- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа кружка «ШНО «Эрудиты» » для учащихся 5-11 классов
3660
0
Рабочая программа кружка
"ШНО «Эрудиты»"
для учащихся 5-11 классов
Ю. В. Тесник
учитель экологии - химии
МБОУ “Средняя общеобразовательная школа №26” г. Калуги
Пояснительная записка
Современная школа требует развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициативой, навыка самостоятельности. Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, чётко планировать действия, быть открытыми для новых контактов и связей. Это предполагает внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности.
Актуальность программы курса обусловлена тем, что знания и умения, необходимые для организации учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в старшем звене школы, а также высшей школы. Программа кружка позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.
Кружок имеет общеинтеллектуальную, краеведческую и экологическую направленность, которая определяется особой актуальностью в условиях современного мира. Данный кружок носит личностно-развивающий характер.
Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных наблюдений за погодой и природой до исследовательской работы по географическим, ботаническим, зоологическим и микробиологическим объектам. Большое значение при изучении предметов естественнонаучного цикла имеют экспериментальные умения и навыки, которые формируются при проведении практических и лабораторных работ. Поэтому одной из задач программы является привитие учащимся практических умений обращения с самыми простейшими инструментами и приборами, навыков исследовательской деятельности.
Программа имеет большие возможности для развития творческих способностей учащихся.
Цель программы – способствовать овладению учащимися навыками организации и проведения исследовательских работ;
Основные задачи программы:
обучающие:
- формирование у учащихся научного мировоззрения, целостного представления о природе и о всеобщей связи явлений природы;
- овладение практическими умениями и навыками в области физики, химии и биологии.
- познакомить учащихся со структурой исследовательской деятельности, со способами поиска информации;
развивающие:
- удовлетворение индивидуальных запросов учащихся, определение наклонностей и развитие их творческих способностей;
- развитие способностей к самостоятельному мышлению;
- развитие коммуникативных способностей.
воспитательные:
- воспитание ответственности и бережного отношения к природе;
- формирование мотивов научно-исследовательской деятельности.
- привитие интереса к изучению явлений природы.
Программа рассчитана на один год обучения - 130 часов (4 часа в неделю, из них - 4 ч. – резервное время). Программа ориентирована на учащихся 5-11 класса средней общеобразовательной школы.
Отбор содержания курса осуществлялся на основе следующих идей:
знания своего края;
уважения к природе;
а так же пропаганде здорового образа жизни.
Области применения программы.
Программа может быть реализована во внеклассной работе с учащимися средней и старшей школы средних общеобразовательных учреждений.
Программа имеет региональный компонент. Темы используются для организации исследовательской работы учащихся. Результаты самостоятельных научных исследований послужат основой для докладов на семинарских занятиях, олимпиадах, конференциях учащихся средней и старшей школы.
Организация работы по программе.
Основной объем теоретических и практических занятий проводится в аудиторно-лабораторных условиях. Практические работы, составляющие полевой практикум, выполняются в ходе экскурсий. В полевых условиях также можно провести и некоторые теоретические занятия. Выбор условий проведения занятия зависит от содержания занятия, погодных условий и контингента учащихся.
Основные формы деятельности.
Лабораторно-практические занятия;
Занятия в полевых условиях;
Экскурсии;
Научно-исследовательская работа;
Массовые мероприятия;
Итоговая конференция.
Ожидаемые педагогические результаты:
Расширение и углубление содержания химического, физического и биологического образования.
Расширение и углубление знаний учащихся о разнообразии мира живой и неживой природы;
Овладение учащимися навыками организации и проведения исследовательских работ;
Участие учащихся в научно-практических конференциях, олимпиадах, конкурсах.
Требования к знаниям и умениям учащихся:
- иметь первые представления о теле и веществе, физических и химических явлениях;
- знать об использовании физических и химических знаний в практической деятельности человека;
- иметь представление о физических телах, их свойствах, характеристиках;
- иметь представление о химических веществах, их свойствах и их превращениях;
- соблюдать правила техники безопасности при выполнении опытов;
- уметь проводить различные опыты;
- уметь наблюдать и анализировать происходящие явления, делать выводы
Учебно-тематический план
№ | Тема | Всего часов | В том числе | |||
теория | практика | экскурсии | ||||
1 | Введение | 10 | 4 | 6 | - | |
2 | Проектная деятельность | 46 | 6 | 40 | - | |
3 | Научно-исследовательская деятельность | 72 | 8 | 44 | 20 | |
4 | Итоговое занятие | 2 | 2 | - | - | |
130 | 20 | 90 | 20 | |||
Содержание
Тема 1. Введение (10 ч.).
