План воспитательной работы во 2 классе на 2019-2020 учебный год

2019-2020 уч. год

Социальная карта – характеристика 2 класса.

Количество обучающихся:

Из них мальчиков - 7

девочек – 5

Сведения о семьях:

Малообеспеченные – 4_

Многодетные – 5

Неполные – 1

Социально – благополучные – 12

Социально –неблагополучные – 0

Семьи, где родители разведены – 1

Пьющие семьи – 0

Образование родителей: Мать Отец

Среднее ___3__ __3___

Средне – специальное ___3__ __3___

Н/ высшее– _____ _____

Высшее– _____ _____

Средне – техническое _____ _____

Место работы родителей: Мать Отец

Рабочие __1___ ___4__

Служащие __1___ _____

Предприниматели _____ _____
Безработные __9___ ___6__

_______________________2019г.

Паспорт обучающегося

Сведения о родителях

МАТЬ

ОТЕЦ

СОСТАВ СЕМЬИ

Категория семьи

Малообеспеченная (если получает детское пособие)

Многодетная

Ребенок сирота или под опекой

Родители являются ликвидаторами ЧАЭС (№ удостоверения)

Родители состоят на учете в центре занятости

В семье есть дети-инвалиды (№ удостоверения)

Семья военнослужащих срочной службы

Семья имеет статус вынужденных переселенцев

Кто-либо из родителей погиб в местах боевых действий

Кто- либо из родителей инвалид (№ удостоверения)

Кто-либо из родителей пенсионер

Неполная семья

Список обучающихся

2 класса

Количественный состав.

В классе 12 человек, из них

Лист учёта посещений родительских собраний

в 2 классе

2019-2020уч.год

ДАННЫЕ ДЕТЕЙ

2 класс

Циклограмма для классного руководителя

Ежедневно

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4.Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно

1. Проведение мероприятий в классе (по плану)

2. Работа с родителями (по ситуации)

3. Работа с учителями- предметниками (по ситуации)

Каждый месяц

1. Встреча с родительским активом.

Один раз в цикл

1. Оформление классного журнала по итогам цикла.

2. Анализ выполнения плана работы за цикл, коррекция плана воспитательной работы на цикл.

3. Проведение родительского собрания.

Один раз в год

1.Проведение открытого мероприятия.

2. Оформление личных дел учащихся.

3. Анализ и составление плана работы класса.

4. Статистические данные класса (1сентября).

Психолого - педагогическая характеристика

2 класса

На начало 2012-2020 учебного года во 2 классе 12 человек.

Из них 5 девочек и 7 мальчиков. Большинство детей 2011 года рождения. Учатся дети вместе второй год До поступления в школу  10 детей воспитывались в ГКП, 2 человека посещали 1класс (Аслановы Рустам и Руслан), но были оставлены на повторное обучение в 1 классе по заявлению родителей, т.к. полностью не адаптировались к школьной жизни, требованиям учителя, показали слабые результаты освоения программ 1класса по всем предметам. Мальчики общительные, быстро влились в коллектив.

Аслановы Руслан и Рустам и живут в неполной семье.

В классе пятеро детей из многодетных семей (Мурадова Г., Муродов Р., Шамсиддинова Д, Шамсидинова М., Исмоилова З.). В целом дети воспитываются в хороших семьях, где родители уделяют должное внимание своим детям.

Перед поступлением в школу дети прошли медицинское обследование, в результатевыявлено следующее:

К I группе здоровья относятся – ____ человек.

Ко II группе – _____ человек.

В классе двое детей имеют высокий уровень успеваемости по всем предметам (Башатов С. и Жураховский А..) Низкая успеваемость у Шаммсиддиновой Д., девочка плохо владеет русским языком, низкий уровень самостоятельности, отсутствием умения работать самостоятельно дома.

Все учащиеся хотят иметь высокие учебные результаты, но не у всех получается, т.к. у многих не сформированы такие качества, как усидчивость, внимательность, любознательность. Это касается, в первую очередь, таких учащихся, как Чередниченко К, Асланов Р, Сыкалов А., Муродов Р.

