Соединение традиционных и современных образовательных технологий на уроке вокала

Согласовано

Заместитель директора по УВР __________Е.В.Возняк

«____»_____________20____г.

Согласовано

Руководитель отдела

О.А. Болдырева

«____»_____________20____г.

П (педагог)

Д (дети)

Ход занятия (слова, действия педагога и учащихся)

Время

П:

Организационный момент, актуализация

Краткая беседа с учащимся об эмоциональном состоянии, внутренних ощущениях. Создание атмосферы радости и уверенности в своих силах посредством дружеской улыбки педагога, ободряющей голосовой интонации.

1*

3.1 Формирование новых знаний и умений.

- В музыке принято силу громкости называть динамическими оттенками.

Таким образом, динамика – это сила звучания музыки.

- Подумай, Федор и скажи мне, как может звучать музыка по громкости, по силе звучания?

(ответ: громко, тихо, умеренно).

- Правильно, Федор. В жизни мы тоже разговариваем не на одной громкости. Обычно, когда мы хотим сказать что то важное, мы усиливаем подачу голоса - говорим громче, так и в музыке, наиболее важные слова в частности в песне, проговариваются громче.

- Почему, как ты думаешь?

(ответ: чтобы привлечь внимание, подчеркнуть важность и т. д.)

- Начинаем исполнять песню мы довольно тихо, потому как у каждого музыкального произведения есть своё динамическое развитие. Сила звука постепенно нарастает, а потом постепенно снижается. Это в музыке и называется применением динамических оттенков и фразировкой, т. е. как у обычной разговорной фразы есть своя логика – что то произносим громче, а что то тише.

Сегодня мы продолжаем работать над песней «С чего начинается ,Родина» Мелодию ты знаешь хорошо, текст мы с тобой разобрали и сегодня будем работать над фразировкой, т. е. добавим динамические оттенки, и песня сразу станет живой, добавятся эмоции.

- Как ты считаешь, с каким динамическим оттенком ты начнёшь исполнение?

(ответ: начну песню с тихого исполнения). Сила голоса будет нарастать к припеву песни. 2 куплет нужно исполнить максимально громко, но не крикливо, т. к. здесь содержится главная мысль песни, как это называется мы с тобой узнаем на следующем уроке. А к концу песни, поскольку автор всё сказал, что хотел передать – динамика идёт на спад.

5*

3.2 Физминутка

.Маятник

Переносить тяжесть тела с пяток на носки при покачивании вперед-назад. Руки опущены вниз и прижаты к корпусу. Тяжесть тела переносится медленно вперед, на переднюю часть ступни, пятки от пола не отрывать. Все тело слегка наклоняется вперед. Затем тяжесть тела переносится на пятки. Носки от пола не отрываются

Упражнение для мобилизации внимания.

И. п. — стоя, руки вдоль туловища. 1 — правую руку на пояс; 2 — левую руку на пояс; 3 — правую руку

на плечо; 4 — левую руку на плечо; 5 — правую руку вверх; 6 — левую руку вверх; 7-8 — хлопки руками над головой; 9 — опустить левую руку на плечо; 10 — правую руку на плечо; 11 —левую руку на пояс; 12 — правую руку на пояс; 13-14 — хлопки руками по бедрам. Повторить 4-6 раз. Темп — 1 раз медленный;

1-2 —медленный. 2-3 раза — средний; 3-4 — быстрый;

2

3.3 Практическая часть

с элементами самостоятельного творчества

Вокальные упражнения: 

Проговаривание скороговорок в темпе по полутонам(переход грудного в головной регистр-фальцетный)                                                           

1.Звук  «М» (мычание) - тянем, словно «резиновый», направляем не «в себя», а к передним стенкам зубов. Губы мягко сомкнуты. Это упражнение помогает ощутить «опору дыхания»

2. Поем гласные И, Е, А, О, У. Следим за ровностью звука (соединять «вливать» одну гласную в другую, не толкая звук), чистой интонацией, правильно формируя (округляя) гласные (закрепляем навыки вдоха и выдоха, выравнивая гласные на одной ноте). что мелодию нужно пропевать. Работают  диафрагма и губы. (Кантиленное пение. Кантилена - непрерывно льющийся звук, когда последующий звук является продолжением предыдущего, как бы «выливается» из него).

3. На одном звуке - «Ма-мэ-ми-мо–му,  да-дэ-ди-до-ду,  ра-ре-ри-ро-ру». Задействованы  мышцы губ  и языка. При пении необходимо следить за чётким произнесением согласных звуков, но при этом чтобы гласные звуки не укорачивались. Также следует обращать внимание на использование дыхания – выдох не должен быть сильным.

4. Вверх по звукам трезвучия на слоги «ля-лё-лю», вниз - поступенное движение от 5 ступени к 1 на слоги «ля-ли-лё-ли-лю» - упражнение на работу кончика языка.

5. В пределах терции – «бра-брэ-бри-бро-бру». Необходимо следить за активным и чётким произношением согласных, но при этом не укорачивать гласные звуки. Внимание  на дыхание – не выталкивать воздух вместе со звуком.

6. По звукам трезвучия – «уви-уви-уви.

Работа над песней.

«С чего начинается Родина

Берем текст и делим его на предложения и фразы. Расставляем дыхание. Проговариваем фразы с дыханием. Обращаем внимание на динамику во фразах, можно отметить динамику на тексте

- Проговаривание текста песни пред зеркалом  в темпе с хорошей артикуляцией.

- Исполнение  произведения. 1 куплет и припев.  Работаем по фразам, соблюдая  правильное  произношение согласных и гласных, звуковедение,  дыхание. ( Согласные произносим чётко, коротко, но без утрирования. Гласные должны быть оформлены одинаково.

Звуковую позицию не терять. Внимание учащегося должно быть направлено на сцепление гласных между собой. Тогда будет правильно организован и поток согласных, которые надопроизносить быстро и чётко)

Проводим запись 1 куплета и припева.

Прослушиваем запись и проводим анализ , выявляем ошибки, выделяем места которые получились хорошо.

Записываем еще раз , так же проводим анализ.

-Федор, понравилось тебе твоё исполнение.?

Далее  ведется работа над произведением как над единым целым. Попробовать исполнить полностью. Мотивируя учащегося на самостоятельную познавательную активность, а так же формируя желание учащегося к достижению поставленной цели.

Трудно исполняемые места пропеваются с объяснением и записываются.

8

17

4. Контрольный этап. Рефлексия

Работаем над концертным исполнением песен «С чего начинается Родина»

6

Подведение итогов.

Заключительная часть, подведение итогов:

Сегодня мы внимательно анализировали свое исполнение, добились ровного концертного звучания .

Подведём итоги нашего занятия.
Сегодня мы уделили внимание усовершенствованию голосового аппарата, работали над приёмами звукоизвлечения и звуковедения в распевках и в песнях.

До свидание.

1