Модифицированная программа «Школа юной леди»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ»

пгт. Прогресс

МОДИФИЦИРОВАНННАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Школа юной леди»

Направленность: художественная

Срок реализации: 1 год

Возраст обучающихся: 10-12 лет

Автор- составитель:

Савкина Татьяна Николаевна

Педагог дополнительного образования высшей

квалификационной категории

пгт. Прогресс

2019 год

Содержание

1.Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……...3

2.Учебно-тематический план ………………………………………………………6

3.Содержание программы ……………………………………………………….....7

4. Ожидаемые результаты реализации программы …………………………… .12

5.Методическое обеспечение программы ……………………………………….13

6.Условия для реализации программы …………………………………………...15

7.Список литературы ……………………………………………………………. .16

8. Приложение ……………………………………………………………………..17

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«В человеке все должно быть прекрасно – и лицо, и душа, и одежда, и мысли»,- писал русский писатель Антон Павлович Чехов. В человеке важно все – красота внутренняя, духовная и внешняя привлекательность и обаяние. Поэтому абсолютно нормально и правильно, что каждой девочке, девушке хочется очаровывать своим лицом, фигурой, гордой осанкой…

Свежее и чистое лицо, блестящие, густые волосы, ухоженные руки и ногти, сияющие радостью жизни глаза – все это может и должно быть достоянием каждой девочки, девушки. Лучше, конечно, начинать ухаживать за собой, своим телом с самых юных лет, чтобы это было каждодневным творчеством. Творчеством внешности.

Модифицированная образовательная программа «Школа юной леди составлена на основе авторской программы дополнительного образования «Домашняя академия» (2014 г.), автор – составитель руководитель объединения, учитель технологии и изобразительного искусства первой квалификационной категории Шиян Галины Анатольевны (Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4 имени А.М. Горького» Петропавловск - Камчатский городской округ)

и дополнительной общеобразовательной программе «Уроки юной леди» (2016 г.) - педагог дополнительного образования Кривошеевой Галины Александровны МАОУ ЦО ДО «Перспектива» г. Краснодар.

Направленность программы «Школа юной леди» художественная. Программа данного направления ориентирована на формирование у ребёнка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре, уходе за собой, применение элементов декоративного макияжа для различных событий.

Новизна образовательной программы «Школа юной леди» заключается в том, что материал занятий основан на комплексном подходе к подготовке девочек, умеющих жить в социально- экономических условиях: компетентных, мобильных, с высокой культурой общения. Программа представляет систему взаимосвязанных занятий, выстроенных в определенной логике, направленной на организацию социального досуга, ухода за своей внешностью, культуры движений, азбуки моды. Программа предполагает как необходимое условие для свободы творчества каждого обучающегося, также и свободу в выборе средств, для самореализации. От того, как он подготовлен, зависит успешность его адаптации в обществе сверстников, его учебные успехи, психическое самочувствие.

Актуальность программы

Развитие в личности ребенка социально обусловленных и соответствующих его полу качеств, необходимых для дальнейшей жизни, - очень важная и актуальная задача воспитания.

В наши дни остаются актуальными вопросы развития художественного вкуса, приобщения к миру моды, который так стремительно развивается, расширения кругозора, повышения нравственной и эстетической культуры, развития талантов. Необходимо воспитывать не только потребителей, созерцателей прекрасного, но и активных участников его созидания во всех возможных областях и сферах.

Занятия имеют практико-теоретическую направленность, где воспитанники узнают о правильности пользования декоративной косметикой, приобретают навыки выполнения причесок в домашних условиях, самостоятельно могут поддерживать красоту и здоровье своего тела. Получают основы парикмахерского искусства, правильного ухода за волосами, кожей, телом, а также опыт общения со сверстниками. В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Педагогическая целесообразность

Модифицированная программа «Школа юной леди» педагогически целесообразна. При ее реализации обучающиеся получают возможность раскрыть свои способности. Она способствует привитию навыков исследовательской, поисковой, творческой деятельности, формированию гражданского сознания, толерантного отношения к людям. Она обеспечивает формирование ценностных установок, ориентирует на развитие потенциальных возможностей ребенка, организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

Возраст детей : 10-12 лет

Объем программы: 144 часа.