         Во внеурочное время все учащиеся посещают кружки: «СОГ», «Основы оригами», «Шахматы».

У учеников пока преобладают следующие типы мышления: наглядно-образный и репродуктивный.

Класс активный: дети принимают активное участие во всех школьных мероприятиях. У детей нет выраженных черт лидерства. Многие из учащихся хорошо рисуют, принимают участие в художественных конкурсах.

Учебная мотивация носит разнообразный характер. На уроках желательно развивать интерес детей к предметам, поощрять их самостоятельные занятия дома.

На уроках дети активны, хорошо воспринимают материал, на переменах подвижны. Класс в целом дружный, с хорошим потенциалом. Учащиеся умеют работать совместно. В целом учащиеся хорошо знают друг друга, отношения между ними доброжелательные.

Дети подружились между собой. Сложились добрые дружеские отношения между девочками и мальчиками. Часто ученики переживают за неудачи своих друзей, подбадривают их, радуются их успехам. Ребята прислушиваются к мнению своих одноклассников. Доброжелательно относятся к учителям. Конфликты еще в классе возникают, но стараемся быстро их разрешать. Дети пытаются организовать свою деятельность. Пока это у них получается только под руководством учителя. Во многих делах дети проявляют недостаточную активность, организованность. Над этим предстоит работать во 2 классе.

Большинство учеников добросовестно выполняют поручения, с удовольствием принимают участие в делах класса.

Ребята проявляли свое творчество при подготовке и проведении классных мероприятий, создании проектов по предметам, изготовлении поделок на выставки, участие в выставке рисунков.

Большую помощь в этом оказывают родители. Они являются активными участниками образовательного процесса, всегда находятся рядом и бывают в курсе всех событий школьной жизни своего ребенка, с большим желанием откликаются на просьбы учителя. Советы воспринимают положительно.

Совместные праздники, когда и дети, и взрослые - имеют прекрасную возможность проявить свои творческие способности, личностные качества, узнать что-то новое, пообщаться.

 Родители постоянно интересуются достижениями своих детей в учебной и внеклассной деятельности.

Все родители детей активны.

В этом году, совместно с родителями, предстоит большая работа по успешной адаптации детей к школьной жизни второклассников, по формированию коллектива, воспитанию чувства дружбы и товарищества.

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

в 1классе

за 2018-2019 учебный год.

В классе на начало года 12 детей, 2 второгодника. На конец года 12 детей.

-неполные (Ф.И.) – Аслановы Рустам, Руслан.

-малообеспеченные (Ф.И.) – Исмоилова Зарина, Мурадова Гульнара, Муродов Расул, Шамсиддинова Диана, ШамсидиноваМарьям

-многодетные (Ф.И.) – Исмоилова Зарина, Мурадова Гульнара, Муродов Расул, Шамсиддинова Диана, ШамсидиноваМарьям

Дети разных способностей, разного уровня работоспособности и воспитанности.

В первом классе, каждый ребенок – это отдельная личность, нет ни общих интересов, нет общих дел, группа существует отдельно. Поэтому, нужно было помочь ребятам наиболее безболезненно адаптироваться к школьной жизни, сделать первые шаги по сплочению коллектива.

Основнойцельювоспитательной работы в 2018-2019 учебном году было: Создание условий для воспитания творческой, социально – адаптированной, духовно- нравственной, культурной, интеллектуальной и физически развитой личности.

Исходя из основной цели, были поставлены следующие задачи:

1. Содействие формированию сознательного отношения к здоровью - как одной из главных жизненных ценностей;

2. Вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

3. Формирование духовно – нравственных и эстетических ценностей;

4. Формирование гражданского и патриотического самосознания, готовности к активному их проявлению в различных сферах жизни, воспитание гражданской ответственности, достоинства, уважения к истории и культуре своей страны;

5. Создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе, повышения активности родительского сообщества, привлечение родительской общественности к участию в соуправлении школой.