Что такое исследование. Наблюдение. Приборы. Этапы исследовательской работы. Отличие научного исследования и проектов. Выбор темы. Цель и задачи. Пути решения. Анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование. Поиск информации. Правила и приёмы работы в библиотеке, с ресурсами Интернет. Актуальность исследования и проектной деятельности. Обсуждение готовых проектов.
Практическая работа №1. Проект “Единая школьная информационная сеть” (6 ч.)
Тема 2. Проектная деятельность (46 ч.).
Что такое проект. Самые известные мировые и российские проекты. Школьные проекты. Что такое проблема. Классификация, структура проектов. Этапы проектной деятельности. Источники информации. Оформление проектов. Защита проектов. Выбор индивидуальных мини-проектов. Мини-проекты в малых группах. Групповые проекты.
Практическая работа №2. Мини-проекты в малых группах по выбору (8 ч.)
Практическая работа №3. Проект “Жвачка” (8 ч.)
Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” (16 ч.)
Практическая работа №5. Проект “Наш социум” (8 ч.)
Тема 3. Научно-исследовательская деятельность (72 ч.).
Что такое исследование. Кто такие исследователи. Известные мировые и российские исследователи. Объекты и предметы исследований. Как выбрать тему исследования. Какими могут быть темы исследования. Этапы исследований. Гипотеза исследования. Научный факт. Гипотезы в истории развития науки и культуры. Методы исследований. Наблюдение как способ выявления проблем. Эксперименты. Биоиндикация. Анкетирование. Диагностика. Оформление научно-исследовательских работ. Работа с компьютером. Оформление анкет. Оформление диаграмм и графиков, презентаций. Структура и содержание устного доклада и визуального отчёта. Изучение структуры презентаций, приёмов, методов и технологий её изготовления. Оформление списка литературы и использованных электронных источников. Подготовка защиты проекта. Составление текста защиты проекта. Публичное выступление.
Практическая работа №6. “Сапробность водоемов” (8 ч.)
Практическая работа №7. “Биологическое разнообразие видов памятника природы Калужский городско бор” (10 ч.)
Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов”
(16 ч.)
Практическая работа №9. “ Изучение загрязненности воды методом Винклера” (10 ч.)
Экскурсия №1. Научно-исследовательская деятельность в РГАУ им. К. А. Тимирязева (4 ч.)
Экскурсия №2. Осенняя экскурсия в природу (4 ч.)
Экскурсия №3. Зимняя экскурсия в природу (4 ч.)
Экскурсия №4. Весенняя экскурсия в природу (4 ч.)
Экскурсия №5. Научно-исследовательская деятельность в Калужском областном эколого-биологическом центре (4 ч.).
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема занятия | Сроки | |
календ. | фактич. | ||
1 | Введение. Исследования. | 7.09 | |
2 | Отличие проектов от научно-исследовательской работы | 7.09 | |
3 | Актуальность исследований и проектов | 7.09 | |
4 | Обсуждение готовых проектов и исследований | 7.09 | |
5 | П.Р.№1 проект “Единая школьная информационная сеть” | 14.09 | |
6 | П.Р.№1 проект “Единая школьная информационная сеть” | 14.09 | |
7 | П.Р.№1 проект “Единая школьная информационная сеть” | 14.09 | |
8 | П.Р.№1 проект “Единая школьная информационная сеть” | 14.09 | |
9 | П.Р.№1 проект “Единая школьная информационная сеть” | 21.09 | |
10 | П.Р.№1 проект “Единая школьная информационная сеть” | 21.09 | |
11 | История развития проектной деятельности. | 21.09 | |
12 | Школьные проекты | 21.09 | |
13 | Этапы проектной деятельности | 28.09 | |
14 | Оформление проектов | 28.09 | |
15 | Особенности защиты проектов | 28.09 | |
16 | Особенности защиты проектов | 28.09 | |
17 | Экскурсия №2. Осенняя экскурсия в природу | 5.10 | |
18 | Экскурсия №2. Осенняя экскурсия в природу | 5.10 | |
19 | Экскурсия №2. Осенняя экскурсия в природу | 5.10 | |
20 | Экскурсия №2. Осенняя экскурсия в природу | 5.10 | |
21 | Практическая работа №2. Мини-проекты в малых группах по выбору | 12.10 | |
22 | Практическая работа №2. Мини-проекты в малых группах по выбору | 12.10 | |
23 | Практическая работа №2. Мини-проекты в малых группах по выбору | 12.10 | |
24 | Практическая работа №2. Мини-проекты в малых группах по выбору | 12.10 | |
25 | Практическая работа №2. Мини-проекты в малых группах по выбору | 19.10 | |
26 | Практическая работа №2. Мини-проекты в малых группах по выбору | 19.10 | |