Сроки реализации образовательной программы – 1 год.

Режим занятий: 2 раз в неделю по два занятия, длительностью 40 минут.

Продолжительность занятий устанавливается с учетом санитарных норм и правил, утвержденных Постановлением Госкомсанэпиднадзора России от Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей".

Вид программы: модифицированная

Цель реализации программы: эстетическое, художественное, физическое развитие личности ребёнка, ее талантов и способностей.

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить детей с историей искусства ухода за своей внешностью.

2. Развивать знание основ анатомии, гигиены, целостного представления об организме человека.

3. Познакомить с культурой России.

4.Освоить основные виды рукоделия.

5. Прививать основы этикета.

Развивающие:

1. Развивать творческий потенциал личности.

2. Формировать познавательные интересы воспитанников, воспитывать самостоятельность творческого мышления, активность в выполнении заданий.

3. Способствовать расширению кругозора и познавательной активности детей.

Воспитательные:

1.Создавать творческую атмосферу сотрудничества и взаимопомощи на занятиях;

2.Формировать коммуникативные навыки, способствующие социализации детей в обществе;

3. Воспитывать у детей добросовестное, сознательное, ответственное отношение к выполнению задания; привить любовь к ручному труду.

2.Учебно-тематический план

3. Содержание программы

Раздел № 1. Вводное занятие (теория – 1 ч. , практика – 1ч.)

Теория. Режим работы объединения. Знакомство с рабочим местом. Сведения об организации рабочего места, названия и назначения материалов, инструментов и приспособлений для работы. Правила безопасности и правила личной гигиены. Ознакомление с планом работы, задачи объединения. Показ образцов готовых изделий.

Практика. Игры на знакомство. Показ запасных выходов. Тренировка эвакуации.

Раздел № 2. Имидж юной леди ( теория – 3,5 ч., практика – 5,5 ч. )

2.1. «Стиль одежды и обуви. Правила ухода за одеждой и обувью» ( теория – 1,5 ч., практика – 3,5 ч.)

Теория:Азбука моды. Понятие «имиджа» и «стиля». Имидж и стиль: кому и зачем это нужно? Виды одежды. Основные цветовые типы: «Весна» и «Осень»- теплые тона. «Лето» и «Зима» – холодные тона».

Правила ухода и хранения за одеждой и обувью.

Практика : Определяем и выбираем свой стиль. Определяем свой цветотип и цветовую гамму.

Сопоставление ярлычка и одежды. Чтение ярлычков. Хранение верхней одежды и нательного белья. Компактность одежды. Уход за разными видами обуви. Как можно хранить обувь.

2.2. «Аксессуары» ( теория - 1 ч., практика – 1 ч.)

Теория: Виды аксессуаров. Правила выбора. Уход за аксессуарами.

Практика: Подборка аксессуаров по цветотипу и стилю одежды. Способы завязывания платков.

2.3. «Парфюмерия» ( теория - 1 ч., практика – 1 ч.)

Теория:Как грамотно выбирать парфюмерию для разных случаев Как правильно применять парфюмерию. Как хранить духи.

Практика: Выбор парфюмерии по знаку зодиака и цветотипу.

Раздел № 3. «Лицо юной леди» ( теория – 2,5 ч., практика – 6 ч. )

3.1. « Уход за лицом» ( теория - 1 ч., практика – 3 ч.)

Теория: Типы кожи. Виды кожи лица. Уход за кожей лица. Правила очищения кожи. Демакияж.

Практика: Изучаем, как правильно определить тип кожи лица. Тест на

определения своего типа кожи. Изучаем пять компонентов повседневного ухода за любой кожей лица. Технология выполнения демакияжа.

3.2. «Макияж» ( теория – 1,5 ч. , практика – 3 ч. )

Теория: Средства декоративной косметики. Назначение и виды макияжа. Типы лица. Коррекция формы лица. Инструменты для визажа и уход за ними.

