Календарное планирование на неделю ко Дню работника торговли для средней группы

Вид взросло – детской деятельности с учётом интеграции образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры детской деятельности, все помещения группы и т.д)

(с указанием названий)

УТРО

ОО Физическое развитие

Утренняя гимнастика

ОО Познавательное развитие

(ФЭМП)

Игровая

познавательная

Дидактические игры на величину.

Кто скорее свернет ленту"

Цель: продолжать формировать отношение к величине как к значимому признаку, обратить внимание на длину, знакомить со словами "длинный", "короткий".

Содержание. Воспитатель предлагает детям научиться свертывать ленту и показывает как это надо сделать, дает каждому попробовать. Затем предлагает поиграть в игру "Кто скорее свернет ленту". Вызывает двоих детей, дает одному длинную, другому короткую ленту и просит всех посмотреть, кто первый свернет свою ленту. Естественно, побеждает тот, у кого лента короче. После этого педагог раскладывает ленты на столе так, чтобы разница их была хорошо видна детям, но ничего не говорит. Затем дети меняются лентами. Теперь выигрывает другой ребенок. Дети садятся на место, педагог вызывает детей и предлагает одному ж них выбрать ленту. Спрашивает, почему он хочет эту ленту. После ответов детей называет ленты "короткая", «длинная" и обобщает действия детей: "Короткая лента свертывается быстро, а длинная медленно".

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Речевое развитие

Игровая Коммуникативная

По сюжетным картинкам

беседа о пользе труда работников торговли.

Цель :  Развивать у детей интерес и уважение к профессии продавца. Развивать и обогащать речь детей. Воспитывать внимательное отношение к покупателям, культуру общения.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Физическое развитие

Динамические паузы между образовательной деятельностью

Мы ногами топ — топ, мы руками хлоп - хлоп, Мы глазами миг - миг, мы плечами чик - чик, Раз - сюда, два — туда, повернись вокруг себя. Раз - присели, два — присели, руки кверху все подняли, Раз - два, раз - два, заниматься нам пора!

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Социальное коммуникативное развитие

Поручения в группе. Дежурства

Самостоятельно ,с помощью взрослого приводить в порядок свой внешний вид

Цель: закрепить умение следить за своим внешнимвидом

Форма организации детско – взрослой деятельности:совместная/самостоятельная (групповая)

Непосредственно организованная образовательная деятельность

ОО Физическое развитие

1. Упражнять детей в умении регулировать силу броска при прокатывании малого мяча одной рукой снизу. Обращать вни­мание на использование замаха для увеличения дальности броска.

2. Закреплять умение выполнять бег с ускорением, быстро переходить от метания к бегу.

3. Вподвижной игре «Кролики» закреплять умение выпол­нять подлезание на ладонях и ступнях под ближайшее препят­ствие

Форма организации детско – взрослой деятельности:совместная/самостоятельная (групповая)

Прогулка

ОО Познавательное развитие

Наблюдение за погодой Наблюдение за солнышком.

Побуждать детей замечать, как ярко и весело может светить солнышко. Вызвать у детей чувство радости, желание выразить свое отношение словом, мимикой, жестами. Расширять словарь прилагательных — яркое, лучистое, веселое.

После на наблюдения поиграть с солнечными зайчиками (у стены веранды) с помощью зеркальца. Прочитать стихи:

Солнышко светит всем зверушкам:

птичкам, зайкам, даже мушкам,

одуванчику в траве,

белой чайке в синеве,

даже кошке на окне, и конечно мне.

Форма организации детско – взрослой деятельности:совместная/самостоятельная (групповая)

ОО Физическое развитие

Подвижная игра П/Игра «Наседка и цыплята»

ЦЕЛЬ: Развитие внимания ловкости, быстроты.

ХОД ИГРЫ: На одной стороне площадки — «курятник», где помещаются «цыплята» (дети) с «наседкой». Сбоку в стороне находится «большая птица» (один из малышей). «Наседка» покидает «курятник», подлезает под веревку и отправляется на поиски корма. Она зовет «цыплят»: «Ко-ко-ко», «цыплята» на ее зов подлезают под веревку и вместе с ней гуляют на площадке («клюют зернышки»: наклоняются, приседают и т. д.). При словах взрослого: «Летит большая птица!», «цыплята» убегают домой.

Форма организации детско – взрослой деятельности:совместная/самостоятельная (групповая)

ОО Социальное – коммуникативное развитие

Труд в природе

 Подмести веранду.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Физическое развитие

двигательная

Индивидуальная работа по физо

Дидактические игры. "Сундук". "Платочки".

Пальчиковая гимнастика "Снежинка".

Цель: закреплять умение быстро бегать; развивать ловкость и силу броска

Возвращение с прогулки, КГН, обед

ООФизическое развитие

Культурно – гигиенические навыки

_ Самостоятельно, с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид, подтягивать носочки ,расправлять свои вещи.

Вечер

ОО Физическое развитие

Гимнастика пробуждения

Карточка №________

Пальчиковая гимнастика

Карточка №______

Артикуляционная гимнастика

Карточка №______

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Социальное – коммуникативное развитие

Валеология «Ребёнок и другие люди»

Тема: «Опасные предметы»

Убери на место

Цель: закрепить представления о правилах безопасного поведения, формировать знания о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места; развивать наблюдательность, внимание; воспитывать желание соблюдать чистоту и порядок дома, воспитывать чувство товарищества

Правило: не толкаться, не отбирать предметы друг у друга.