27 | Практическая работа №2. Мини-проекты в малых группах по выбору | 19.10 | |
28 | Практическая работа №2. Мини-проекты в малых группах по выбору | 19.10 | |
29 | Практическая работа №3. Проект “Жвачка” | 26.10 | |
30 | Практическая работа №3. Проект “Жвачка” | 26.10 | |
31 | Практическая работа №3. Проект “Жвачка” | 26.10 | |
32 | Практическая работа №3. Проект “Жвачка” | 26.10 | |
33 | Практическая работа №3. Проект “Жвачка” | 9.11 | |
34 | Практическая работа №3. Проект “Жвачка” | 9.11 | |
35 | Практическая работа №3. Проект “Жвачка” | 9.11 | |
36 | Практическая работа №3. Проект “Жвачка” | 9.11 | |
37 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” | 16.11 | |
38 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” | 16.11 | |
39 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” | 16.11 | |
40 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” | 16.11 | |
41 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” | 23.11 | |
42 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” | 23.11 | |
43 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” | 23.11 | |
44 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” | 23.11 | |
45 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” | 30.11 | |
46 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” | 30.11 | |
47 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” | 30.11 | |
48 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” | 30.11 | |
49 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” | 7.12 | |
50 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” | 7.12 | |
51 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” | 7.12 | |
52 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” | 7.12 | |
53 | Практическая работа №5. Проект “Наш социум” | 14.12 | |
54 | Практическая работа №5. Проект “Наш социум” | 14.12 | |
55 | Практическая работа №5. Проект “Наш социум” | 14.12 | |
56 | Практическая работа №5. Проект “Наш социум” | 14.12 | |
57 | Практическая работа №5. Проект “Наш социум” | 21.12 | |
58 | Практическая работа №5. Проект “Наш социум” | 21.12 | |
59 | Практическая работа №5. Проект “Наш социум” | 21.12 | |
60 | Практическая работа №5. Проект “Наш социум” | 21.12 | |
61 | Исследование и его особенности | 11.01 | |
62 | Самые известные мировые и российские научные исследования | 11.01 | |
63 | Объекты и предметы исследований | 11.01 | |
64 | Методы исследований | 11.01 | |
65 | Методы исследований | 18.01 | |
66 | Оформление научно-исследовательских работ. | 18.01 | |
67 | Оформление презентации | 18.01 | |
68 | Публичная защита научно-исследовательской работы | 18.01 | |
69 | Экскурсия №3. Зимняя экскурсия в природу | 25.01 | |
70 | Экскурсия №3. Зимняя экскурсия в природу | 25.01 | |
71 | Экскурсия №3. Зимняя экскурсия в природу | 25.01 | |
72 | Экскурсия №3. Зимняя экскурсия в природу | 25.01 | |
73 | Практическая работа №6. “Сапробность водоемов” | 1.02 | |
74 | Практическая работа №6. “Сапробность водоемов” | 1.02 | |
75 | Практическая работа №6. “Сапробность водоемов” | 1.02 | |
76 | Практическая работа №6. “Сапробность водоемов” | 1.02 | |
77 | Практическая работа №6. “Сапробность водоемов” | 8.02 | |
78 | Практическая работа №6. “Сапробность водоемов” | 8.02 | |
79 | Практическая работа №6. “Сапробность водоемов” | 8.02 | |
80 | Практическая работа №6. “Сапробность водоемов” | 8.02 | |
81 | Практическая работа №7. “Биологическое разнообразие видов памятника природы Калужский городско бор” | 15.02 | |
82 | Практическая работа №7. “Биологическое разнообразие видов памятника природы Калужский городско бор” | 15.02 | |
83 | Практическая работа №7. “Биологическое разнообразие видов памятника природы Калужский городско бор” | 15.02 | |
84 | Практическая работа №7. “Биологическое разнообразие видов памятника природы Калужский городско бор” | 15.02 |
85 | Практическая работа №7. “Биологическое разнообразие видов памятника природы Калужский городско бор” | 22.02 | |
86 | Практическая работа №7. “Биологическое разнообразие видов памятника природы Калужский городско бор” | 22.02 | |
87 | Практическая работа №7. “Биологическое разнообразие видов памятника природы Калужский городско бор” | 22.02 | |
88 | Практическая работа №7. “Биологическое разнообразие видов памятника природы Калужский городско бор” | 22.02 | |