    С первых дней пребывания в школе было видно, что дети разных способностей, разного уровня работоспособности  и воспитания. У большинства первоклассников выявлен слабый словарный запас, отмечено недоразвитие связной речи, все дети с низким уровнем подготовленности к школе. Шамсиддинова Диана и Мурадова Гульнара плохо понимают русскую речь, ответы на вопросы дают односложно, слова произносят с большим акцентом. Некоторые дети, не владеют навыками самообслуживания, не умеют помогать друг другу. Большинство детей не умеют считать, писать цифры, не знают букв, путаются в отношении «право-лево».

При прохождении двухнедельного курса «Введение в школьную жизнь» практически все учащиеся адаптировались к новым условиям жизнедеятельности. В течение адаптационного периода, сентябрь-октябрь, выявилась группа детей, которые внимательны и активны на уроке, имеют достаточный уровень сформированности познавательного интереса. К таким  учащимся необходимо отнести Шамсидинову Марьям., Исмоилову Зануру, Муродова Расула.

Также в классе есть такие ученики, которые пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило правильно отвечают на вопросы, справляются с учебным материалом. Эту группу составляют следующие ученики: Мурадова Гульнара, Головко Дарья, Башатов Салим.

 И, конечно же, в классе есть «молчуны», которые очень редко проявляют себя на уроке, хотя  на переменах общительны и иногда даже задиристы – это Сыкалов Александр, Асланов Руслан.

  Есть и такой ребенок, который все воспринимает, все понимает, что от него требуется, но инициативы не проявляет и считает, что это ему и не очень-то нужно («Я все знаю») – Жураховский Александр. Но во время ответов очень рассудителен, правильно оценивает ситуацию, адекватен.

 Есть дети, которые находятся постоянно в возбужденном состоянии, торопятся быстрее сделать работу, чтобы сообщить всем об этом, но зачастую эта работа оказывается выполненной неправильно, либо небрежно: Чередниченко Константин.

Трудности в учении испытывают: Асланов Рустам и Шамсиддинова Диана. Асланов Рустам неусидчив, невнимателен, часто отвлекается сам и мешает другим. Шамсиддинова Диана не знает русского языка и не понимает о чем идет речь, очень старательна и усидчива.

Классный коллектив на начало   года дружен,   в классе явных   лидеров нет, но   в коллективе есть   учащиеся, имеющие лидерский потенциал, организаторские способности. Есть дети пассивные, застенчивые, упрямые, грубоватые в общении, но все реагируют на замечания учителя.

Цель воспитательной работы состояла в организации жизни коллектива так, чтобы учащиеся добровольно и с желанием участвовали в делах класса и школы, учились быть самостоятельными, умели бы оценивать свои возможности и постоянно стремились познать самих себя.  Нужно было помочь ребятам наиболее безболезненно адаптироваться к новым условиям жизнедеятельности.  Ставя перед собой воспитательные задачи, я прогнозировала следующие результаты: изучить характерные особенности детей, определить школьную мотивацию, вести наблюдения и по мере необходимости корректировать процесс адаптации первоклассников.
В течение года между ребятами сложились товарищеские отношения. Они дружат между собой, помогают друг другу. Навыки взаимоотношений между одноклассниками, культура поведения в общественных местах, формировались во время классных часов: «Правила поведения в школе», «Мой класс - моя семья», «Режим дня первоклассника», «Будь в школе и дома хорошим хозяином», «Что значит воспитанный человек», «Вся семья вместе, так и душа на месте», «Учитесь дружить», «Поговорим о доброте», «Что такое «хороши» и что такое «плохо»?».  Проводились моделирующие игры, классные часы, внеклассные мероприятия, конкурсы рисунков и поделок, спортивные соревнования и эстафеты направленные на сплочение детского коллектива.

Следующей задачей работы с детьми была задача: приобщение учащихся к творчеству, созиданию и красоте.  Предполагалось, активизировать всех детей, вовлекая их в различные дела и мероприятия класса и школы. На классном часе  и родительском собрании познакомила детей и родителей с работающими кружками в школе и в дополнительных образовательных учреждениях.  В результате из 12 человек- все 12 посещали различные кружки и секции: Спортивно-оздоровительный кружок, «Шахматы», «Основы оригами». В течение года велась работа по вовлечению детей в интеллектуальную деятельность. Проводились различные викторины и познавательные игры, пятеро учащихся приняли активное участие в Малых школьных олимпиадах по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, математике.