Материал: макет или игровой уголок с предметами домашнего обихода, картинки-предметы.

Ход игры: на макете разложить все предметы на свои места, сначала на «кухне», а потом и во всей «квартире», объясняя свой выбор.

ОО Художественно – эстетическое развитие

Нетрадиционные техники

Оттиск печатками из картофеля.

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из картофеля.

Порядок работы: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушечке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка, и печатка.

Цель: Оригинальное рисование привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использование хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Художественно – эстетическое развитие

Музыкально – ритмические движения

Сороконожка
Дети выстраиваются в колонну. Кладут руки друг другу на плечи, изображая сороконожку.
Учатся чётко проговаривать текст, в ритме стихотворения выполнять движения.
Выполняется без музыки.
1.Шла сороконожка
По сухой дорожке (дети идут ритмичным шагом, слегка пружиня)
2.Вдруг закапал дождик: кап!
-Ой промокнут сорок лап! (Дети останавливаются, слегка приседают)
3.Насморк мне не нужен
Обойду я лужи! (идут высоко поднимая колени, будто шагая через лужи)
4.грязи в дом не принесу
Каждой лапкой потрясу (останавливаются. Трясут одной ногой0
5.И потопаю потом
Ой, какой от лапок гром! (дети топают ногами)

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Художественно – эстетическое развитие

Произведения русской классической литературы

Чтение Тувим «Хозяйка однажды с базара пришла…»

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Социальное – коммуникативное развитие

Эмоции людей «Зайцы и волк»

Цель: приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве, находить своё место.

Описание. Дети – «зайцы» прячутся за кустами и деревьями. В стороне, за кустом, находится «волк». «Зайцы» выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся. По сигналу воспитателя: «Волк идёт!» - «зайцы» убегают и прячутся за кусты, деревья. «Волк» пытается их догнать. В игре можно использовать стихотворный текст:

Зайки скачут: скок, скок, скок –

На зелёный на лужок.

Травку щиплют, кушают,

Осторожно слушают,

Не идёт ли волк?

Дети выполняют движения по тексту. С окончанием текста появляется «волк» и начинает ловить «зайцев». Первое время роль «волка» выполняет воспитатель.

Форма организации детско – взрослой деятельности:совместная/самостоятельная (групповая)

ОО Художественно – эстетическое развитие

Индивидуальная работа по рисованию

Цель: Учить видеть красоту природных объектов, разнообразие цвета. Развивать творческую фантазию, умение видеть в природном материале различные фигурки и формы

Вечерняя прогулка

ОО Физическое развитие

Двигательная

игровая

Подвижная игра «Мой весёлый звонкий мяч»

Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

Описание. Дети стоят с одной стороны площадки, около них воспитатель с мячом в руках. Он показывает, как легко и высоко подпрыгивает мяч, если его отбивать рукой, сопровождая действия словами:

Мой весёлый звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь?

Красный, жёлтый, голубой,

Не угнаться за тобой.

Затем воспитатель предлагает детям выполнить прыжки, при этом отбивая мяч о землю. Прочитав снова стихотворение, он говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают прыгать и убегают. Воспитатель делает вид, что ловит их. Воспитатель, не пользуясь мячом, предлагает детям выполнить прыжки, сам же при этом поднимает и опускает руку над головами детей, как будто отбивает мячи.

Форма организации детско – взрослой деятельности:совместная/самостоятельная (групповая)

ОО Познание

Познавательно - исследовательская

Цель: упражнять детей в отчетливом произношении отдельных звуков, слов или фраз.

«Птичий двор»

Наши уточки с утра – «Кря-кря-кря!», «Кря-кря-кря!»,

Наши гуси у пруда – «Га-га-га!», «Га-га-га!»,

Наши гуленьки вверху – «Гу-гу-гу!», «Гу-гу-гу!»

Наши курочки в окно – «Ко-ко-ко!», «Ко-ко-ко!»,

А наш Петя-петушок рано-рано поутру

Нам споет  «Ку-ка-ре-ку!»

«Произношение гласных звуков»

- А-а-а (плач ребенка, поет певица, уколол пальчик,

девочка укачивает куклу).

- О-о-о (разболелся зуб,удивление).

- У-у-у (гудит поезд).

-И-и-и (жеребенок ржет).

Звуки произносятся на выдохе.

Форма организации детско – взрослой деятельности: совместная/самостоятельная (групповая)

Взаимодействие с родителями

Вид взросло – детской деятельности с учётом интеграции образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры детской деятельности, все помещения группы и т.д)

(с указанием названий)

УТРО

ОО Физическое развитие

Утренняя гимнастика №2

ОО Познавательное развитие

Экспериментирование с водой, песком, и пр.

Кондитерские изделия из песка

Задачи: учить детей сгребать песок в небольшие кучки с помощью совков и дощечек; насыпать песок в формочки; выкладывать песок из формочек, не нарушая формы; уплотнять; утрамбовывать песочек.

Форма организации детско – взрослой деятельности:совместная/самостоятельная (групповая)

ОО Речевое развитие

Коммуникативная

Заучивание стихотворений «Мячик»

Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
- Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч. А.Барто

Форма организации детско – взрослой деятельности:совместная/самостоятельная (групповая)

ООФизическое развитие

Мой организм.

