и разобранных   открытых и закрытых двухзвуковых слогов из вновь изученных букв, слов, состоящих из двух слогов (ма-ма, мы-ла), трехбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (сом). Обозначение на письме буквами сочетания гласных после шипящих (жи—ши).

      Письмо под диктовку букв, слогов после предварительного звуко-буквенного анализа.

     Составление, запись открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (па, ли, лук, вил).

     Составление , запись слов из усвоенных слоговых структур (пи-ла,

     Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т. Дифференциация сходных по звучанию звуков и написание букв, их обозначающих.

       Списывание с классной доски и с букваря (рукописный шрифт) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур; предложений из двух слов.

     Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.

     Письмо хорошо знакомых слов под диктовку после анализа их звукового состава.

    Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и закрытых трехзвуковых слогов с последующей записью.

     Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.

    Практическое различение при письме гласных и согласных; согласных звонких и глухих (в сильной позиции); твердых и мягких.

    Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ. Обозначение на письме буквами сочетания гласных после шипящих (ча—ща,чу—щу, жи—ши).

      Списывание с классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из усвоенных ранее слоговых структур,слогов с чтением двух согласных (тра, кни, пле), предложений из трех-четырех слов. Прописная буква в именах людей (практическое ознакомление).

    Письмо под диктовку слов и предложений из двух-трех слов с предварительным анализом.

       Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех-четырех букв с последующей записью.

      Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.

Очная; учебное занятие

Работа со вспомогательными средствами: буквы из наждачной бумаги, разборные буквы, картинная азбука, рисование буквы в воздухе с закрытыми глазами.

Соотнесение выделяемого звука с определенной фигурой или цветом, откладывание кубиков и их подсчет при правильном назывании букв.

Узнавание букв по ее элементам (овал и петля внизу). Задания типа: отгадай букву: эта буква широка и похожа на жука; назови сам элементы буквы и предложи угадать товарищам; отгадай спрятанный предмет по первому (последнему) слогу его названия; кто больше составит слов по слоговой таблице; поиграем в домино со слогами на фишках.

Быстрое узнавание и называние указанных букв.

Дифференциация сходных печатных и рукописных букв (т — г, ж — к — х; д — б, д — з, п — т).

Соотнесение звука и буквы, их печатного и рукописного вариантов.

Дифференциация слогов и слов с оппозиционными звуками: звонкими и глухими (да — та, дам — там); шипящими и свистящими (жо — зо, кожа — коза); мягкими и твердыми (мила — мыло, жар — жарь); гласным [и] и согласным [и] (мои — мой).

Сравнение слогов, составленных из одинаковых букв, определение их сходства и различия (он, но).

Подбор примеров, в которых изучаемый звук находится в начале, в середине или в конце слова.

Прочтение слогов с одинаковыми гласными или согласными буквами (ма, ша, ла; са, со, су),закрытых двухзвуковых и закрытых трехзвуковых слогов.

Дополнение, ориентируясь на картинку, недостающей буквы, слога до слова.

Различение гласных и согласных звуков и букв. Повторение слоговых структур, их запоминание для узнавания.

Сравнение слогов и слов, отличающихся одной буквой или их количеством, твёрдостью или мягкостью согласного (был — бил, рыба — рыбак).

Более самостоятельное составление условно-графических схем слов (с цветовым изображением гласных и согласных звуков) и предложений. Письмо слов с ча—ща,чу—щу, жи—ши.

Подбор слов и предложений к условно-графическим схемам.

Чтение трехсложных слов и слов, состоящих из новых слоговых структур.

Письмо слов и предложений под диктовку после предварительного устного разбора или послогового проговаривания.

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

1

1 четверть 24 часа

Добуварный период

Различение распространённых цветов. Классификация предметов по цвету.

1

03.09.

2

Расположение полосок по цвету. Конструирование знакомых предметов из цветных полосок.

1

04.09.

3

Различение геометрических фигур по цвету и размеру. Обведение по трафарету, штриховка,

раскрашивание.

1

05.09.

4

Вычерчивание горизонтальных, вертикальных, наклонных прямых линий; расположение их на листе бумаги.

1

10.09.

5

Написание основных элементов письменных букв на доске и в тетрадях: прямая палочка

1

11.09

6

Написание основных элементов письменных букв на доске и в тетрадях: прямая палочка с

закруглением внизу

1

12.09

7

Написание основных элементов письменных букв на доске и в тетрадях:

прямая палочка с закруглением вверху

1

17.09

8

Написание основных элементов письменных букв на доске и в тетрадях: прямая палочка с закруглением

внизу и вверху

1

18.09

9

Написание основных элементов письменных букв на доске и в тетрадях: полуовал

1

19.09

10

Написание основных элементов письменных букв на доске и в тетрадях: овал

1

24.09

11

Написание основных элементов письменных букв на доске и в тетрадях: палочка с петлёй внизу

1

25.09.

12

Написание основных элементов письменных букв на доске и в тетрадях: палочка с петлей вверху

1

26.09.

13

Букварный период

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы А а

1

01.10

14

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы  Уу

1

02.10.

15

Слова АУ, УА. Правила соединения. Упражнения в написании.

1

03.10

16

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы  Мм.

1

08.10.

17

Списывание слогов с печатного и рукописного шрифтов АМ и УМ.

1

09.10.

18

Списывание слогов с печатного и рукописного шрифтов прямых и обратных слогов «-ам, -ма; -ум, -му.

1

10.10

19

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы  Оо.