Практика: Технология выполнения дневного макияжа. Технология выполнения вечернего макияжа. Технология выполнения подиумного макияжа. Технология выполнения фантазийного макияжа. Технология выполнения театрального макияжа. Технология выполнения коррекции лица.

Раздел № 4. «Руки юной леди» ( теория – 1 ч., практика -2 ч. )

Теория: Очищение и уход. Косметика и приспособления для ухода за руками. Маникюр на разные случаи. Гимнастика для рук , чтобы руки были красивые и гибкие.

Практика: Выполнение маникюра. Технология выполнения гимнастики рук. Технология выполнения массажа рук. Эскиз рисунка для ногтей.

Раздел № 5 . «Волосы юной леди» ( теория - 5 ч., практика – 12,5 ч.)

5.1. «Уход за волосами» ( теория - 1 ч., практика – 2 ч.)

Теория: Волосы – это важная деталь твоего имиджа. Структура волос. Типы волос и уход за волосами. Мытье волос как гигиеническая процедура. Выбор шампуня. Как правильно мыть голову. Маски для волос. Массаж головы.

Практика: Изучаем, как правильно определить тип волос и ухаживать за ними. Тестирование на определение типа своих волос. Поэтапное выполнение мытья волос. Технология нанесения маски на волосы. Технология выполнения массажа головы.

5.2. «Причёска юной леди» (теория -4 ч., практика – 10,5 ч.)

Теория: Виды причесок (нарядная , деловая, подростковая ). Прическа для разных типов лиц.

Практика: Технология выполнения праздничной прически.

Технология выполнения деловой прически. Технология выполнения подростковой прически. Определение прически, которая подходит обучающемуся.

Раздел № 6. «Этикет» ( теория -6,5 ч., практика – 16,5 ч.)

6.1. «Этикет и мы. Речевой этикет» (теория - 1 ч., практика – 3,5 ч.)

Теория: Знакомство. Понятие об этикете. История этикета. Этикет и речь. Значение ритуала приветствия. Значение улыбки в общении. Правила приветствия: кто здоровается первым; кто не должен здороваться сидя; обстоятельства, которые надо учитывать при приветствии; если на приветствие не ответили. Неречевые формы приветствия: рукопожатие, поклон, поцелуй руки, головной убор, жесты. Речевые формы приветствия. Прощание: правила прощания, речевые формы. Речевое общение: значение речевого этикета в общении; что такое речевая деятельность; что такое речевое общение; цель говорящего; коммуникативные намерения говорящего; комплимент как психологический механизм внушения через признание достоинств человека. Виды комплимента. Неуместный комплимент. О лести. Как сказать и принять комплимент. Речевые формулы; этикетные ситуации, требующие присутствие комплимента.

Просьба. Просьба как побудительное речевое действие. Речевые формулы и их уместность. Учет обстоятельств и взаимодействие с партнером по речевому общению. Приемы, повышающие вероятность выполнения просьбы.

Благодарность: речевые формулы и их уместность.

Извинение: этикетные ситуации, связанные с извинением; речевые формулы и их уместность.

Отказ: что такое отказ с позиции этикета; как отказать, чтобы не обидеть человека; технология отказа; речевые формулы отказа.

Требования, запрет, замечания, совет: технология предъявления требования; речевые формулы; технология запрета, замечания, совета; речевые формулы.

Приглашение: виды приглашения; учет обстоятельств и взаимоотношений с партнерами по общению; речевые формулы; приглашения устные и письменные; как принять или отказаться от приглашения.

Поздравления и пожелания: виды поздравлений; из каких частей состоит поздравление; уместное обращение; с чем и как поздравляют, что и как желают; подпись; что надо знать для написания интересного пожелания; формы поздравлений; как поздравить и принять поздравление.

Практика:Упражнение на знакомство: «Снежный ком», «Моя визитка». Упражнения на приветствие: «Приветствие без слов», «Приветствие разных стран», «Приветствие в парах».Игра-соревнование «Кто знает больше приветствий».Работа в группах: «Что такое этикет?», «Рисуем ситуации, где нужен этикет». Упражнения - кейсы на решение различных ситуаций общения. Блиц – опрос по правилам приветствия. Составление свода правил этикета. Упражнения «Комплимент», «Интервью», «Взаимные презентации». Речевое упражнение «Красивый низкий голос».Работа в группах по поиск речевых формул в различных ситуациях общения. Игра – соревнование «Лучшее поздравление учителю». Упражнения и ролевые игры на отработку речевых формул: просьба, благодарность, извинение, отказ, требование, приглашение, поздравление.

