- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа дополнительного образования «Занимательная азбука»
3125
0
Управление образования администрации города Соликамска
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 41»
Принято: Утверждаю:
Педагогическим советом Заведующий МАДОУ
Протокол № «Детский сад № 41»
От 2018 года _______________С.Н. Артемьева
«____» ____________ 2018 г.
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа социально-педагогической
направленности
«Занимательная азбука»
Возраст обучающихся: с 4 до 6 лет
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель:
Васнецова Полина Юрьевна,
учитель-логопедI квалификационной категории
МАДОУ «Детский сад № 41»
г. Соликамск, 2018
СОДЕРЖАНИЕ
1.Пояснительная записка…………………………………………………………………3 | |
2.Содержание разделов программы……………………………………………………..5 2.1. Учебный план…………………………………………………………………………6 | |
2.2. Календарный учебный график………………………………………………………18 | |
3. Формы аттестации, оценивания, методы (методики) оценки, оценочные материалы…………………………………………………………………………………20 4.Обеспечение программы (организационно-педагогические условия, материально-технические условия)…………………………………………………………………….21 | |
5.Список источников……………………………………………………………………..22 |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", Примерных требований к программам дополнительного образования детей: Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844, Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. N 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
Современное дошкольное образование предъявляет всё более высокие требования к воспитанию, обучению и развитию, неуклонно растёт объём знаний, которые нужно передать, а освоение этих знаний должно быть не механическим, а осмысленным. Известный психолог Выгодский Л.С. считал, что обучение должно идти впереди общего развития ребенка и вести его за собой, опираясь на "зону ближайшего развития". Опаздывая в обучении, педагоги теряют возможность регулировать детское развитие и направлять его по нужному пути. Наиболее эффективное использование богатых возможностей ребенка осуществляется только тогда, когда период особой чувствительности к усвоению того или иного материала в его развитии еще не миновал.
Д. К. Ушинский, работая с детьми дошкольного возраста много лет, заметил, что именно у детей в возрасте 4-5 лет появляется интерес к буквам и желание научиться читать. Данная кружковая форма работы позволяет решить задачу по развитию фонематического восприятия через знакомство с буквой как графического образа звука. А значит, послужит благоприятной почвой для овладения элементарным навыкам чтения в старшем дошкольном возрасте.
В отечественной и зарубежной литературе описан факт "языковой одаренности" детей 4-5 лет. Этот возраст - время особой восприимчивости дошкольника к звуковой стороне речи, что нельзя не учитывать при обучении грамоте.
Актуальность программы. Содержание занятий соответствует социальному заказу родителей и требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Программа является одним из этапов подготовки детей к обучению в школе и знакомит с первоначальными элементами грамоты через ознакомление с буквой как графического образа звука.
Цель: развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа через ознакомление с буквой в игровой форме.
Задачи:
Личностные:
Развивать познавательный интерес к букве, к звуку, который она обозначает.
Воспитывать доброе отношение друг к другу с положительным настроем на занятие
Предметные:
Развитие фонематического восприятия
Знакомство с буквами русского алфавита
Развитие речи
Развитие элементарных навыков звукового анализа
Развитие конструктивной деятельности
Развитие графо-моторных навыков
Метапредметные:
Развитие навыков самоконтроля
Планируемые результаты
Личностные
Возрастание познавательной мотивации
Положительное отношение к занятиям, другим детям, педагогу
Проявление интереса к познавательной и речевой деятельности
Предметные
Расширение словарного запаса
Совершенствование навыков фонематического восприятия
Совершенствование навыков звукового анализа
Совершенствование конструктивного праксиса
Совершенствование зрительного гнозиса
Более развитые высшие психические функции (объем зрительной и слуховой памяти, произвольное внимание, наглядно-образное)
Улучшение графо-моторных навыков
Метапредметные
Возросшие навыки самоконтроля
Форма подведения итогов дополнительной программы «Занимательная азбука» – наблюдение за детьми, проводятся выполнения контрольных упражнений, показательное занятие для родителей в конце учебного года .
Адресат программы – дети 4-6 лет
Срок реализации – 1 учебный год
Количество занятий – 2 раза в неделю по 20 мин. (средняя группа)
Итог реализации дополнительной программы «Занимательная азбука» – показательное занятие для родителей в конце учебного года.
Форма организации - занятие проводится группой до 10 человек
Режим занятий:
Занятия проводятся два раза в неделю не более 20 мин., 8-9 занятий в месяц. Каждая тема рассчитана на два занятия, что помогает ребенку постепенному закреплению материала.