89 | Практическая работа №7. “Биологическое разнообразие видов памятника природы Калужский городско бор” | 1.03 | |
90 | Практическая работа №7. “Биологическое разнообразие видов памятника природы Калужский городско бор” | 1.03 | |
91 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” | 1.03 | |
92 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” | 1.03 | |
93 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” | 8.03 | |
94 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” | 8.03 | |
95 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” | 8.03 | |
96 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” | 8.03 | |
97 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” | 15.03 | |
98 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” | 15.03 | |
99 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” | 15.03 | |
100 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” | 15.03 | |
101 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” | 22.03 | |
102 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” | 22.03 | |
103 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” | 22.03 | |
104 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” | 22.03 | |
105 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” | 5.04 | |
106 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” | 5.04 | |
107 | Практическая работа №9. “ Изучение загрязненности воды методом Винклера” | 5.04 | |
108 | Практическая работа №9. “ Изучение загрязненности воды методом Винклера” | 5.04 | |
109 | Практическая работа №9. “ Изучение загрязненности воды методом Винклера” | 12.04 | |
110 | Практическая работа №9. “ Изучение загрязненности воды методом Винклера” | 12.04 | |
111 | Практическая работа №9. “ Изучение загрязненности воды методом Винклера” | 12.04 | |
112 | Практическая работа №9. “ Изучение загрязненности воды методом Винклера” | 12.04 | |
113 | Практическая работа №9. “ Изучение загрязненности воды методом Винклера” | 19.04 | |
114 | Практическая работа №9. “ Изучение загрязненности воды методом Винклера” | 19.04 | |
115 | Практическая работа №9. “ Изучение загрязненности воды методом Винклера” | 19.04 |
116 | Практическая работа №9. “ Изучение загрязненности воды методом Винклера” | 19.04 | |
117 | Экскурсия №1. Научно-исследовательская деятельность в РГАУ им. К. А. Тимирязева | 26.04 | |
118 | Экскурсия №1. Научно-исследовательская деятельность в РГАУ им. К. А. Тимирязева | 26.04 | |
119 | Экскурсия №1. Научно-исследовательская деятельность в РГАУ им. К. А. Тимирязева | 26.04 | |
120 | Экскурсия №1. Научно-исследовательская деятельность в РГАУ им. К. А. Тимирязева | 26.04 | |
121 | Экскурсия №4. Весенняя экскурсия в природу | 17.05 | |
122 | Экскурсия №4. Весенняя экскурсия в природу | 17.05 | |
123 | Экскурсия №4. Весенняя экскурсия в природу | 17.05 | |
124 | Экскурсия №4. Весенняя экскурсия в природу | 17.05 | |
125 | Экскурсия №5. Научно-исследовательская деятельность в Калужском областном эколого-биологическом центре | 24.05 | |
126 | Экскурсия №5. Научно-исследовательская деятельность в Калужском областном эколого-биологическом центре | 24.05 | |
127 | Экскурсия №5. Научно-исследовательская деятельность в Калужском областном эколого-биологическом центре | 24.05 | |
128 | Экскурсия №5. Научно-исследовательская деятельность в Калужском областном эколого-биологическом центре | 24.05 | |
129 | Итоговое занятие | 24.05 | |
130 | Итоговое занятие | 24.05 |
Ожидаемые результаты работы кружка:
обучение навыкам исследования и умению задавать вопросы;
развитие навыков общения при групповой работе и во время анкетирования (интервьюирования) людей;
умение использовать различные методы организации и планирования своей деятельности;
умение вести регулярные записи в дневниках проектов;
выработка умения работать с источниками информации;
умение использовать в своей работе вновь приобретённые знания и навыки;
умение работать над проектом индивидуально, самостоятельно;
умение правильно представить свою исследовательскую работу;
укрепление навыков публичного выступления, умение представлять работу и отвечать на вопросы;
развитие творческого мышления, кругозора, уверенности в себе и организованности
Литература:
1.Бабешина Л. Г. Сфагновые мхи Томской области и перспективы их применения в медицине. Автореф. и дис. канд. биолог. наук / Л. Г. Бабешина. – Томск, 2002. С.159 .
