Конспект урока чтения и развития речи в 4 классе по теме: «Люби всё живое»

Деятельность учащихся

Деятельность педагога

Примечание

Организационный момент

Задача: организовать класс на работу, создать благоприятный психологический климат.

Дети стоят возле своих рабочих мест

Называют отгадки и занимают свои рабочие места

-Всем, всем - добрый день! Прочь с дороги, злая лень!
Не мешай нам учиться, не мешай нам трудиться!

- На друг друга посмотрите и улыбку подарите!

- Сядет тот, кто отгадает загадки:

-Русская красавица
Стоит на поляне
В зелёной кофточке,
В белом сарафане. (берёза)

- Я верный человека  друг.
Имею множество заслуг.
На цепь привязан во дворе.
Зимою сплю я в конуре. (собака)

-В бурой шубе меховой
Пчёлок рой над головой.
Лапой в улей да в роток –
Любит лакомка медок.(Медведь)

-У меня большая грива,
Ушки и копытца.
Прокачу того игриво,
Кто не побоится.
Моя шёрстка гладка,
Кто же я?...(лошадка)

- Как в лесу похолодает,

Птички в город прилетают.

Грудкой жёлтой всем знакомы,

Ищут сало на балконах. (синицы)

- Эта маленькая пташка
Носит серую рубашку,
Подбирает быстро крошки
И спасается от кошки. (Воробей)

-По перилам на балконе
Ходит важная персона,
Но воровка, и нахалка,
Все мы знаем, это …(Галка)

Индивидуально для слабых учащихся показ отгадок на экологическом букваре

Постановка цели и задач урока.

Задача:формировать умение планировать свою деятельность с опорой на схемы и помощь учителя.

Дети внимательно слушают вопросы и дают ответы на поставленный вопрос

Расшифровывают ребус

Ставят цели на урок с помощью опорных схем

Введение в тему урока:

-В каких произведениях встречались эти отгадки?

- К какому разделу учебника чтения они относятся - расшифруйте!

Объявление темы урока:

-Сегодня на уроке мы с вами повторим все произведения раздела «Люби всё живое».

Целеполагание:

Я хочу, чтобы вы сегодня выразительно читали, безошибочно отвечали на вопросы, умело пересказывали прочитанное

- Какие цели на данный урок ставите Вы?

- При достижении своих целей не забывайте о хорошем отношении друг к другу, о доброте, отзывчивости, при выполнении всех условий, вы будете получать символы любви и добра- сердца или как мы их ласково называем добрики!

Слайд № 1

Опорные схемы на

сенсорном кресте

Обобщение и систематизация учебного материала

Задачи: систематизировать знания учащихся по изученной теме, формировать навык осознанного, правильного чтения целыми словами, умение пересказывать содержание прочитанного, высказывать своё отношение к поступкам, к событиям, к героям.

Дети отвечают на вопросы

Учащиеся слабо дуют, сильно дуют на воробья, сделанного из бумаги

Дети произносят звуки птиц, животных

Ребята, работая в группах, собирают чистоговорку и проговаривают её с различной интонацией: весело, удивлённо, с сожалением

Работая в парах, соединяют название произведения с именем автора стрелкой.

Речевая разминка:

Упражнение на дыхание:

-Из какого произведения у вас в гостях оказалась птичка? Как она называется?

-Подул свежий ветерок. Что происходит с птицей? Подул сильный ветер?

-Что об этом явлении природы говорил воробышек?

Артикуляционная разминка:

- Какие звуки издавала птица в сказке Максима Горького?

- Какие звуки издавала птица в рассказе Баркова?

- Какие звуки при движении издаёт животное из рассказа Льва Толстого?

- Какие звуки издавало животное, когда сердилось из рассказа Вагнера? А когда предупреждало об опасности?

Работа с чистоговоркой:

- Эх, бескрылый человек,

У тебя две ножки,

Хоть и очень ты велик,

Едят тебя мошки!

А я маленький совсем,

Зато сам я мошек ем!

- Первая группа читает с удивлением, вторая- весело, третья с сожалением.

- Молодцы! Вы поработали от души!

- Предлагаю вам поиграть в игру «Знатоки». Работая в парах, соедините название произведения с именем автора стрелкой.

-Отличная работа!

Бумажный воробей на ниточке

Чив-чив-чив

Карл-карл-карл

Щёлканье языком

Р-р-р-р-р-р-р-р

Гав-гав-гав

Работа в группах с деформированным текстом

Оценивание

«Воробьишко» В.Костылёв

«Гаечки» Г.Скребицкий

«Медвежонок» Горький

«Берёза» Пришвин

Оценивание