6.2. Обращение. Телефонный этикет ( теория - 1 ч., практика – 2 ч.)

Теория: Основное правило телефонного этикета: после какого сигнала снимают трубку; до какого сигнала ждать ответа; что делать, если разговор прервали; если вы ошиблись номером; телефон у соседей; телефонный разговор в гостях; регламент телефонных звонков и разговоров. Правила окончания разговора. Правила пользования мобильным телефоном.

Практика.Упражнения «Такие разные приветствия», «Угадай эмоцию по голосу». Решение проблемных ситуаций «Телефонный звонок». Игра «Испорченный телефон» (о важной роли активного слушания в процессе общения). Просмотр и обсуждение фильма «Уроки хороших манер». Дискуссия «Мобильный этикет». Ролевые игры на общение по телефону с другом, с мамой, с учительницей, с соседом, с незнакомым человеком и т.д. Ситуативный практикум.

6.3. Искусство нравиться другим ( теория - 2 ч., практика – 4,5 ч.)

Теория: Общение - игра по правилам. Правила и технические приемы "позитивного общения". Влияние внешнего облика на общение. Невербальные средства общения. Модели общения. Поведение в конфликтах.

Основные методы общения с людьми. Способы достижения взаимопонимания. Как склонить людей к вашей точке зрения. О вежливости, доброжелательности и такте.

Практика.Упражнения на групповое сплочение, на умение высказывать свою мысль и принимать обратную связь. Упражнение на формирование доверия «Слепой-поводырь». Тестирование по методике Томаса «Стили поведения в конфликте». Ролевая игра «Сглаживание конфликтов». Коммуникативный тренинг.

6.4. Поведение в общественных местах ( теория – 1,5 ч., практика – 3 ч.)

Теория:Правила движения пешеходов: как обогнать пешехода; продвижение в узком месте; как пройти, если продвижение затруднено препятствием; где остановиться для разговора. Как обратиться к незнакомым людям. Правила приветствия на улице.

Правила поведения при посещении магазина: поведение в дверях; обращение к продавцу; приветствие; как привлечь внимание продавца; как указать на нужную вещь и узнать цену; как обсудить покупку; можно ли что-то купить без очереди; как подойти к витрине, если много народу.

Правила поведения в транспорте: поведение на остановке; как правильно войти и выйти из общественного транспорта; поведение в салоне; встреча со знакомыми; как правильно сидеть; о чем и как разговаривать; неловкости. Правила поведения в такси, поезде, самолете, теплоходе.

Правила поведения в театре. В дверях: кто проходит первым, как предъявить билет. Поведение в гардеробе: в какой последовательности снимают и надевают одежду; где приводят свою внешность в порядок. Поведение на лестнице, в фойе: о программке; встреча и приветствие со знакомыми. Поведение в зрительном зале: как войти в зрительный зал; как найти свое место и пройти к нему; можно ли просить бинокль и программку у соседа; как быть, если плохо видно; можно ли уйти, если спектакль не нравится; неловкости (чих, кашель, насморк, скрип стулом). Аплодисменты. Поведение в антракте. Посещение буфета. Опоздание. Приветствие знакомых в зрительном зале. Цветы актерам. Поведение после окончания спектакля. Поведение в кинотеатре, в музее, на вернисаже.

Правила поведения при входе в кафе; в гардеробе; при входе в зал. Правила выбора столика; места за столом. Правила общения с обслуживающим персоналом. Кто и как делает заказ. Поведение за столом. Пользование льняными и бумажными салфетками. Маленькие неловкости: упал нож; как себя вести, если кто-то допустил неловкость. Правила приветствия и общение со знакомыми. Поведение при выходе. О чаевых. Поведение в кафе-самообслуживание: как выбрать стол; как присоединиться к сидящим, как уйти; в каком случае за собой убирают посуду.