Общее количество занятий в год – 64 часа
По содержанию программа имеет направленность –социально-педагогическую
По уровню усвоения программа является – углубленной
По целевой установке: модифицированная
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ПРОГРАММЫ
Программа в занимательной форме знакомит детей с буквами русского алфавита, представляет систему увлекательных игр и упражнений, которые помогут детям эффективнее запомнить графический образ буквы, а так же способствуют развитию мелкой моторики, графо-моторных навыков и зрительно- двигательной координации.
Реализация программы дополнительного образования «Занимательная азбука» способствует развитию у воспитанников дошкольного учреждения фонематического слуха и восприятия; формированию верных и точных артикуляционных укладов при произношении звуков речи; закреплению представлений обо всех буквах русского алфавита.
Каждое занятие программы включает в себя несколько этапов:
Знакомство с символом звука
Знакомство с буквой (педагог пальчиком «пишет» букву на тыльной стороне ладони, а ребенок, называет эту букву);
Стихотворение про букву, на какие предметы окружающего мира похожа.
Развитие фонематических процессов, фонематического анализа и синтеза (игра «Ловишки» - хлопнуть в ладоши, если услышишь в слоге, слове заданный звук); найти картинку, в названии которой есть данный звук; показать фишками кол-во звуков);
Физкультминутка
Развитие графо-моторных навыков (прописывание печатной буквы в тетради; конструирование буквы из различных материалов, рисование буквы на световой песочнице).
Раскрашивание картинок, начинающихся на изучаемую букву.
Итог занятия.
Используемые приемы закрепления образа буквы:
Обведение по контуру печатной буквы в тетради;
выполнение изображения буквы пальчиком на манке, другой мелкой крупе;
игра «Волшебный мешочек»: педагог предлагает детям доставать буквы из мешочка и называть их;
педагог пальчиком «пишет» букву на тыльной стороне ладони, а ребенок, называет эту букву;
нахождение заданной буквы среди других букв;
выкладывание букв из счетных палочек, синельных палочек, фишек
Используемые приемы по развитию фонематического слуха и восприятия:
- «собрать» в ладошку слова на заданную букву;
- определять первый звук в слове
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№ п/п | Название раздела, темы | Содержание | Количество часов | Формы аттестации/ контроля | ||
Всего | Теория | Практика | ||||
Занятие №1 Буква А | Знакомство с символом звука А (Аня плачет), знакомство с буквой А, конструирование буквы А, игра на развитие слухового внимания «Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук А. Динамическая пауза, раскрашивание буквы А, обведение буквы А по точкам, раскрашивание картинок на звук А. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая | |
Занятие № 2 Буква У | Знакомство с символом звука У (пароход гудит), знакомство с буквой У, конструирование буквы У, игра на развитие слухового внимания «Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук У. Динамическая пауза, раскрашивание буквы У, обведение буквы У по точкам, раскрашивание картинок на звук У. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая | |
Занятие № 3 Буква О | Знакомство с символом звука О (Оля охает), знакомство с буквой О, конструирование буквы О, игра на развитие слухового внимания «Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук О. Динамическая пауза, раскрашивание буквы О, обведение буквы О по точкам, раскрашивание картинок на звук О. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая | |
Занятие № 4 Буква И | Знакомство с символом звука И (зайка смеётся), знакомство с буквой И, конструирование буквы И, игра на развитие слухового внимания «Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук И. Динамическая пауза, раскрашивание буквы И, обведение буквы И по точкам, раскрашивание картинок на звук И. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая | |
Занятие № 5 Буква Т | Знакомство с символом звука Т (вагончик стучит по рельсам), знакомство с буквой Т, конструирование буквы Т, игра на развитие слухового внимания «Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Т. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Т, обведение буквы Т по точкам, раскрашивание картинок на звук Т. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая | |
Занятие № 6 Буква П | Знакомство с символом звука П (чайник пыхтит), знакомство с буквой П, конструирование буквы П, игра на развитие слухового внимания «Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук П. Динамическая пауза, раскрашивание буквы П, обведение буквы П по точкам, раскрашивание картинок на звук П. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая | |
Занятие № 7 Буква Н | Знакомство с символом звука Н (Нина ноет), знакомство с буквой Н, конструирование буквы Н, игра на развитие слухового внимания «Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Н. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Н, обведение буквы Н по точкам, раскрашивание картинок на звук Н. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая | |
Занятие № 8 Буква М | Знакомство с символом звука М (корова мычит), знакомство с буквой М, конструирование буквы М, игра на развитие слухового внимания «Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук М. Динамическая пауза, раскрашивание буквы М, обведение буквы М по точкам, раскрашивание картинок на звук М. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая |
Занятие № 9 Буква К | Знакомство с символом звука К (Коля кашляет), знакомство с буквой К, конструирование буквы К, игра на развитие слухового внимания «Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук К. Динамическая пауза, раскрашивание буквы К, обведение буквы К по точкам, раскрашивание картинок на звук К. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая | |
Занятие № 10 Буква Б | Знакомство с символом звука Б (Барабан стучит), знакомство с буквой Б, конструирование буквы Б, игра на развитие слухового внимания «Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Б. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Б, обведение буквы Б по точкам, раскрашивание картинок на звук Б. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая | |
Занятие № 11 Буква Д | Знакомство с символом звука Д (Дятел стучит по дереву), знакомство с буквой Д, конструирование буквы Д, игра на развитие слухового внимания «Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Д. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Д, обведение буквы Д по точкам, раскрашивание картинок на звук Д. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая | |
Занятие № 12 Буква Г | Знакомство с символом звука Г (Гусь гогочет), знакомство с буквой Г, конструирование буквы Г, игра на развитие слухового внимания «Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Г. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Г, обведение буквы Г по точкам, раскрашивание картинок на звук Г. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая | |
Занятие № 13 Буква Ф | Знакомство с символом звука Ф (ветер дует), знакомство с буквой Ф, конструирование буквы Ф, игра на развитие слухового внимания «Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Ф. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Ф, обведение буквы Ф по точкам, раскрашивание картинок на звук Ф. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая | |
Занятие № 14 Буква В | Знакомство с символом звука В (Волк воет), знакомство с буквой В, конструирование буквы В, игра на развитие слухового внимания «Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук В. Динамическая пауза, раскрашивание буквы В, обведение буквы В по точкам, раскрашивание картинок на звук В. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая | |
Занятие № 15 Буква Х | Знакомство с символом звука Х (греем ручки), знакомство с буквой Х, конструирование буквы Х, игра на развитие слухового внимания «Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Х. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Х, обведение буквы Х по точкам, раскрашивание картинок на звук Х. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая | |
Занятие № 16 Буква ы | Знакомство с символом звука ы (Мишка плачет), знакомство с буквой ы, конструирование буквы ы, игра на развитие слухового внимания «Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками, в которых есть звук ы. Динамическая пауза, раскрашивание буквы ы, обведение буквы ы по точкам, раскрашивание картинок на звук ы. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая |
Занятие № 17 Буква С | Знакомство с символом звука с (песенка насоса), знакомство с буквой с, конструирование буквы С, игра на развитие слухового внимания «Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук С. Динамическая пауза, раскрашивание буквы С, обведение буквы С по точкам, раскрашивание картинок на звук С. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая | |
Занятие № 18 Буква З | Знакомство с символом звука З (песенка комара), знакомство с буквой З, конструирование буквы З, игра на развитие слухового внимания «Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук З. Динамическая пауза, раскрашивание буквы З, обведение буквы З по точкам, раскрашивание картинок на звук З. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая | |
Занятие № 19 Буква Ш | Знакомство с символом звука Ш (песенка комара), знакомство с буквой Ш, конструирование буквы Ш, игра на развитие слухового внимания «Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Ш. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Ш, обведение буквы З по точкам, раскрашивание картинок на звук Ш. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая | |
Занятие № 20 Буква Ж | Знакомство с символом звука Ж (песенка комара), знакомство с буквой Ж, конструирование буквы Ж, игра на развитие слухового внимания «Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Ж. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Ж, обведение буквы Ж по точкам, раскрашивание картинок на звук Ж. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая | |
Занятие № 21 Буква Э | Знакомство с символом звука Э (Эдик кричит в лесу), знакомство с буквой Э, конструирование буквы Э, игра на развитие слухового внимания «Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Э. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Э, обведение буквы Э по точкам, раскрашивание картинок на звук Э. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая | |
Занятие № 22 Буква Й | Знакомство с буквой Й, конструирование буквы Й, демонстрация картинок на звук Й, определение места звука Й. Динамическая пауза. Раскрашивание буквы Й, обведение буквы Й по точкам, раскрашивание картинок на звук Й. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая | |
Занятие № 23 Буквы Е | Знакомство с буквой Е, конструирование буквы Е, демонстрация картинок на букву Е. Динамическая пауза. Обведение буквы Е по точкам, раскрашивание картинок на букву Е. | 2 | 0,5 | 0,5 | Групповая | |
Занятие № 24 Буква Ё | Знакомство с буквой Ё, конструирование буквы Ё, демонстрация картинок на букву Ё. Динамическая пауза. Обведение буквы Ё по точкам, раскрашивание картинок на букву Ё. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая | |
Занятие № 25 Буква Ю | Знакомство с буквой Ю, конструирование буквы Ю, демонстрация картинок на букву Ю. Динамическая пауза. Обведение буквы Ю по точкам, раскрашивание картинок на букву Ю. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая |
Занятие № 26 Буквы Я | Знакомство с буквой Я, конструирование буквы Я, демонстрация картинок на букву Я. Динамическая пауза. Обведение буквы Я по точкам, раскрашивание картинок на букву Я. | 2 | 0,5 | 0,5 | Групповая | |
Занятие № 27 Буква Ц | Знакомство с символом звука Ц (тихо), знакомство с буквой Ц, конструирование буквы Ц, игра на развитие слухового внимания «Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Ц. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Ц, обведение буквы Ц по точкам, раскрашивание картинок на звук Ц. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая | |
Занятие № 28 Буквы Ч | Знакомство с символом звука Ч (Песенка паровозика), знакомство с буквой Ч, конструирование буквы Ч, игра на развитие слухового внимания «Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Ч. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Ч, обведение буквы Ч по точкам, раскрашивание картинок на звук Ч. | 2 | 0,5 | 0,5 | Групповая | |
Занятие № 29 Буква Щ | Знакомство с символом звука Щ (песенка щетки), знакомство с буквой Щ, конструирование буквы Щ, игра на развитие слухового внимания «Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Щ. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Щ, обведение буквы Щ по точкам, раскрашивание картинок на звук Щ. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая | |
Занятие № 30 Буквы Л | Знакомство с символом звука Л (песенка самолета), знакомство с буквой Л, конструирование буквы Л, игра на развитие слухового внимания «Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Л. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Л, обведение буквы Л по точкам, раскрашивание картинок на звук Л. | 2 | 0,5 | 0,5 | Групповая | |
Занятие № 31 Буква Р | Знакомство с символом звука Р (тигр рычмит), знакомство с буквой Р, конструирование буквы Р, игра на развитие слухового внимания «Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Р. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Р, обведение буквы Р по точкам, раскрашивание картинок на звук Р. | 2 | 0,5/0,5 | 0,5/0,5 | Групповая | |
Занятие № 32 | Закрепление пройденного материала | 1 | - | 1 | Групповая | |
Занятие № 33 Итоговое занятие | Диагностические игры на узнавание букв, нахождение картинок на заданные звуки. | 1 | - | 1 | Групповая | |
ВСЕГО: 64 часа | ||||||
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
№ п/п | Месяц | Число | Время | Форма | Кол-во часов | Тема | Место | Форма контроля |
Октябрь | 1-4 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 1 | Музыкальный зал | Групповая | |
Октябрь | 9-11 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 2 | Музыкальный зал | Групповая | |
Октябрь | 15-18 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 3 | Музыкальный зал | Групповая | |
Октябрь | 22-25 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 4 | Музыкальный зал | Групповая | |
Ноябрь | 29-1 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 5 | Музыкальный зал | Групповая |
Ноябрь | 6-8 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 6 | Музыкальный зал | Групповая | |
Ноябрь | 12-15 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 7 | Музыкальный зал | Групповая | |
Ноябрь | 19-22 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 8 | Музыкальный зал | Групповая | |
Ноябрь | 26-29 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 9 | Музыкальный зал | Групповая | |
Декабрь | 3-6 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 10 | Музыкальный зал | Групповая | |
Декабрь | 10-13 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 11 | Музыкальный зал | Групповая | |
Декабрь | 17-20 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 12 | Музыкальный зал | Групповая | |
Декабрь | 24 | 16.00 | групповая | 1 | Занятие № 13 | Музыкальный зал | Групповая | |
Январь | 10 | 16.00 | групповая | 1 | Занятие № 14 | Музыкальный зал | Групповая | |
Январь | 14-17 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 15 | Музыкальный зал | Групповая | |
Январь | 21-24 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 16 | Музыкальный зал | Групповая | |