URL: http://www.dissland.com/catalog/sfagnovie_mhi_ tomskoy_ oblasti_i_perspektivi_ih_primeneniya_v_meditsine.html (датаобращения: 02.07.2013)
2.Бабешина Л.Г., Дмитрук С.Е., Мульдияров Е.Я. Фармацевтические аспекты использования сфагнового мха // Чтения памяти Ю.А. Львова. – Томск,1995. С. 254– 362.
3. Бабешина Л.Г, Горина Я.В., Колоколова А.П., Краснов Е.А., Карпова М.Р. Исследование полисахаридов некоторых видов рода Sphagnum L. URL: http://elib.sfu-kras.ru/bitstream/2311/2324/1/10_Babeshina.pdf (дата обращения: 08.07.2013)
4. Государственная фармакопея СССР. XI издание. URL: http://zakon.law7.ru/legal2/se5/pravo508/index.htm (дата обращения: 01.08.2013)
5. Дмитрук В. Н. Сравнительное фармакогностическое исследование растений рода Sphagnum и перспективы их использования. Автореф. и дис. по фармакологии/ – Пермь, 2008. URL: http://medical-diss.com/farmakologiya/sravnitelnoe-farmakognosticheskoe-issledovanie-rasteniy-roda-sphagnum-i-perspektivy-ih-ispolzovaniya (дата обращения: 02.07.2013)
6. Игнатов М.С., Игнатова Е.А. Флора мхов средней части европейской России. – М., 2003. – Т.1. С.1–608.
7. Игнатов М.С., Игнатова Е.А. Флора мхов средней части европейской России. – М., 2004. – Т.2. С.609–944.
8. Е.А. Игнатова, М.С. Игнатов, В.Э. Федосов, Н. А., Константинова Краткий определитель мохообразных Подмосковья . – Издательство: КМК, Товарищество научных изданий "КМК", 2011. С.320.
9. Космоснимок “Калужского Городского бора” URL: http://wikimapia.org/22249822/ru/ (дата обращения: 15.01.2013)
10. Ледюкова С. И. Бактерицидные свойства сфагнового мха// Химия растительного сырья. –2008. – №3. – С. 129-134. URL: http://tele-conf.ru/problemyi-zhiznedeyatelnosti-rasteniy-i-zhivotnyih/bakteritsidnyie-svoystva-sfagnovogo-mha.(дата обращения: 02.07.2013)
11. Лыков И.Н., Шестакова Г. А. Теоретические и практические основы общей микробиологии. – Калуга, издательство КГПУ, 2002. С. 212.
12. Определитель бактерий Берджи. Т.1. Т.2. Хоулт Дж., Криг Н., Снит П. и др. – М.: Мир,1997. С.432.
13. Основы микробиологии. Курс лекций. URL: http://collegemicrob.narod.ru/diagnostik/tema_16.html (дата обращения: 31.08.2013)
14. План лесонасаждений памятника природы Федерального значения “Калужский Городской бор” (Лесоустройство 2006г.), масштаб 1: 5000
15. Подтероб А. П. История применения растений рода Sphagnum в медицине/ А. П. Подтероб, Е. В.Зуев// Химико-фармацевтический журнал. – 2002. – Т.36. – №4.
16. Проект организации и ведения лесного хозяйства памятника природы Федерального значения “Калужский Городской бор” Городской управы Городского округа города Калуги. Том I: Пояснительная записка. - Министерство природных ресурсов Российской Федерации, Федеральное агентство лесного хозяйства, ФГУП “Западное государственное лесоустроительное предприятие”. – 2006.
17. Проект организации и ведения лесного хозяйства памятника природы Федерального значения “Калужский Городской бор” Городской управы Городского округа города Калуги. Том II: Таксационное описание, учет лесного фонда, ведомости проектируемых мероприятий. - Министерство природных ресурсов Российской Федерации, Федеральное агентство лесного хозяйства, ФГУП “Западное государственное лесоустроительное предприятие”. – 2006.
18. Прунтова О.В. Лабораторный практикум по общей микробиологии / О. В. Прунтова, О. Н. Сахно; Владим. гос. ун-т. – Владимир : Издательство ВлГУ, 2005. С.76.
19. Рассадина, К. А. О всасывающих, бактерицидных и лечебных свойствах сфагнового мха / К. А. Рассадина // Природа. – 1947. - № 9. С.71-74.