Практика.Составляем коллаж «Поведение в общественных местах». Игра «Необитаемый остров». Деловая игра «Транспортный переполох».

Упражнение «Создание живой картины». Разыгрывание сценок поведения в театре, кино, музее.

Составляем свод правил поведения в кафе. Диспут «Золотой правило общения». Разыгрывание ситуаций.

6.5.Эстетика поведения ( теория - 1 ч., практика – 3,5 ч.)

Теория: Что такое эстетика. Основные категории эстетики. Эстетика повседневной жизни. Культура поведения, красивая походка, осанка, манеры, жесты и мимика. Категории эстетической жизни личности. Человеческие чувства (любовь, счастье, красота). Этикет, такт, бонтон, деликатность. Красота общения. Приемы и формы, манеры поведения (диалоги, монологи, речь, выражения мыслей, чувств).

Практика:Игра «Вежливо - невежливо». Анализ поступков. Небольшие сценки-загадки.Игра с пословицами о красоте. Ролевые игры. Работа с изречениями. Написать пять нравственных качеств, важных для человека. Напротив каждого – собственная оценка себя. Ролевые игры.

Решение задач по культуре поведения. Инсценирование сцен из рассказов и повестей Чехова, Л.Толстого, М.Горького, М. Шолохова, Э.Сетона-Томпсона).

Раздел № 7 « Культура движения» ( теория - 2 ч., практика – 10 ч.)

Теория: Осанка и внешний вид. Упражнения для выработки правильной осанки. Упражнения на снятие зажимов. Элементы гимнастики для поддержания здоровья и красоты тела.

Практика: « Ходьба по подиуму». Манера держаться, язык телодвижений. Танцевальные движения и гимнастика.

Раздел № 8 «Рукоделие» (теория -14 ч. , практика – 56 ч.)

8.1. Шитьё ( теория -4 ч., практика – 14 ч.)

Теория. Шов «иголка вперёд» и «петельный шов».

Практика. Технология изготовления браслета и колье из джинсовой ткани

8.2. Вышивка ( теория - 4 ч., практика – 14 ч.)

Теория. Виды вышивок. Приспособления и инструменты для вышивания бисером и лентами.

Практика. Вышивка бисером брошки. Вышивка лентами браслета.

8.3. Вязание крючком ( теория -3 ч., практика – 14 ч.)

Теория. Ознакомление с техникой безопасности, историей вязания крючком, основными правилами вязания крючком, особенностями выбора крючка и пряжи. Понятия «цепочка из воздушных петель», «столбик с накидом».

Практика. Обучение основным приемам вязания крючком. Обучение вязанию узоров на основе столбиков и воздушных петель. Вязание цветов для украшения одежды.

8.4. Вязание спицами ( теория - 3 ч., практика – 14 ч.)

Теория.Знакомство с понятиями «набор петель», «лицевая петля», «изнаночная петля», «чулочное вязание», «платочное вязание», «кромочные петли».

Практика. Учить набирать петли, вязать лицевые и изнаночные петли, закреплять петли. Изготовление повязки на голову узором «Резинка».

4. Ожидаемые результаты реализации программы

По окончании обучения должны знать и уметь:

1.Знать основы анатомии и физиологии человека;

2. Уметь правильно вести себя в обществе, знать основы этикета;

3.Знать основы общеукрепляющего массажа, а так же его технологию выполнения;

4.Знать виды очищения кожи и способы ухода за кожей лица и рук;

5. Знать основные приемы плетения и виды кос.

6.Иметь представление о культуре и обычаях России, знать основы этикета.

7.Владеть основными видами рукоделия (вязание спицами и крючком, шитьё аксессуаров и женских принадлежностей, вышивание).

8. Соблюдать технику безопасности в своей работе.

5. Методическое обеспечение программы

Формы, методы и виды организации образовательного процесса:

Изучение программного материала проводится на теоретических и практических занятиях. На теоретических занятиях излагаются основные сведения по темам. На практических – проводятся игры и упражнения на отработку навыков эффективного общения, развития свойств личности. Формы занятий разнообразны: беседы, дискуссии, интеллектуальные турниры, занятия-викторины, игры-путешествия, конкурсы, мастер-классы, практические занятия. На занятиях применяются следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, элементы проблемного и исследовательского обучения.