Все ребята принимали активное участие в конкурсах стихов, рисунков, поделок из природного материала при проведении общешкольных мероприятий.   

Развитие творческих способностей учащихся осуществлялось, через различные виды деятельности. В организационной внеклассной работе большое значение имели развлекательно-познавательные мероприятия: Провели внеклассные мероприятия посвящённые «Дню матери», «В гостях у красавицы Осени», «День учителя», «Прощание с Азбукой», «День защитника Отечества» «8 марта- Женский день», «Победа входит в каждый дом».

Дети очень ответственно готовились к проведению мероприятий, с большим удовольствием и желанием разучивали стихи и песни. Проведенные мероприятия способствовали сплочению детского коллектив, создавали особый психологический микроклимат, когда каждый ребенок чувствовал себя комфортно, мог проявить свои способности, принимать участие в групповой работе, радоваться успехам своих товарищей. Активное участие в данных мероприятиях принимали все дети.

Воспитание у детей дружелюбного и уважительного отношения к своему классу, к своей школе, к родному краю, родным, близким, товарищам, через знакомство с трудом, бытом, искусством края, в котором мы живём- одна из задач воспитания подрастающего поколения.
В сентябре месяце прошло распределение обязанностей. В конце года дети поделились своими впечатлениями, выразили свои желания о том, какое поручение они хотели бы выполнять в следующем учебном году. Коллективные экскурсии в школьную и сельскую библиотеки, на почту, в школьную столовую, познакомили учащимся с нормами поведения в столовой, библиотеке, общественных местах, дети узнали о профессиях людей, работающих на этих предприятиях.

Проведенные мероприятия помогали учащимся адаптироваться к школьной жизни, снять тревогу, страх, неуверенность в себе, чувствовать ответственность за взятое поручение

На классных часах дети изучалисимволику Ростовской области, дома с родителями готовили поделки и рисовали рисунки на темы: «Моя семья», «Мой родной край», «Мои пернатые друзья», «Через тернии к звездам». Проведенные мероприятия способствовали формированию у учащихся бережливости, экономности, трудолюбия, щедрости, потребности бережного отношения к природе, родному краю. Ребята более осознанно стали понимать роль человека в природе. Первоклассники приняли активное участие в неделе Экологии. Шамсидинова Марьям и Сыкалов Александр были награждены грамотами в конкурсе рисунков «Природа и фантазия».

На экскурсиях наблюдали за сезонными изменениями в живой и неживой природе, подкармливали птиц зимой.

Формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья учащихся являлись одними из важнейших задач. Ежедневно в течение года проводилась динамическая пауза, физминутки на уроках, связанные с укреплением зрения, со снятием физической усталости, занятия способствующие формированию здорового образа жизни. Классные часы на темы: «Правильно ли мы едим?», «В приёмной у доктора Айболита», «Как защитить себя от болезней», «Влияние курения на организм человека»- с конкурсом рисунков, «Как содержать в чистоте воё тело». В течение года ребята посещали спортивно-оздоровительный кружок. Все эти занятия и мероприятия учили ребят быть опрятными, соблюдать распорядок дня, навыкам самообслуживания. Ребята полюбили физкультуру.

Ежемесячно велась работа по предупреждению дорожно-транспортного травматизма. Классные часы на тему «Красный, желтый, зеленый», «Светофор», игровая программа по ПДД «Азбука безопасности», изучение правил дорожного движения и разбор ситуаций. Были проведены бесед о правилах поведения в общественных местах.

В классе есть дети, которые все еще имеют языковой барьер. Это Шамсиддинова Диана, Шамсидинова Марьям, Муродов Расул. Слабое владение русским языком создает определенные трудности в общении с другими детьми, и в высказывании своих мыслей. Но эти дети доброжелательны, отзывчивы, пользуются авторитетом в классе.