20. Савич-Любицкая, Л. И. Применение сфагнового (торфяного) мха в медицине / Л. И. Савич-Любицкая // Природа. – 1943. – №4.
21. Cвойства сфагновых мхов. URL: http://svcom.vologda.ru/Sphagnuminfo.html (дата обрашения: 06.06.2013)
22. Федотова М. Д., Колоколова А. Д. Исследование анатомо-морфологических особенностей и химического состава сфагновых мхов// сборнике статей по материалам Международной 67-й научной студенческой конференции им. Н.И. Пирогова под редакцией проф. Новицкого В.В. и д.м.н. Огородовой Л.М./ – Томск, 2008. URL: http://tele-conf.ru/morfologicheskie-i-geneticheskie-osnovyi-zhizni/issledovanie-anatomo-morfologicheskih-osobennostey-i-himicheskogo-sostava-sfagnovyih-mhov.html (дата обращения: 3.07.2013)
23. Шубина Т., Железнова Г. Лекарственные свойства мохообразных ("Аптека" под ногами) URL: http://ib.komisc.ru/add/old/t/ru/ir/vt/99-24/04.html (дата обращения: 21.05.2013)
24. Ignatov, M.S., Afonina O.M., Ignatova E.A. et al. Check-list of mosses of East Europe and North Asia. --Arctoa 15: 1-130.]. – 2006.URL: http://www.arctoa.ru/ru/ (дата обращения: 1.05.2013)
. Воронов А.Г. Геоботаника. – М.: Высшая школа, 1973. – 384 с.
25. Биологический энциклопедический словарь/ Гл. ред. М. С. Гиляров; Редкол.: А. А. Бабаев, Г. Г. Винберг, Г. А. Заварзин и др. — 2-е изд., исправл. — М.: Сов. Энциклопедия, 1986. – 409с.
26. Биология. Современная иллюстрированная энциклопедия/ Гл. ред. А. П. Горкин. - М.: Росмэн, 2006. - 560 с.
27. Боголюбов А. С., Лазарева Н. С. Зеленые растения под снегом. – М.: Экосистема, 2001. – 47с.
28. Боголюбов А. С., Панков А.Б. Простейшая методика геоботанического описания леса. URL: http://ecoclub.nsu.ru/books/Obr3-4/6.htm (дата обращения: 08.10.2012)
29. Горячева Л. Н., Бюллетень № 23, март 2013 г. Растения весной. URL: http://gorsun.org.ru/lib/pub/bulletin23/06/ (дата обращения: 25.12.2012)
30. Игнатов М.С., Игнатова Е.А. Флора мхов средней части европейской России. Т.1. М., 2003. С.1-608.
31. Игнатов М.С., Игнатова Е.А. Флора мхов средней части европейской России. Т.2. М., 2004. С.609-944.
32. Иллюстрированный определитель растений Средней России. Том 1. Папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные (однодольные)/ Губанов И. А., Киселева К. В., Новиков В. С. , Тихомиров В. Н. – М.: КМК, Институт технологических исследований, 2002. – 528 с.: ил.
33. Калужская флора. Аннотированный список сосудистых растений Калужской области. – М.: КМК, 2010, - 760 с.: ил.
34. Космоснимок “Калужского Городского бора” URL: http://wikimapia.org/22249822/ru/ (дата обращения: 15.01.2013)
35. Котов Л. Ф. О чём поведал Калужский бор. Историко-краеведческие очерки. - Калуга: Золотая аллея, 1993. - 240 с.: ил.
36. Краткий определитель мохообразных Подмосковья / Е.А. Игнатова, М.С. Игнатов, В.Э. Федосов, Н. А., Константинова. - Издательство: КМК, Товарищество научных изданий "КМК", 2011. - 320 с.
37. Маевский П. Ф. Флора средней полосы Европейской части России. - М.: КМК, 2006.- 600с.: ил.
38. Новиков В. С., Губанов И. А. Школьный атлас-определитель высших растений: Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1991. – 240 с.
39. Полная энциклопедия. Справочник для школьников и студентов. URL: http://www.polnaja-jenciklopedija.ru/biologiya/vysshie-rasteniya.html (дата обращения: 10.12.2012 )
40. Серебрякова Т. И. Учение о жизненных формах на современном этапе. — Итоги науки и техники. Ботаника.—М.: Изд. ВИНИТИ, 1972.