Полезные и вредные продукты

Цель: систематизировать представления детей о вредных и полезных продуктах, упражнять в умении их дифференцировать, формировать потребность заботиться о своём здоровье

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Физическое развитие

Двигательная

Игровая

Динамические паузы между образовательной деятельностью

Мы ногами топ — топ, мы руками хлоп - хлоп, Мы глазами миг - миг, мы плечами чик - чик, Раз - сюда, два — туда, повернись вокруг себя. Раз - присели, два — присели, руки кверху все подняли, Раз - два, раз - два, заниматься нам пора!

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ООСоциальное – коммуникативное развитие

Поручение в группе, дежурство

Самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок свой внешний вид

Цель: закрепить умение следить за своим внешним видом

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Непосредственно организованная образовательная деятельность

ОО Художественно – эстетическое развитие

(музыка)

«Угадай, на чем играю»

Песенка-инсценировка «Есть у солнышка друзья» муз. Тиличеевой

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Прогулка

ООРечевое развитие

Беседа "Что мы видели на нашей улице"

Цель: знакомство с ближайшим окружением (дом, магазин, поликлиника)

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Познавательное развитие

Наблюдение. Уж трава моя шелковая — наблюдение за травой. Развивать у детей представления о том, что растениям нужно тепло. Расширять словарный запас ребенка (травка, зеленая). вос-ть бережное отношение к зеленой травке. Во время наблюдений вос-ль напоминает детям, что бегать по газону и рвать травку нельзя. Используется фольклорный текст: затоптали меня малые детушки, играючи…

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Самостоятельная игровая деятельность.

Цель: Учить детей играть дружно, делиться игрушками. Катать коляски и играть мячами аккуратно, не наталкиваясь друг на друга.

ОО Физическое развитие

Двигательная

Игровая

Подвижная игра “Жмурки”

Проводится на ровном, свободном от препятствий месте.

Цель: Развиваем координацию, слух, воображение.

Водящему завязываются глаза. Дети встают в круг и начинают по очереди хлопать. До кого первого водящий дойдет, тот водит.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Социальное – коммуникативное развитие

Труд в природе

Собрать на участке сухие веточки и камни.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Возвращение с прогулки, КГН, обед

ООФизическое развитие

Культурно – гигиенические навыки

Учить полоскать рот после приема пищи. Закрепить умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. Беседа «Почему нужно полоскать рот после еды»

Вечер

ОО Физическое развитие

Гимнастика пробуждения «Киски просыпаются»

Пальчиковая гимнастика «Дружные соседи»

Артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье»

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Художественно – эстетическое развитие

Музыкальные загадки

«Угадай, что делать»
Цель. Учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание. 
Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Социальное – коммуникативное развитие

«Найди свой цвет»

Цель:учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Художественно – эстетическое развитие

Коммуникативная

Познавательная

Произведения русской классической литературы

Тема: «Ах, ладушки- ладушки-каша лучше всех у бабушки»Цель: познакомить с потешками, песенками, прибаутками: «Ладушки-ладушки… », «Сорока- белобока»; рассматривать яркие книги с иллюстрациями к русским народным потешкам, в процессе чтения которых обратить внимание детей на изображенный этюд, выразительность образа; учить слушать и запоминать потешки; обработать произношение гласных звуков: [а], [у], [о], [и];развивать слуховое восприятие.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Познавательное развитие

«Запомни свое место»

Цель: развитие моторно - слуховой памяти.

В зале каждый ребенок запоминает „свое место". Например, у одного ребенка это место — угол, у другого — стул, у третьего — окно двери, у четвертого — центр зала и т. д. Затем все дети собираются в группу около ведущего и ждут команды. По команде ведущего „Место!" они разбегаются по своим местам.

Замечание: Команду ведущего можно заменить включением какой-либо ритмичной музыки.

Вечерняя прогулка

ОО Физическое развитие

Двигательная

игровая

Подвижная игра «По ровненькой дорожке»

Цель: развивать у детей согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировке в пространстве.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Выносной материал: лопатки, совочки, вертушки. Спортивный инвентарь: мячи.

ОО Социальное – коммуникативное развитие

Беседа "Какие цветы цветут на нашем участке"

Цель: формирование элементарных представлений о садовых растений

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Познавательное развитие

Познавательно - исследовательская

Игры с песком «Я пеку, пеку, пеку… »

Цели: познакомить со свойствами песка, развивать воображение, мелкую и крупную моторику рук. Расширять практический опыт детей.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Взаимодействие с родителями

Вид взросло – детской деятельности с учётом интеграции образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры детской деятельности, все помещения группы и т.д)

(с указанием названий)

УТРО

ОО Физическое развитие

Утренняя гимнастика

ОО Познавательное развитие

(экология)

Дидактические игры экологического содержания, ознакомление с растительным миром

«Лягушка и лягушата»

Цель: Развивать речевое внимание детей.

Ход: Воспитатель делит детей на две группы: это большие и маленькие лягушки. Говорит: «Большие лягушки прыгают в пруд, плавают в воде и громко квакают: «Ква-ква» (дети имитируют, что плавают, и громко квакают)

Маленькие лягушата тоже прыгают в пруд, плавают, тихонько квакают (дети имитируют действия и тихо квакают). Устали все лягушки и уселись на берегу на песочек». Затем дети меняются ролями, и игра повторяется.

Форма организации детско – взрослой деятельности: совместная/самостоятельная (групповая)

ОО Физическое развитие (Здоровье)

Настольно – печатные игры «ГДЕ ЧЕЙ ХВОСТ? »

Дидактическая задача: закрепить знания детей о частях тела животных.

Игровые правила: брать карточки по очереди и только те, которые подходят к основной картинке.