Достижение поставленных цели и задач не возможно без активной помощи со стороны родителей. В апреле месяце 2018 года я провела с родителями будущих первоклассников первое родительское собрание. Цель собрания было создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс подготовки ребенка к школе. На собрании родитель познакомились с предстоящими трудностями адаптации ребенка к школе и получили рекомендации по данной теме, вооружились практически советами и рекомендациями по подготовке ребенка к школе. Родители заполнили анкету «Анкета для родителей будущих первоклассников». ». В данной анкете родители сообщили необходимые сведения о себе и своей семье. Всем  родителям был дан мой номер телефона, по которому, они могли бы со мной связаться в любое время и по любому вопросу.
 В течение года с родителями первоклассников было проведено 8 родительских собраний. Родительские собрания проходили в форме диалога, круглого стола, творческих лабораторий, а также с родителями проводились индивидуальные беседы и консультации по вопросам адаптации детей к школе, успеваемости, дисциплине, были организованы: открытые уроки ( весь год). Были разработаны анкеты, памятки и рекомендации, домашние задания, тренинги на темы: «Взаимоотношения одноклассников», «Телевизор в жизни семьи», «Эмоции положительные и отрицательные», «Можно ли назвать вашего ребенка внимательным?», «Методы и приемы развития письма». Родители принимали активное участие в корректировке плана воспитательной работы, в подготовке и проведении всех воспитательных мероприятий класса и школы.   Посещаемость собраний была 100%.

Во всех семьях созданы благоприятные условия для подготовки детьми домашних заданий. Все дети имеют для этого собственное место.

Считаю, что работа с родителями даёт свои результаты. Об этом свидетельствует высокая явка родителей на собрания, заинтересованность делами класса, активное участие в жизнедеятельности класса. Со всеми родителями установлены доверительные отношения. Родители легко идут на контакт, часто делятся возникшими проблемами  по учёбе и воспитанию, и мы стараемся совместно решить ту или иную проблему. 

Исходя, из выше сказанного я поставила на 2019-2020 учебный год цель: раскрытие творческой индивидуальности личности младшего школьника через создание в классном коллективе атмосферы сотрудничества, толерантности и поддержки.

Наметила следующие задачи: 

Продолжить работу по воспитанию мотивации здорового образа жизни, через участие в физкультурно - оздоровительных мероприятиях.

Продолжить работу по сплочению коллектива, через активизацию деятельности каждого ребёнка.

Привлечение детей к классному самоуправлению.

Развитие индивидуальности учащихся класса, способствующие свободному и полному раскрытию всех способностей и их формирование.

Духовно- нравственное воспитание личности школьника. Укрепление сознательной дисциплины и культурного поведения.

Осуществлять мониторинг роста и развития каждого ученика.

Осуществление более тесного взаимодействия семьи и школы.

ЦЕЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

Создание условий для воспитания творческой, социально – адаптированной, духовно- нравственной, культурной, интеллектуальной и физически развитой личности.

ЗАДАЧИ:

Продолжить работу по воспитанию мотивации здорового образа жизни, через участие в физкультурно - оздоровительных мероприятиях.

Продолжить работу по сплочению коллектива, через активизацию деятельности каждого ребёнка.

Привлечение детей к классному самоуправлению.

Развитие индивидуальности учащихся класса, способствующие свободному и полному раскрытию всех способностей и их формирование.

Духовно- нравственное воспитание личности школьника. Укрепление сознательной дисциплины и культурного поведения.

Формирование гражданского и патриотического самосознания, готовности к активному их проявлению в различных сферах жизни, воспитание гражданской ответственности, достоинства, уважения к истории и культуре своей страны.

Вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности.

Осуществлять мониторинг роста и развития каждого ученика.

Осуществление более тесного взаимодействия семьи и школы.

Проблема, над которой работает классный руководитель:

Формирование и сплочение дружного коллектива, воспитание активной жизненной позиции у учащихся на основе дифференцированного и индивидуального подхода.