41. Сионова М.Н. Макромицеты памятника природы федерального значения «Калужский городской бор» / / ИЗВЕСТИЯ КАЛУЖСКОГО ОБЩЕСТВА ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ. Книга восьмая. (Сборник научных трудов) Под ред. С.К. Алексеева и В.Е. Кузьмичева Калуга: КГПУ им. К.Э. Циолковского - 2008 C. 97-103.
42. Словарь ботанических терминов / [Дудка И. А., Вассер С. П., Голубинский И. Н. и др.]; под общей редакцией И. А. Дудки. - Киев: Наукова думка, 1984. – 306с.
43. Физическая география и природы Калужской области. - Калуга: Издательство Н. Бочкаревой, 2003. - 272 с.: ил.
44. Яцко Я. Н. Пигментный аппарат вечнозелёных растений на Севере: диссертация ... кандидата биологических наук. - Сыктывкар, 2010 г. URL: http://dis.podelise.ru/text/index-21067.html?page=2 (дата обращения: 13.06.2013)
План работы ШНО “Эрудиты”
№ | Тема занятия |
1 | Введение. Исследования. |
2 | Отличие проектов от научно-исследовательской работы |
3 | Актуальность исследований и проектов |
4 | Обсуждение готовых проектов и исследований |
5 | П.Р.№1 проект “Единая школьная информационная сеть” |
6 | П.Р.№1 проект “Единая школьная информационная сеть” |
7 | П.Р.№1 проект “Единая школьная информационная сеть” |
8 | П.Р.№1 проект “Единая школьная информационная сеть” |
9 | П.Р.№1 проект “Единая школьная информационная сеть” |
10 | П.Р.№1 проект “Единая школьная информационная сеть” |
11 | История развития проектной деятельности. |
12 | Школьные проекты |
13 | Этапы проектной деятельности |
14 | Оформление проектов |
15 | Особенности защиты проектов |
16 | Особенности защиты проектов |
17 | Экскурсия №2. Осенняя экскурсия в природу |
18 | Экскурсия №2. Осенняя экскурсия в природу |
19 | Экскурсия №2. Осенняя экскурсия в природу |
20 | Экскурсия №2. Осенняя экскурсия в природу |
21 | Практическая работа №2. Мини-проекты в малых группах по выбору |
22 | Практическая работа №2. Мини-проекты в малых группах по выбору |
23 | Практическая работа №2. Мини-проекты в малых группах по выбору |
24 | Практическая работа №2. Мини-проекты в малых группах по выбору |
25 | Практическая работа №2. Мини-проекты в малых группах по выбору |
26 | Практическая работа №2. Мини-проекты в малых группах по выбору |
27 | Практическая работа №2. Мини-проекты в малых группах по выбору |
28 | Практическая работа №2. Мини-проекты в малых группах по выбору |
29 | Практическая работа №3. Проект “Жвачка” |
30 | Практическая работа №3. Проект “Жвачка” |
31 | Практическая работа №3. Проект “Жвачка” |
32 | Практическая работа №3. Проект “Жвачка” |
33 | Практическая работа №3. Проект “Жвачка” |
34 | Практическая работа №3. Проект “Жвачка” |
35 | Практическая работа №3. Проект “Жвачка” |
36 | Практическая работа №3. Проект “Жвачка” |
37 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” |
38 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” |
39 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” |
40 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” |
41 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” |
42 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” |
43 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” |
44 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” |
45 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” |
46 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” |
47 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” |
48 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” |
49 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” |
50 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” |
51 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” |
52 | Практическая работа №4. Проект “Моя первая экологическая тропа” |
53 | Практическая работа №5. Проект “Наш социум” |
54 | Практическая работа №5. Проект “Наш социум” |
55 | Практическая работа №5. Проект “Наш социум” |
56 | Практическая работа №5. Проект “Наш социум” |
57 | Практическая работа №5. Проект “Наш социум” |
58 | Практическая работа №5. Проект “Наш социум” |
59 | Практическая работа №5. Проект “Наш социум” |
60 | Практическая работа №5. Проект “Наш социум” |
61 | Исследование и его особенности |
62 | Самые известные мировые и российские научные исследования |
63 | Объекты и предметы исследований |
64 | Методы исследований |
65 | Методы исследований |
66 | Оформление научно-исследовательских работ. |
67 | Оформление презентации |
68 | Публичная защита научно-исследовательской работы |
69 | Экскурсия №3. Зимняя экскурсия в природу |
70 | Экскурсия №3. Зимняя экскурсия в природу |
71 | Экскурсия №3. Зимняя экскурсия в природу |
72 | Экскурсия №3. Зимняя экскурсия в природу |
73 | Практическая работа №6. “Сапробность водоемов” |
74 | Практическая работа №6. “Сапробность водоемов” |
75 | Практическая работа №6. “Сапробность водоемов” |