Виды организации работы детей на занятиях:

фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

коллективный – организация творческого взаимодействия между детьми;

коллективно-групповой – выполнение заданий малыми группами с последующим

обобщением результатов заданий.

Педагогические технологии, используемые при реализации программы

- Технология мастерских (Ж.-Ж.Руссо, Л.Толстой, С.Френе)

- Здоровьесберегающие технологии (Н.К.Смирнов)

- Технология коллективно-творческой деятельности (И.П.Иванов, Ф.Я.Шапиро)

- Игровые технологии (С.А.Шмаков)

.- Технология личностно-ориентированного развивающего обучения (И.С.Якиманская)

Контроль за реализацией программы.

Важным моментом работы по данной программе является отслеживание результатов. Контроль позволяет определять степень эффективности обучения, проанализировать результаты, внести коррективы в учебный процесс, позволяет детям, родителям, педагогам увидеть результаты своего труда, создает благоприятный психологический климат в коллективе.

Контроль степени результативности реализации образовательной программы проводится в различных формах.

С целью проверки теоретических знаний используются викторины, игры, кроссворды, карточки, письменные и устные опросы

О сформированности практических умений и навыков свидетельствует правильное и аккуратное выполнение всех элементов шитья, вышивания и вязания.

Формой итогового контроля блока «Культура движения» является показ своих изделий, используя подиумный шаг, так и музыкальная композиция с элементами гимнастики.

Формой итогового контроля блока «Прическа юной леди» является мастер-класс для обучающихся других объединений.

Формой итогового контроля блока «Рукоделие» является выставка творческих работ.

Формой итогового контроля блока «Этикет» является тестирование (приложение).

Выставка - форма итогового контроля, осуществляемая с целью определения уровня мастерства, культуры, техники использования творческих продуктов, а также с целью выявления и развития творческих способностей учащихся. По итогам выставки лучшим участникам будет выдаваться творческий  приз.

В декабре и мае проводится диагностика личностных достижений и предметной подготовки (диагностика предметной подготовки и личностного развития Клёновой Н.В., Буйловой Л.Н).

Диагностика качеств творческой личности после изучения блока «Рукоделие», заносится в таблицу:

Оценка:

низкий уровень, 2- средний уровень, 3-высокий уровень.

6. Условия для реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

помещение для занятий в соответствии с действующими нормами СаНПина;

оборудование (парты, стулья, аппаратура, ноутбук, проектор для демонстрации информационного, дидактического, наглядного материала)

Инструменты и приспособления:, шпильки, невидимки, резинки, расчески, кисти разной толщины, карандаши,

тени, аквагримм, ватные диски, косметические средства (для показа)

иглы с большим ушком, атласные ленты, джинсовая ткань, фетр, бисер, швейные нитки;

нитки для вязания (пряжа, ирис).

Размещение учебного оборудования соответствует требованиям и нормам СаНПина и правилам техники безопасности работы.

Методическое обеспечение:

- Наглядные пособия

- Журналы мод, рукоделия, вязания

- Раздаточные карточки

- Образцы – эталоны

- Технологические карты к блоку «Рукоделие»

- Алгоритмы действий правил поведения при ЧС

-  Образцы изделий

- Правила техники безопасности при работе с колющими и режущими предметами, при работе с клей-пистолетом.

7. Список литературы

Список литературы для педагога:

1.Пиз А. Язык телодвижений. Расширенная версия / Аллан Пиз, Барбара Пиз – М.: Эксмо, 2010. – 448с.: ил.

2.Гаврилова, А.С., Шанина, С.А., Шнуровозова, Т.В. Маникюр и педикюр [Текст]: / .- М.:ООО ТД «Издательство Мир книги», 2009.-224с.: ил.; цв. вкл. 8 с.