Основные направления и ценностные основы

духовно­нравственного развития

Диагностическая карта класса

Утверждаю

Директор школы:

Гамов А.А.._________

«___»________ 2019г.

Во 2 КЛАССЕ

на 2019-2020 учебный год

Правила и обязанности обучающихся

Обучащиеся имеют право:

1.Пользоваться учебными кабинетами, библиотекой, спортзалом.

2.Участвовать в обсуждении вопросов по успеваемости, трудовой и учебной дисциплине, а также других вопросов, связанных с учебным процессом.

3.Учащиеся имеют право участвовать в общественной жизни коллектива ишколы.

Обучащиеся обязаны:

1.Посещать учебные занятия, школьные линейки, мероприятия.

2.Повышать свой культурный и нравственный уровень.

3.Соблюдать правила внутреннего распорядка школы.

4.Быть дисциплинированными и организованными.

5. Беречь школьное имущество.

Ожидаемые результаты

1.Создание сплоченного классного коллектива.

2.Сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциалов личности младшего школьника.

3.Проявление инициативы и  ответственности за порученное дело

4.Наличие положительной динамики роста духовно - нравственных качеств личности  ребенка

5.Участие в конкурсах, концертах, спортивных соревнованиях.

6.Посещение спортивных секций, кружков по интересам.

7.Удовлетворенности родителей и учащихся жизнедеятельностью класса.

Перспективное планирование воспитательной работы на 2019 - 2020 учебный год

Сентябрь:Месячник «Внимание, дети!»

Октябрь.Месячник «Я – гражданин: Месячник ученического самоуправления»

Ноябрь Месячник боевой славы.

Декабрь Месячник «Интеллект. Культура. Личность»

Январь Месячник «Истоки народных традиций»

Февраль Месячник военно-патриотического воспитания

Март Месячник «В мире прекрасного»

Апрель Экологический месячник

Май«Семья. Память. Отечество.»

Работа по профилактике детского травматизма 2 кл

Темы родительских собраний во 2 классе

Индивидуальная работа с учащимися:

Формы работы:

Индивидуальные и коллективные беседы с детьми о возникающих трудностях и проблемах.

Индивидуальные консультации по предметам.

Вовлечение в классные, школьные и внеклассные мероприятия.

Тесный контакт с родителями учащихся.

Анкетирование, тестирование, обработка результатов.

Работа с одарёнными детьми

Выполнение творческих работ.

Подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.

Подготовка и участие в классных олимпиадах.

Участие в конкурсах чтецов.

Развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной трудности.

Помощь сильных учащихся слабоуспевающим в шефских парах.

Работа со слабоуспевающими учащимися

1.Создание и работа шефских пар.

2.Выполнение заданий, развивающих творческие способности учащихся.

3.Консультации родителей по подготовке дополнительных заданий.

4.Контроль посещения учащимися кружков в школе, проведения свободного времени.

5.Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими поручений.

6.Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствиис их интересами.

Работа с трудными учащимися

1.Создание и работа шефских пар.

2.Выполнение заданий, развивающих творческие способности учащихся.

3.Консультации родителей по подготовке дополнительных заданий.

4.Контроль посещения учащимися кружков а школе, проведения свободного времени.

5.Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими

поручений.

6.Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии

с их интересами.

Работа с родителями

Семья – первый коллектив ребёнка, естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности.   С момента, когда ребёнок поступает в образовательное учреждение, возникает «педагогический треугольник» (учитель – ученик – родитель). От того, как складываются отношения между педагогами, учащимися и их родителями зависят и достижения в воспитании и развитии детей. Семья становится не только объектом, но и субъектом взаимодействия. Именно на неё возлагается ответственность за воспитание и обучение детей, семья должна стать социально-активным участником учебно-воспитательного процесса.

Родительские собрания проводятся не только для того, чтобы держать родителей в курсе обучения и помочь им в воспитании детей, но и для того, чтобы помочь решить те проблемы, с которыми родители безуспешно пытаются справиться сами.

         При подготовке к родительским собраниям придерживаемся следующих правил:

1.     Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей.