1

15.10.

20

Списывание с печатного и рукописного текстов букв, слогов.

1

16.10

21

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы   Хх.

1

17.10.

22

Списывание с печатного и рукописного текстов букв, слогов.

1

22.10

23

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы  Сс.

1

23.10.

24

Списывание с печатного и рукописного текстов слогов, слов.

1

24.10

25

2 четверть 24 часа

Повторение написаний пройденных букв. Слоги, слова, предложения с ними.

1

05.11.

26

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы Нн.

1

06.11

27

Списывание с печатного и рукописного текстов слогов, слов.

1

07.11.

28

Списывание с печатного и рукописного текстов предложений.

1

12.11.

29

Усвоение рукописного начертания строчной и буквы ы.

1

13.11.

30

Списывание с печатного и рукописного текстов слов, предложений.

1

14.11.

31

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы  Лл.

1

19.11

32

Списывание с печатного и рукописного текстов слов, предложений.

1

20.11.

33

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы  Вв.

1

21.11

34

Списывание с печатного и рукописного текстов слов, предложений.

1

26.11.

35

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы  Ии.

1

27.11

36

Списывание с печатного и рукописного текстов слов, предложений.

1

28.11

37

Повторение написаний пройденных букв. Слоги, слова, предложения с ними.

1

03.12

38

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы  Шш.

1

04.12

39

Списывание с печатного и рукописного текстов слов, предложений.

1

05.12

40

Дифференциация С-Ш на письме. Слог ШИ

1

10.12

41

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы  Пп

1

11.12

42

Списывание с печатного и рукописного текстов слов, предложений.

1

12.12.

43

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы  Тт.

1

17.12

44

Списывание с печатного и рукописного текстов слов, предложений.

1

18.12.

45

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы  Кк

1

19.12

46

47

Списывание с печатного и рукописного текстов слов, предложений.

2

24.12.

25.12

48

Твёрдые, мягкие согласные.

1

26.12

49

3 четверть 27 часов

Повторение написаний пройденных букв. Слоги, слова, предложения с ними.

1

14.01

50

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы  Зз

1

15.01.

51

Списывание с печатного и рукописного текстов слов, предложений.

1

16.01

52

Дифференциация звуков З-С на письме.

1

21.01

53

Прописная буква в именах людей.

1

22.01

54

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы  Рр

1

23.01

55

Списывание с печатного и рукописного текстов слов, предложений.

1

28.01

56

Дифференциация Р-Л на письме.

1

29.01.

57

Прописная буква в именах людей.

1

30.01.

58

Усвоение рукописного начертания строчной буквы  й

1

04.02

59

Списывание с печатного и рукописного текстов слогов, слов.

1

05.02

60

Дифференциация и-й на письме.

1

06.02

61

Списывание с печатного и рукописного текстов слов, предложений.

1

11.02

62

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы  Жж.

1

12.02

63

Списывание с печатного и рукописного текстов слов, предложений.

1

13.02.

64

Дифференциация звуков Ж-Ш на письме.

1

25.02.

65

Написание ЖИ-ШИ.

1

26.02

66

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы  Бб

1

27.02

67

Списывание с печатного и рукописного текстов слов, предложений.

1

03.03

68

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы  Дд

1

04.03

69

Списывание с печатного и рукописного текстов слов, предложений.

1

05.03

70

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы  Гг.

1

10.03

71

Списывание с печатного и рукописного текстов слов, предложений..

1

11.03

72

Усвоение рукописного начертания строчной буквы  ь

1

12.03

73

Звуко-буквенный анализ. Списывание с печатного и рукописного текстов слов, предложений.

1

17.03.

74

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы   Ее.

1

18.03

75

Списывание с печатного и рукописного текстов слов, предложений.

1

19.03

4 четверть 27 часов

76

Повторение написаний пройденных букв. Слоги, слова, предложения с ними.

1

31.03

77

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы  Яя.

1

01.04

78

79

Списывание с печатного и рукописного текстов слов, предложений.

2

02.04.

07.04

80

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы  Юю.

1

08.04

81

Списывание с печатного и рукописного текстов слов, предложений.

1

09.04

82

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы  Ёё.

1

14.04

83

84

Списывание с печатного и рукописного текстов слов, предложений.

2

15.04

16.04

85

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы  Чч

1

21.04

86

87

Списывание с печатного и рукописного текстов слов, предложений. Сочетания ЧА-ЧУ.

2

22.04

23.04

88

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы  Фф.

1

28.04

89

Списывание с печатного и рукописного текстов слов, предложений.

1

29.04

90

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы  Цц.

1

30.04

91

Списывание с печатного и рукописного текстов слов, предложений.

1

05.05

92

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы  Ээ.

1

06.05

93

Списывание с печатного и рукописного текстов слов, предложений.

1

07.05

94

Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы  Щщ.

1

12.05

95

96

Сочетания ЩА-ЩУ на письме

2

13.05.

14.05

97

98

Сочетания ЧА-ЩА ,ЧУ-ЩУ на письме

2

19.05

20.05

99

Усвоение рукописного начертания строчной буквы  ъ

1

21.05

100

Звуко-буквенный анализ. Списывание с печатного и рукописного текстов слов, предложений.

1

26.05

101

Письмо на слух букв и слогов после предварительного анализа.

1

27.05

102

Составление  и запись слов  из  разбросанных букв или слогов.

1

28.05