Январь | 28-31 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 17 | Музыкальный зал | Групповая | |
Февраль | 4-7 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 18 | Музыкальный зал | Групповая | |
Февраль | 11-14 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 19 | Музыкальный зал | Групповая | |
Февраль | 18-21 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 20 | Музыкальный зал | Групповая | |
Февраль | 25-28 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 21 | Музыкальный зал | Групповая | |
Март | 4-7 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 22 | Музыкальный зал | Групповая | |
Март | 11-14 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 23 | Музыкальный зал | Групповая | |
Март | 18-21 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 24 | Музыкальный зал | Групповая | |
Март | 25-28 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 25 | Музыкальный зал | Групповая | |
Апрель | 1-4 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 26 | Музыкальный зал | Групповая | |
Апрель | 8-11 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 27 | Музыкальный зал | Групповая | |
Апрель | 15-18 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 28 | Музыкальный зал | Групповая | |
Апрель | 22-25 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 29 | Музыкальный зал | Групповая | |
Апрель | 29 | 16.00 | групповая | 1 | Занятие № 30 | Музыкальный зал | Групповая | |
Май | 6 | 16.00 | групповая | 1 | Занятие № 31 | Музыкальный зал | Групповая | |
Май | 13-16 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 32 | Музыкальный зал | Групповая | |
Май | 20-23 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 33 | Музыкальный зал | Групповая | |
Май | 27-30 | 16.00 | групповая | 2 | Занятие № 34 | Музыкальный зал | Групповая |
Для воспитанников старшего дошкольного возраста (4-6 лет):
Год обучения | Кол-во месяцев реализации программы | Число занятий в неделю | Время одного занятия | Форма: (спаренные единичные) | Кол-во часов в неделю | Форма контроля |
2018-2019 | 9 | 2 | 20 мин | спаренные | 2 | Групповая |
К концу обучения дети должны:
Знать и называть буквы русского алфавита
Слышать заданный звук в слове
Называть первый звук в слове
Овладеть элементарными навыками звукового анализа и синтеза: определять количество и последовательность звуков в следующих сочетаниях – ГГ, ГГГ, ГС, СА (Г-гласный звук, С – согласный звук)
ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ, ОЦЕНИВАНИЯ
Диагностические задания:
Найти заданную букву (обвести в кружок букву А, Т, М, И)
Найти картинку на заданный звук ( найти картинку на звук М, И, С, В)
Определить кол-во звуков в сочетаниях: АОУ, ИА, АМ, ИП.
Высокий уровень – выполнены все задания из12
Средний уровень – выполнены шесть заданий из 12
Низкий уровень – выполнено меньше 6 заданий из 12
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Для реализации этой программы необходимо:
Программно-методическое обеспечение:
- Занятия для среднего дошкольного возраста (63 занятий)
- Рабочие тетради №1,№2, №3 «Тетрадь для обучения грамоте детей дошкольного возраста» Н.В. Нищевой
- Ресурсы канала Youtube (Капуки-Кануки- Шкатулка с буквами)
2. Материально-техническое обеспечение:
- Музыкальный зал
- Касса букв
- Компьютер
- Картинки-символы по М.Ф. Фомичевой;
- Мультимедийный проектор
- Магнитная доска, магниты
- Раздаточный материал (фишки, синельные палочки, счетные палочки)
- Простой карандаш, ластик.
- Цветные карандаши
3.Организационное обеспечение:
- Сохранение постоянного контингента детей в течение курса занятий.
- Стабильность расписания занятий.
- Взаимосвязь с родителями дошкольников с целью закрепления результатов по освоению навыка слогового чтения через индивидуальные тетради.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Османова Г.А., Позднякова Л.А. Буквы на ладошке: Слышим звуки - пишем буквы.- Санкт-Петербург:КАРО,2017.-120с.:ил.- (Мастер-класс логопеда)
О.И. Крупенчук Учим буквы для детей 5-6 лет.
Нищева Н.В. Тетрадь №1 для обучения грамоте детей дошкольного возраста.- СПб.:ООО «Издательство «Детство-пресс»,2013.-32с.
Нищева Н.В. Тетрадь №2 для обучения грамоте детей дошкольного возраста.- СПб.:ООО «Издательство «Детство-пресс»,2013.-32с.
Нищева Н.В. Тетрадь №3 для обучения грамоте детей дошкольного возраста.- СПб.:ООО «Издательство «Детство-пресс»,2013.-32с.
Интернет-ресурс с youtube канал «капуки-кануки» Шкатулка с буквами развивающие занятия
22
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/370245-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija-zanimat
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание русского языка и литературы»
- «Меры по предотвращению суицидальных рисков в школьной среде»
- «Методическое объединение образовательной организации: формы и направления деятельности»
- «Основные аспекты экскурсионной методики»
- «Функциональная грамотность обучающихся: содержание и технология развития в образовательной деятельности»
- «Разработка и реализация образовательных программ СПО в соответствии с ФГОС»
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Проведение процедуры медиации и управление конфликтами
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.