2.     Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.

3.     Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: анализ ситуаций, тренинги, дискуссии и т. д.

4.     Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся.

         Принципы общения с родителями:

●      Помнить, что их дети - самое дорогое в жизни. Быть умным и тактичным. Постараться не обидеть и не унизить их достоинство.

●       Каждая встреча должна стать для родителей полезной и результативной. Каждое собрание - вооружить их новыми знаниями в области педагогики, психологии, процесса обучения.

●      Только в содружестве с родителями можно добиться хороших результатов.

Именно в начальной школе так важен контакт учителя и родителей. Ведь ребёнок – это не только объект, но и субъект воспитательного процесса.  И поэтому главная цель в работе с родителями – всеми доступными средствами достигать взаимодействия, согласия с родителями в воспитании общей культуры, в создании эмоционально-благоприятного климата, ориентирующего на общечеловеческие ценности.

  В работе с родителями определяются следующие задачи:

1.     Организовать психолого-педагогическое просвещение родителей;

2.      Создать условия для благополучного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей;

3.      Привить культуру быть родителями, владеть приёмами воспитания и взаимодействия с детьми.

Работа с семьей – влияние на воспитательный потенциал семьи; объектом внимания является не сама семья, а семейное воспитание. Здесь необходимо следующее:

Без использования психолого-педагогической диагностики невозможно конструктивно спланировать воспитательную работу в детском коллективе, наладить работу с коллективом родителей. Диагностика в работе классного руководителя помогает выявить проблемные ситуации в отдельных семьях, даёт возможность классному руководителю выбрать правильную линию поведения с родителями тех учеников, положение в семье чрезвычайно трудное.

     Используя диагностику нужно помнить о нравственных аспектах всех исследований и руководствоваться определенными правилами.

Правило первое. Если родители поделились информацией со своими классным руководителем, она не должна быть доступной всем.

Правило второе. Диагностика проблемы предполагает коррекционные действия классного руководителя по изученной проблеме.

Правило третье. Диагностическое исследование не должно ставить своей целью навешевание ярлыков.

Правило четвертое. Диагностическое исследование должно проводиться корректно и располагать к дальнейшему общению с классным руководителем.

Правило пятое. Для детального изучения проблемы одного диагностического исследования мало, необходимо использовать различные виды диагностик, чтобы получить достоверный материал.

Сотрудничество с родителями нельзя выстраивать «на глазок», ориентироваться только на интуицию, необходимо знать особенности современной семьи, ее отношение к школе и переменам в образовании.

 Классному руководителю нужна информация о семье:

• Для «отслеживания» и «сопровождения» семьи,  это позволит выяснить её особенности и использовать способность воздействовать на ребёнка

• Для привлечения родителей к работе класса

• Для проведения информационно-просветительской работы с  родителями, а также для создания информационных материалов для родителей, «родительских памяток».

Учителю начальной школы необходимо знать о семьях своих учеников:

Социально-демографический портрет семьи.

• Состав семьи.

• Фамилии, имена и отчества отца и матери, их возраст.

• Род занятий родителей и других членов семьи (трудовая занятость родителей: сфера профессиональной деятельности и уровень квалификации).

• Материальная обеспеченность семьи.

• Культурный потенциал семьи: наличие библиотеки, предметов культурного досуга; отношение к искусству, литературе; основные духовные потребности членов семьи. 

Круг интересов, хобби членов семьи.

• Образ жизни семьи.

Организация и принципы семейного воспитания.

• Внутрисемейные отношения: доминирующий стиль отношений (демократический, авторитарный, смешанный), микроклимат семьи, обычаи и традиции, лидерство в семье, авторитет взрослых.

• Воспитательная позиция. Преобладающие методы и формы воспитания. Уровень педагогической культуры и самообразования родителей.

Взаимоотношения родителей с классом.

• Участие членов семьи в жизни класса.

• Характер взаимодействия с педагогами, с классным руководителем.