3.Доминик де Ворж Я выгляжу моложе на 10 лет [Текст]: /Пер. с францАникеева,Л.Ш.Девочка, девушка,женщина[Текст]:/Современнаяэнциклопедия.И.Ю.Наумовой.-М.:ОООТД

«Издательство Мир книги», 2008.- 80 с.: цв. ил.

4.Домашняя энциклопедия. Серия журналов. Все о доме, даче, семье, здоровье, красоте. 1998.- №1,2,4,5,6.

5.Женские прически [Текст] / сост. Е. Назарова.- М.: Мой мир, 2008.- 256с.: ил.

6. Колосова СИ. Уход за волосами. 2005г

7.Энциклопедия этикета. – М,: РИПОЛ КЛАССИК, 2004. – 640с.:ил.

8.Интернет ресурсы:

- http://trudovik.narod.ru

- http://tehnologiya.narod.ru

- http://youtube.com;

- http://www.prosv.ru;

- http://www.Оpenclass.ru;

- http://www.Рedsovet.org;

- http://www.beautyday.pro;

- http://www.crossfashion.ru;

Список литературы для детей:

1.Адамчик Н.В. «Беседы о красоте и здоровье» Минск, Современный литератор,2000.

2.Айронс Д. «Лучшие в мире секреты красоты».М. Гранд.2003.

3.Бугаева М.С. Новая жизнь старых вещей: книга для дочек и мам / М.С. Бугаева. – М.: Педагогика – Пресс, 1994.

4.Дрибнеход Ю. «Советы косметолога». С-Петербург. Питер.2002.

5.Игнатенко С. « Ногтевой дизайн». Ростов на Дону. Феникс.2001.

6. Нерсесов Я.Н. Я познаю мир: Детская энциклопедия: История моды – М.:ООО Фирма «Издательство АСТ»,1998, - 496с.

7.Потапова И.В. «Макияж на каждый день». М. Рипол классик. 2001.

8. Приложение

Тест 1. Усвоили ли вы правила этикета в гостях

Ф. И. обучающегося ___________________ Дата ____________

1. Вы пришли в гости. Вас посадили за стол. Около тарелки лежит накрахмаленная салфетка. Что вы с ней будете делать?

а) положите её на колени;

б) заправите за воротник.

2. Вы пришли в гости. В комнате много людей. Как вы поздороваетесь?

а) с каждым мужчиной за руку, с каждой женщиной – перекинувшись парой слов;

б) кивнув всем гостям сразу.

3. Соседка справа завела с вами разговор, но вам нравится соседка слева. Что вам следует делать?

а) продолжать беседовать с соседкой справа;

б) поддерживать беседу с обеими.

4. Вам подали отбивные котлеты.

а) вы сразу разрежете котлету на кусочки;

б) постепенно будете отрезать по одному кусочку и сразу их съедать.

5. Можно ли критиковать блюда, приготовленные хозяйкой?

а) нет;

б) да.

6. Ваше любимое кушанье стоит далеко. Что вы сделаете?

а) сами будете тянуться, чтобы положить его на тарелку;

б) попросите передать.

7. Как вы возьмёте хлеб из хлебницы?

а) вилкой;

б) рукой.

8. Вы едите вилкой. Куда по окончании трапезы вы положите прибор?

а) на тарелку;

б) на салфетку рядом с тарелкой.

9. Вы хотите съесть мандарин. Как вы поступите?

а) почистите его и съедите дольками;

б) нарежете кружочками.

10. У вас на тарелке осталось намного гарнира. Как вы поступите?

а) кусочком хлеба поможете посадить его на вилку;

б) доедите его с помощью ножа и вилки.

С помощью таблицы подсчитайте заработанные вами баллы:

45 – 50 очков. Вы – молодец! В гостях вы всегда будете чувствовать себя замечательно, не задумываясь, правильно или нет вы что-то делаете.

35 – 40 очков. Тоже хороший результат. Со временем вы усвоите всю науку, а пока и того, что вы знаете, вполне достаточно, чтобы чувствовать себя воспитанным человеком.

25 – 30 очков. Значит, усвоили чуть больше половины из всего, что с вами изучали. Вам нужно ещё немножко попрактиковаться.

Менее 25 очков. Это плохо. В гостях неловкость будете испытывать если не вы, то все остальные. Подумайте – нужно ли это вам?