Игровое действие: поиск нужных карточек.

Дидактический материал: парные карточки с изображением животных и хвостов этих животных по количеству детей.

ХОД ИГРЫ Детям воспитатель раздаёт карточки с изображением хвостов животных. На столе лежат карточки с изображением животных без хвостов. Дети поочерёдно берут со стола карточку и подбирают соответствующее животное: волк, лиса, медведь, белка, заяц и т. д.

Форма организации детско – взрослой деятельности: совместная/самостоятельная (групповая)

ОО Физическое развитие

Двигательная

Игровая

Динамические паузы между образовательной деятельностью

Утром гномы в лес пошли, (шаг на месте)

По дороге гриб нашли, (наклон вперёд, выпрямиться, руки на поясе)

А за ним-то раз, два, три - (наклоны туловища из стороны в сторону)

Показались ещё три! (руки вперёд, затем в сторону)

И пока грибы срывали, (наклоны вперёд, руки к полу)

Гномы в школу опаздали. (руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)

Побежали, заспешили (бег на месте)

И грибы все уронили! (присесть)

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ООСоциально-коммуникативное развитие

Поручения в группе, дежурство

Самостоятельно ,с помощью взрослого приводить в порядок свой внешний вид

Цель: закрепить умение следить за своим внешнимвидом

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Непосредственно организованная образовательная деятельность

ОО Физическое развитие

(развлечение)

«Игры с воздушными шарами» - тренировка ловкости, аккуратности в движениях, активизация речевых навыков, развитие дружелюбия, умения действовать по речевым инструкциям воспитателя, преподнести радость детям; создание эмоционально-положительного настроя в группе.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Художественно-эстетическое

развитие

(музыка)

«Прослушивание музыкальных сказок» - воспитание слухового навыка; усидчивости, умения внимательно слушать произведение, учиться отвечать на вопросы, задаваемые по данному произведению.

 «Театр для маленьких». Театрализованная постановка сказки « Репка». Вызывать интерес к кукольному театру, воспитывать любовь к героям сказки.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Прогулка

ООРечевое развитие

Познавательная

коммуникативная

Беседа

Развивать представлен. о своеобразии ели — иголочки у нее не опадают, она остается зеленой, даже когда холодно, елочка смелая, храбрая, не боится осен. холода. Вызвать восхищение елочкой, кот.не боялась холодов, пробудить чувство любования ее красотой. прочитать стих.:

Пусть в небе листья кружатся, и близко холода,

Зеленые иголочки не сброшу никогда!

Вы только поглядите на мой наряд лесной,

Вы только приходите поговорить со мной.

Спросить, а что мы скажем елочке. Предложить поиграть в прятки с игрушками около елочки.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Познавательное развитие

Наблюдение за лужами после дождя. Какие лужи по форме (круглые, овальные), по размеру (большие, маленькие). Почему появились лужи? Куда они исчезнут? Вопросы по занятию.

Худ. слово:      Ветер в поле кружит,             Вот сапожки обуваем,

                         На дорогах лужи.                   В лужи прыг и убегаем.

                        Мы по лужам не пойдем,       Дождь стучит, и ветер веет,

                        Лучше лужи обойдем,            Не отпустим зонт с тобой.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Физическое развитие

Подвижная игра«Мой веселый звонкий мяч»

- Учить детей подпрыгивать на двух но­гах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут, произнесены последние слова.

Ход.см: Тимофеева, с.24

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Социальное-коммуникативное

развитие

Труд в природе

Собрать на участке сухие веточки и камни.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Физическое развитие

Индивидуальная работа по физо с

Дидактические игры. "Сундук". "Платочки".

Пальчиковая гимнастика "Снежинка".

Цель : закреплять умение быстро бегать; развивать ловкость и силу броска

Возвращение с прогулки, КГН, обед

ОО Физическое развитие

Культурно – гигиенические навыки

Учить полоскать рот после приема пищи. Закрепить умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. Беседа «Почему нужно полоскать рот после еды»

Вечер

ОО Физическое развитие

Гимнастика пробуждения

I. 1Разминка в постели, самомассаж

Дети просыпаются под звуки мелодичной музыки, затем лёжа в постели на спине поверх одеяла выполняют 5-6 упражнений общеразвивающего воздействия.

Поворот головы вправо, влево.

Легкое поглаживание рук, живота, ног, пяток.

Сгибание обеих ног с обхватом коленей руками и постепенное выпрямление их.

II. «Веселые ножки»

Выше ножки! Топ, топ!

Веселее! Гоп, гоп!

Колокольчик, дон, дон!

Громче, громче, звон, звон!

Гоп, лошадка, гоп, гоп!

Тпру – ру – у, лошадка:

Стоп, стоп!

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Социальное-коммуникативное развитие

Тема: «Ребёнок и другие люди» Дидактические игры

Кому что нужно

Цель: закрепить знания детей о предметах, необходимых для работы врачу, повару, продавцу.

Материал: круг, поделенный на сектора, в каждом из них картинки с изображением предметов, необходимых для работы врачу, повару, продавцу, в середине круга стрелки, на них изображены врач, повар, продавец.

Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку найти предмет, необходимый для работы врачу (повару, продавцу).

ОО Художественно-эстетическое развитие

Декоративно – прикладное искусство

Рассматривание летних пейзажей

Цель : Учить видеть красоту природных объектов, разнообразие цвета.