Психолого-педагогическое просвещение родителей. Данное  направление организовывают с помощью следующих форм работы:

торжественные собрания;

индивидуальные консультации;

круглые столы;

беседы;

обучающие тренинги;

конференции;

обмен мнениями;

обучающие семинары; 

устные журналы;

семинары – практикумы;

оформление памяток для родителей.

Привлечение родителей в учебно-воспитательный процесс направлено с помощью следующих форм работы:

дни творчества детей и родителей;

открытые уроки и внеклассные мероприятия;

помощь в организации и проведении внеклассных дел и укреплении материальной базы класса;

совместные праздники;

творческие лаборатории  родителей;

походы, экскурсии в природу;

игры-соревнования.

       При проведении родительских встреч, собраний нужно придерживаться правил и знать десять секретов успешного проведения родительского собрания :

1.     Для проведения родительского собрания выбирать наиболее благоприятный день и час

2.     Определить одну наиболее важную проблему, касающуюся учеников класса, и на её обсуждении строить разговор с родителями.

3.     Особое внимание обращать на размещение родителей в классе. Например, можно расставить столы и стулья по кругу, чтобы все участники родительского собрания хорошо видели и слышали друг друга.

4.     Подготовить визитки с именами родителей,  если они ещё недостаточно хорошо знают друг друга.

5.     Вместе с родителями придумать правила для участников собрания. Например:

• снимать верхнюю одежду обязательно;

• не  молчать при обсуждении проблемы;

• отвергая предложение (мнение), необходимо вносить встречное;

• называть друг друга по имени и отчеству или только по имени и т.д.

6.     Беречь время людей, приглашённых на собрание. С этой целью устанавливать регламент и строго следить за его соблюдением.

7.     В ходе собрания использовать игры и групповые формы организации взаимодействия родителей.

8.     Делать общение на собрании непринужденным и откровенным при  помощи чашки чая.

9.     При обсуждении проблемных вопросов опираться на жизненный и педагогический опыт наиболее авторитетных родителей, на мнение членов родительского комитета и совета школы.

10. Стремиться к тому, чтобы на собрании были приняты конкретные решения.

  Реализация мероприятий, направленных на организацию взаимодействия с родителями в воспитании подрастающего поколения позволяет:

●      Повысить педагогическую культуру родителей как основы раскрытия творческого потенциала родителей;

●      Содействовать возрождению лучших отечественных традиций семейного воспитания и восстановлению традиционного уклада жизни;

●      Развить систему сотрудничества с семьей в интересах ребёнка;

●      Сформировать общие подходы к воспитанию;

●      Развить систему совместного изучения личности ребёнка, его психологических особенностей;

●      Выработать близкие по сути требований  к уровню воспитанности ребёнка;

●      Организовать помощь в обучении, физическом и духовном развитии обучающегося;

●      Создать благоприятный климат в семье, эмоциональный комфорт для ребёнка в школе и за её пределами.

Родительский комитет класса обязан:

помогать классному руководителю в налаживании контакта с коллективом родителей;

вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми;

влиять на формирование культуры родительского общения;

быть посредником между семьей, школой, общественными организациями в трудных жизненных ситуациях;

стимулировать подвижничество и ответственность в воспитании подрастающего поколения;

выступать с инициативами и предложениями по улучшению образовательного и воспитательного процесса в школе;

соблюдать этические нормы в общении с учащимися, педагогами и их родителями.

 Родительский комитет имеет право:

активно участвовать в организации образовательно-воспитательного процесса в классе;

помогать классному руководителю и школе в приобретении учебников и пособий;

посещать вместе с классным руководителем учащихся на дому;

присутствовать на уроках и внеклассных мероприятиях;

высказывать свое мнение о проводимых в классе мероприятиях;

принимать совместно с классным руководителем определенные меры воздействия к тем родителям, которые не занимаются воспитанием своих детей;

проводить беседы с проблемными учащимися;

поддерживать тесный контакт с правоохранительными органами в защиту прав ребенка и семьи.

Состав родительского комитета

Внеурочная и кружковая деятельность учащихся 2 класса

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/370652-plan-vospitatelnoj-raboty-vo-2-klasse-na-2019