76 | Практическая работа №6. “Сапробность водоемов” |
77 | Практическая работа №6. “Сапробность водоемов” |
78 | Практическая работа №6. “Сапробность водоемов” |
79 | Практическая работа №6. “Сапробность водоемов” |
80 | Практическая работа №6. “Сапробность водоемов” |
81 | Практическая работа №7. “Биологическое разнообразие видов памятника природы Калужский городско бор” |
82 | Практическая работа №7. “Биологическое разнообразие видов памятника природы Калужский городско бор” |
83 | Практическая работа №7. “Биологическое разнообразие видов памятника природы Калужский городско бор” |
84 | Практическая работа №7. “Биологическое разнообразие видов памятника природы Калужский городско бор” |
85 | Практическая работа №7. “Биологическое разнообразие видов памятника природы Калужский городско бор” |
86 | Практическая работа №7. “Биологическое разнообразие видов памятника природы Калужский городско бор” |
87 | Практическая работа №7. “Биологическое разнообразие видов памятника природы Калужский городско бор” |
88 | Практическая работа №7. “Биологическое разнообразие видов памятника природы Калужский городско бор” |
89 | Практическая работа №7. “Биологическое разнообразие видов памятника природы Калужский городско бор” |
90 | Практическая работа №7. “Биологическое разнообразие видов памятника природы Калужский городско бор” |
91 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” |
92 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” |
93 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” |
94 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” |
95 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” |
96 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” |
97 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” |
98 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” |
99 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” |
100 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” |
101 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” |
102 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” |
103 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” |
104 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” |
105 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” |
106 | Практическая работа №8. “Микробиологические исследования мхов” |
107 | Практическая работа №9. “ Изучение загрязненности воды методом Винклера” |
108 | Практическая работа №9. “ Изучение загрязненности воды методом Винклера” |
109 | Практическая работа №9. “ Изучение загрязненности воды методом Винклера” |
110 | Практическая работа №9. “ Изучение загрязненности воды методом Винклера” |
111 | Практическая работа №9. “ Изучение загрязненности воды методом Винклера” |
112 | Практическая работа №9. “ Изучение загрязненности воды методом Винклера” |
113 | Практическая работа №9. “ Изучение загрязненности воды методом Винклера” |
114 | Практическая работа №9. “ Изучение загрязненности воды методом Винклера” |
115 | Практическая работа №9. “ Изучение загрязненности воды методом Винклера” |
116 | Практическая работа №9. “ Изучение загрязненности воды методом Винклера” |
117 | Экскурсия №1. Научно-исследовательская деятельность в РГАУ им. К. А. Тимирязева |
118 | Экскурсия №1. Научно-исследовательская деятельность в РГАУ им. К. А. Тимирязева |
119 | Экскурсия №1. Научно-исследовательская деятельность в РГАУ им. К. А. Тимирязева |
120 | Экскурсия №1. Научно-исследовательская деятельность в РГАУ им. К. А. Тимирязева |
121 | Экскурсия №4. Весенняя экскурсия в природу |
122 | Экскурсия №4. Весенняя экскурсия в природу |
123 | Экскурсия №4. Весенняя экскурсия в природу |
124 | Экскурсия №4. Весенняя экскурсия в природу |
125 | Экскурсия №5. Научно-исследовательская деятельность в Калужском областном эколого-биологическом центре |
126 | Экскурсия №5. Научно-исследовательская деятельность в Калужском областном эколого-биологическом центре |
127 | Экскурсия №5. Научно-исследовательская деятельность в Калужском областном эколого-биологическом центре |
128 | Экскурсия №5. Научно-исследовательская деятельность в Калужском областном эколого-биологическом центре |
129 | Итоговое занятие |
130 | Итоговое занятие |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/37022-rabochaja-programma-kruzhka-shno-jerudity-dlj
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Игровые технологии в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Применение геймификации в учебном процессе»
- «Преподавание русского языка и литературы по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Технология развития критического мышления в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- «Основные аспекты социальной работы с лицами пожилого возраста»
- «Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи»
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.