Разивать творческую фантазию, умение видеть в природном материале различные фигурки и формы

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Художественно-эстетическое

развитие

Развитие звуковысотного слуха

БУБЕН» М.Ю.Картушина

(на мотив русской народной песни

«Как у наших у ворот»)

Задачи: Развитие чувства ритма. Эмоциональной отзывчивости на музыку.

Бубен, бубен, позвени.

Ведущий ходит перед

Ребятишек весели

детьми, встряхивает

бубен

Деточки играют

В бубен ударяют.

Хлопай - раз и

держит бубен перед

хлопай - два!

ребенком, малыш

Интересная игра.

ударяет ладошкой.

Танечка (Ванечка,...) играет,

В бубен ударяет.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Социальное-коммуникативное

развитие

Половое воспитание Игра «Мы — разные»

Дети вместе с педагогом встают в круг.

Педагог, выступающий в роли ведущего, задает вопросы:

— Кто из мальчиков самый высокий?

— Кто из девочек самая высокая?

— Кто из детей низкого роста?

— У кого самые темные (светлые, вьющиеся, кучерявые и т. д. волосы?

— Посмотрите на соседа и скажите, какого цвета его глаза?

— У кого на голове есть бант (два банта, заколки, резинки, обручи?

— Кто носит платья, сарафаны, юбки?

— У кого в одежде присутствует розовый, красный (синий, коричневый, серый, зеленый и пр.) цвет?

— Какую обувь носят девочки (мальчики?

— Какие украшения носят девочки (мальчики?

Цель : РАЗВИВАТЬ КЛАССИФИКАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ НА ПРИМЕРЕ ПРЕДМЕТОВ ОДЕЖДЫ И ПРЕДМЕТАХ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУЖЧИН И ЖЕНЩИН; УМЕНИЕ РАЗЛИЧАТЬ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДРУГИХ ДЕТЕЙ

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Художественно-эстетическое

развитие

коммуникативная

игровая

Обыгрывание сюжетов

Тема: «Магазин игрушек»

Пр.зад:Продолжатьзнакомить с изображениями известных детям предметов

и игрушек на картинках. Учить запоминать их названия, повторять за взрослым.

Развивать функции сравнения и обобщения в мышлении детей.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Познавательное

развитие

Индивидуальная работа по ФЭМП с Ритой , Вовой ,Артемом ,Ксюшей ,сашей

«Угадай, кто за кем»

Цель: формировать у детей представление о заслоняемости одних предметов другими. Уточнить представление о том, что большие предметы заслоняют меньшие, а меньшие не заслоняют больших; закреплять слова «больше», «меньше», «за, «перед»; познакомить со словом «заслонять».

Оборудование. Разные игрушки.

. Игрушки стоят на столе у педагога. Он просит посмотреть, что находится на столе, и закрыть глаза. Берет две игрушки, отставляет их немного в сторону и встает так, что заслоняет их собою. Дети открывают глаза и обнаруживают, что двух игрушек нет. «Я не отходила от стола. Куда же делись игрушки?» - говорит педагог. Если кто-то из ребят догадается, педагог удивленно говорит: «Ах, я встала и заслонила их». Если же дети не находят, то ищет сам и, обнаружив пропавшие игрушки, объясняет причину их исчезновения. После этого педагог убирает игрушки и приглашает к столу двоих детей: одного высокого, крупного, другого - маленького. Дети вновь убеждаются в принципе заслоняемости, когда маленький встает за спиной большого. Итоги игры педагог обсуждает с детьми, почему Таню не видно за Колей, а Колю за Таней видно: «Больший заслоняет меньшего, а меньший заслонить не может большего».

Вечерняя прогулка

ОО Физическое развитие

Подвижная игра«Пчелки»

- Приучать детей свободно бегать по комнате, при­седать на корточки и вставать, перешагивать обруч.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Социальное-коммуникативное развитие

Беседа

«Что такое хорошо, плохо»:

Цель : .Воспитывать заботливое и бережное отношение к объектам природы

Воспитывать познавательные интересы и стремление к преобразующей деятельности

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Познавательное развитие

«Что делают животные и птицы?»

Цель : Формировать умение рассматривать, называть и описывать объекты природы, произошедшие с ними изменения 3.Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и птицами, не нанося им вред

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Взаимодействие с родителями

Вид взросло – детской деятельности с учётом интеграции образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры детской деятельности, все помещения группы и т.д)

(с указанием названий)

УТРО

ОО Физическое развитие

Утренняя гимнастика №2

ОО Социальное – коммуникативное развитие

Игровая Коммуникативная

Культура поведения

«Магазин»  - Продолжать расширять знания детей о профессии продавца. Формировать умения детей устанавливать взаимоотношения в игре. Развивать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению Рассматривание  иллюстраций -  В магазине продаются игрушки. Продавцы вежливо разговаривают с покупателями. Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ООФизическое развитие

Дидактические игры «ПОЕЗД»

Цель: закреплять умение соотносить слово с действием, которое оно обозначает.

Дети стоят друг за другом, положив руки на плечи впереди стоящего. Взрослый-водящий произносит:

Чух, чух, пых-чу, Ко-ле-са-ми

Пых-чу, вор-чу (произносится 2 раза). Верчу, вер-чу (произносится 2 раза),

Стоять на месте не хочу! Са-дись скорее,

Ко-ле-са-ми Прокачу!

Стучу, стучу. Чу! Чу!

Форма организации детско – взрослой деятельности: совместная/самостоятельная (групповая)

ОО Физическое развитие

Динамические паузы между образовательной деятельность

Утром гномы в лес пошли, (шаг на месте)

По дороге гриб нашли, (наклон вперёд, выпрямиться, руки на поясе)

А за ним-то раз, два, три - (наклоны туловища из стороны в сторону)

Показались ещё три! (руки вперёд, затем в сторону)

И пока грибы срывали, (наклоны вперёд, руки к полу)

Гномы в школу опаздали. (руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)

Побежали, заспешили (бег на месте)

И грибы все уронили! (присесть)

Форма организации детско – взрослой деятельности:совместная/самостоятельная (групповая)

Непосредственно организованная образовательная деятельность

ОО Художественно-эстетическое

развитие

(муз. развлечение)

Цель: Развивать музыкальный слух детей, учить различать характер музыки. Учить ритмично двигаться под музыку. Учить петь чётко проговаривая слова и мелодию песен.

Материал и оборудование:

Методические приемы: Слушание музыки: «Машина» -музыка Т.Попатенко М.Глинка « Детская полька» (фрагмент); Музыкальное движение: «Птички и автомобиль». Игра на детских музыкальных инструментах: М.Глинка « Детская полька».

Источник планирования: «Ладушки» программа музыкального воспитания И.Новоскольцевой, И.Каплуновой.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Оркестр шумовых инструментов:

«Полянка»

Прогулка

ООСоциальное – коммуникативное развитие

Познавательная

коммуникативная

Наблюдение за трудом дворника

Цель – продолжать наблюдения за работой дворника;

способствовать обогащению словаря; воспитывать любовь и уважение к работе дворника; прививать любовь к природе, заботливое отношение к окружающей среде.

Что делает дворник зимой на территории детского сада?

Какие орудия труда он использует для работы?

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Самостоятельная игровая деятельность.

Цель: Учить детей играть дружно, делиться игрушками. Катать коляски и играть мячами аккуратно, не наталкиваясь друг на друга

ОО Познавательное развитие

Наблюдение. Красный сарафанчик, черные горошки — наблюдение за божьей коровкой. Развивать у детей элементарные представления о насекомых — жучок ползает, летает, красный с черными горошками, на голове усики. Воспитывать гуманное отношение к маленькому животному существу. Божью коровку можно понаблюдать на листочке, на ладошке, посмотреть, как она улетает, раскрыв крылышки. Можно использовать лупу.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Физическое развитие

Подвижная игра «Брось мяч товарищу»

- Приучать бросать мяч друг, другу стоя, держа его обеими руками снизу. Развивать ловкость, точность движений. Воспитывать самостоятельность.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Возвращение с прогулки, КГН, обед

ООФизическое развитие

Культурно – гигиенические навыки

Самостоятельно, с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид, подтягивать носочки расправлять свои вещи.

Вечер

ОО Физическое развитие

Гимнастика пробуждения «Киски просыпаются»

Пальчиковая гимнастика «Дружные соседи»

Артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье»

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Художественно – эстетическое развитие

Игровое экспериментирование с изо материалами

«Зайка серенький стал беленьким»

Цель:1)упражнять детей в видоизменении выразительного образа

2)Развивать воображение и мышление

3)Воспитывать интерес к экспериментированию при сочетании изобразительных техник.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Художественно – эстетическое развитие

Самостоятельная музыкальная деятельность «ВЕСЕЛЫЙ ДОЖДИК»

Задача:Развитие чувства ритма.

Дети берут инструменты (колокольчик, палочки и др.) и ритмично отмечают ритмическую пульсацию.

Дождик капнул на ладошку-

Кап-кап, кап-кап-кап!

На цветок и на дорожку-

Кап-кап, кап-кап-кап!

Застучал по крыше он-

Кап-кап, кап-кап-кап!

И раздался чистый звон-

Кап-кап, кап-кап-кап!

-А какая это шишка?

протягивают ладошки вперед

-Я не знаю, - шепчет мишка.

пожимают плечами

Научим мишку мы считать:

Один, два, три, четыре, пять. дети загибают пальчики и считают их

Форма организации детско – взрослой деятельности: совместная/самостоятельная (групповая)

ОО Речевое развитие

Мишка, зайка и лошадка» - Развивать речь детей. Активизировать словарный запас. Закрепить название частей тела животных: уши, хвост, грива, лапы, копыта и т.д. Вспомнить стихотворения А.Барто «Лошадка», «Мишка», «Зайка». Воспитывать доброжелательное отношение к игрушкам.

Вечерняя прогулка

ОО Физическое развитие

Подвижная игра

П/Игра «Мишка-медведь»

ХОД ИГРЫ: Дети сидят кружком, один из них в центре круга. Взрослый говорит:

- Выходи-ка, Мишенька, попляши, попляши.

Лапой, лапой, Мишенька, помаши, помаши.

А мы вокруг Мишеньки хороводом пойдем,

Песенку веселую запоем, запоем!

Будем, будем в ладушки ударять, ударять!

Будет, будет Мишенька нам плясать, нам плясать!

«Мишка» в центре круга пляшет, дети хлопают в ладошки

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Социальное – коммуникативное развитие

Беседа

Что такое хорошо, плохо»:

Цель: Воспитывать заботливое и бережное отношение к объектам природы.

Форма организации детско – взрослой деятельности: совместная/самостоятельная (групповая, индивидуальная)

ОО Познавательное развитие

Педагог предлагает отгадать загадку.

Вразвалку ходит, как моряк,

Белый галстук, черный фрак.

В Антарктиде среди льдин

Проводит дни свои... (пингвин).

Далее просит детей превратиться в пингвинов и исполнить танец. Дети имитируют походку пингвинов, выполняют ритмично простые движения под известную песенку

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Выносной материал: лопатки, совочки, вертушки. Спортивный инвентарь: мячи.

Взаимодействие с родителями

Летняя тематика в оформлении папок-передвижек, информационных стендов в приёмной комнате.

Вид взросло – детской деятельности с учётом интеграции образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры детской деятельности, все помещения группы и т.д)

(с указанием названий)

УТРО

ОО Физическое развитие

Утренняя гимнастика

1. «Цветочки качаются от ветерка»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Взмахи руками вперед-назад — дует ветерок; после 4—6 движений отдых — «ветерок спит». По­вторить 3—4 раза. Дыхание произвольное.

2. «Цветочки тянутся к солнышку»

И. п.: ноги врозь, руки к плечам. Руки вверх; пошевелить паль­цами. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 5 раз.

ОО Познавательное развитие

(ФЭМП)

Развивающие игры. Свойства и отношения. Творческая гостиная

«Угадай, кто за кем»

Цель: формировать у детей представление о заслоняемости одних предметов другими. Уточнить представление о том, что большие предметы заслоняют меньшие, а меньшие не заслоняют больших; закреплять слова «больше», «меньше», «за, «перед»; познакомить со словом «заслонять».

Оборудование. Разные игрушки.

. Игрушки стоят на столе у педагога. Он просит посмотреть, что находится на столе, и закрыть глаза. Берет две игрушки, отставляет их немного в сторону и встает так, что заслоняет их собою. Дети открывают глаза и обнаруживают, что двух игрушек нет. «Я не отходила от стола. Куда же делись игрушки?» - говорит педагог. Если кто-то из ребят догадается, педагог удивленно говорит: «Ах, я встала и заслонила их». Если же дети не находят, то ищет сам и, обнаружив пропавшие игрушки, объясняет причину их исчезновения. После этого педагог убирает игрушки и приглашает к столу двоих детей: одного высокого, крупного, другого - маленького. Дети вновь убеждаются в принципе заслоняемости, когда маленький встает за спиной большого. Итоги игры педагог обсуждает с детьми, почему Таню не видно за Колей, а Колю за Таней видно: «Больший заслоняет меньшего, а меньший заслонить не может большего».

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Речевое развитие

Игровая Коммуникативная

Грамматический строй речи

«В гостях»

-Воспитывать у детей навыки культурного поведения. Приучать малышей к вежливости: на приветствие отвечать: «Здравствуйте», прощаясь говорить: «До свидания»! Формировать умение благодарить взрослого или сверстника за оказанную помощь, внимание, выражать просьбу словами, излагать её понятно.

Форма организации детско – взрослой деятельности:совместная/самостоятельная (групповая)

ОО Физическое развитие

Динамические паузы между образовательной деятельностью

Утром гномы в лес пошли, (шаг на месте)

По дороге гриб нашли, (наклон вперёд, выпрямиться, руки на поясе)

А за ним-то раз, два, три - (наклоны туловища из стороны в сторону)

Показались ещё три! (руки вперёд, затем в сторону)

И пока грибы срывали, (наклоны вперёд, руки к полу)

Гномы в школу опаздали. (руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)

Побежали, заспешили (бег на месте)

И грибы все уронили! (присесть)

Форма организации детско – взрослой деятельности:совместная/самостоятельная (групповая)

ООСоциальное –коммуникативное развитие

Поручения в группе, дежурство

Работа в уголке природы – уход за растениями. Рассказать детям, что для хорошего роста и здоровья растениям требуется подкормка. В присутствии детей полить цветы водой с удобрением.

Цель: пополнять знания детей о жизни растений, развивать трудовые навыки. Оборудование: лейка, палочки для рыхления, удобрение.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Непосредственно организованная образовательная деятельность

ОО Художественно-эстетическое

развитие

(рисование)

Рисование предметное

Тема: «Мой весёлый звонкий мяч»

Пр. зад: Вызвать интерес к рисованию игрушек. Формировать умение изображать круглые двуцветные предметы (мяч). Учить замыкать линию в кольцо. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз - рука». Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Форма организации детско – взрослой деятельности: совместная/самостоятельная (групповая)

Прогулка

ООРечевое развитие

Беседа

Изменения в природе"

Цель: расширение и активизация словарного запаса. Развитие желания слушать рассказы воспитателя.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Познавательное развитие

Наблюдение за жизнью улицы. Обратить внимание, что рядом с детским садом (жилые дома, дорога, парк, другой садик, ходят люди, едут машины, поезда). Вопросы по занятию.

Худ. слово: Автомобиль по улице бежит. Пыхтит, спешит, в гудок гудит.

Тра-та-та! Берегись, посторонись!

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Физическое развитие

Двигательная

Игровая

Подвижная игра

«Солнышко и дождик»

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.

Описание. Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Социальное – коммуникативное развитие

Труд в природе

Сбор камешков на участке.

Цель:формировать умение выполнять коллективные поруче­ния, договариваться с помощью воспитателя о распределении ра­боты.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Физическое развитие

Индивидуальная работа по физо

Развитие движений.

Цель: закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого при­земления.

Возвращение с прогулки, КГН, обед

ООФизическое развитие

Культурно – гигиенические навыки

упражнение «Чудесные расчёски»

Цель: воспитывать у детей потребность быть чистыми, опрятными, аккуратными, учить с помощью зеркала следить за своей причёской, находить недостатки и исправлять их, пользоваться расчёской после сна и прогулки.

Вечер

ОО Физическое развитие

Гимнастика пробуждения

Карточка №________

Пальчиковая гимнастика

Карточка №______

Артикуляционная гимнастика

Карточка №______

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Социальное – коммуникативное развитие

Дидактические игры

«ЛОТО»

Цель: упражняться в образовании форм множественного числа су­ществительных (в именительном и родительном падежах).

Материалы: картинки с изображением предметов в единственном и множественном числе (матрешка — матрешки, ведро — ведра, колесо — колеса, кольцо — кольца и др.).

Раздаем детям картинки, оставляя у себя парные. Объясняем условия игры:

— Это игра на внимание. Я буду показывать картинки. На каждой картинке нарисована какая-нибудь игрушка. Тот, у кого окажется картинка с такими же игрушками, должен быстро ска­зать об этом. Например, у меня колесо. А у Веры колеса. Вера должна быстро сказать: «У меня колеса» или «У меня много колес». Игрушки надо обязательно называть.

Тот, кто замешкается, отдает свою картинку взрослому. Если ребенок быстро и правильно назовет игрушку, отдаем свою картинку ему.

В конце игры проигравшим (у кого на руках нет картинок) предлагаются шуточные задания: попрыгать на одной ножке, вы­соко подпрыгнуть, присесть три раза и т. п. Задания придумываем вместе с детьми.

ОО Художественно – эстетическое развитие

Рассматривание картинок с изображением реки, пруда.

Цель: закрепить представление о роли воды в природе.

В реке, в пруду живут рыбы, лягушки. Это их дом, они не могут жить без воды чистой, прозрачной.

Нельзя воду загрязнять в грязной воде все погибнет.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Художественно – эстетическое развитие

Слушание

Цель : Приобщать к прослушиванию, исполнению и сопровождению ритмическими движениями музыкальных произведений.

Материал : магнитофон ,музыкальные инструменты

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Художественно – эстетическое развитие

Театр игрушки «Сказка о дружбе»

Цель: Формировать дружеские отношения в коллективе, способствовать накоплению опыта доброжелательных отношений, отрицательное отношение к грубости.

Оборудование: Костюм матрешки, косынки; игрушки: пупсик Голыш, кукла, собачка, лошадка, зайчик.

Методика проведения:

В группе матрешку встречают дети.

Матрешка: Здравствуйте детишки! Я к вам в гости пришла сундучок принесла.

Матрешка достает сундучок.

Матрешка: Ребята, а вы сказки любите? А какие сказки вы знаете? Ребята, а дружить вы умеете? Расскажите, какие у вас друзья? Сейчас я расскажу вам сказку о дружбе. (Матрешка достает из сундучка игрушку- пупсика). Это пупсик Голыш. Жил-был пупсик- Голыш. Он был маленький, и ему нужен был друг. Но никто не хотел дружить с таким малышом. Пупсик попросил куклу.

Пупсик: Кукла, давай с тобой дружить.

Кукла: Нет, не хочу. Ты маленький. У тебя нет красивой одежды.

Матрешка: Пупсик пошел к игрушечной лошадке.

Пупсик: Лошадка, давай с тобой дружить.

Лошадка: Нет, не хочу. Ты не умеешь скакать. Ты маленький.

Матрешка: Пошел пупсик к собаке.

Пупсик: Собачка, хочешь со мной дружить?

Собачка: Р-Р-Р. Я не хочу. У тебя нет хвоста и пушистой шерсти.

Матрешка: Вдруг к пупсику подошел зайчик.

Зайчик: Я буду твоим другом.

Пупсик: Со мной нельзя дружить, я маленький.

Зайчик: Дружить могут и большие и маленькие.

Пупсик: Я не могу с тобой дружить с тобой, у меня нет пушистой шёрстки.

Зайчик: Дружить могут и пушистые и гладкие. Чтобы дружить, нужно играть вместе и помогать друг другу.

Пупсик: Ура, у меня есть друг – зайка Пушок.

Матрешка: Вот и нашел пупсик себе друга. И стали они вместе играть, дружить, танцевать. Ребята, а вы любите танцевать?

Матрешка достает косынки, раздает девочкам. Дети танцуют танец «мы веселые матрешки».

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Познавательное развитие

Индивидуальная работа «Найди ошибку», «Что сначала, что потом»,

Цель : Формировать умение рассматривать, называть и описывать объекты природы, произошедшие с ними изменения

Вечерняя прогулка

ОО Физическое развитие

Подвижная игра «Раз, два, три – беги!»

Цель: упражнять детей в умении действовать по сигналу; развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий.

Описание. Дети стоят возле воспитателя и слушают, что он скажет. Если воспитатель говорит: «Раз, два, три, к дереву беги», дети бегут к дереву и ждут воспитателя. Если воспитатель скажет: «Раз, два, три, к песочнице беги», дети бегут к песочнице и ждут воспитателя.

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Социальное – коммуникативное развитие

Беседа

«Я принес тебе подарок»

Цель : Воспитывать заботливое и бережное отношение к объектам природы

Воспитывать познавательные интересы и стремление к преобразующей деятельности

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО Познавательное развитие

Воспитатель задает детям вопросы.

Какие это машины?

Как вы догадались?

Что есть у машины? (Фары, колеса, кабина, кузов.)

Для чего нужны фары?

Форма организации детско – взрослой деятельности:

совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Взаимодействие с родителями