Тест 2. Усвоили ли вы правила этикета при поведении в обществе

Ф. И. обучающегося___________________ Дата ____________

1. С вами на улице поздоровался незнакомый человек. Вы ответите?

а) да;

б) нет.

2. Вы выходите из подъезда, за вами идёт кто-то ещё. Придержите ли вы двери?

а) да;

б) нет.

3. Садясь в автобус, вы пролезете вперёд, расталкивая всех, потому что очень торопитесь?

а) да;

б) нет.

4. Вы здороваетесь везде, куда приходите, прямо с порога?

а) да;

б) нет.

5. Вы проходите в театре к своим местам, повернувшись лицом к сидящим?

а) да;

б) нет.

6. Если вы хотите что-то показать своему другу на улице, вы сделаете это указательным пальцем?

а) да;

б) нет.

7. Вам звонят по телефону. Ошиблись номером. Вы сразу бросите трубку?

а) да;

б) нет.

8. Вы сидите на концерте классической музыки. Вам нравится мелодия. Станете ли вы подпевать вслух?

а) да;

б) нет.

9. Можно ли громко разговаривать в музейном зале, даже если нет других посетителей?

а) да;

б) нет.

10. Вы хотите пойти на выставку, но все заняты. Прилично ли будет пойти одному?

а) да;

б) нет.

Теперь проверьте себя. Правильными ответами являются следующие:

1 – да

2 – да

3 – нет

4 – да

5 – да

6 – нет

7 – нет

8 – нет

9 – нет

10 – да

Каких ответов у вас больше?

Правильных? Это замечательно.

Неправильных? Вам лучше взять в руки книжку по этикету, так как, похоже, вы проспали все классные часы.

Тест 3. Умеете ли вы активно слушать?

Ф. И. обучающегося ___________________Дата ____________

Будете ли вы терпеливо дожидаться, пока ваш болтливый собеседник закончит разговор?

а) да;

б) нет.

Вы часто принимаете решение, не дослушав собеседника?

а) да;

б) нет.

Вы часто слышите только то, что вам нравится?

а) да;

б) нет.

Ваши эмоции часто мешают вам слушать?

а) да;

б) нет.

Вы часто смотрите в окно, когда слушаете собеседника?

а) да;

б) нет.

После разговора вы помните только то, что было в начале беседы?

а) да;

б) нет.

Если речь собеседника сложна, вы сразу перестаёте слушать?

а) да;

б) нет.

Вы часто с самого начала настроены к собеседнику критически?

а) да;

б) нет.

Вы хорошо умеете притворяться, что внимательно слушаете?

а) да;

б) нет.

При разговоре вы смотрите на собеседника?

а) да;

б) нет.

Если вы ответили «да» только на вопрос 10, а на остальные вопросы – «нет» - вы замечательный слушатель.

Тест 4. Умеете ли общаться с людьми?

Ф. И. обучающегося ___________________ Дата ____________

Вы любите больше слушать, чем говорить?

а) да;

б) нет.

Вы легко поддерживаете разговор даже с незнакомым человеком?

а) да;

б) нет.

Вы умеете быть внимательным к человеку?

а) да;

б) нет.

Давать советы – ваше самое любимое занятие?

а) да;

б) нет.

Если человек вам несимпатичен – вы это сразу покажете?

а) да;

б) нет.

Вы часто проявляете негативные эмоции?

а) да;

б) нет.

По каждому вопросу вы имеете своё мнение?

а) да;

б) нет.

Сможете ли вы поддержать разговор на незнакомую вам тему?

а) да;

б) нет.

Быть в центре внимания – ваша цель?

а) да;

б) нет.

Вы умеете понятно и доступно объяснить что-то слушателю?

а) да;

б) нет.

С помощью таблицы подсчитайте заработанные вами баллы:

Теперь давайте подсчитаем. За каждый ответ «да» на вопросы 1, 2, 3, 7, 8, 10 засчитайте себе по 2 балла.

Если вы набрали менее 6 баллов – общаться с вами – не самое большое удовольствие.

Если вы набрали от 6 до 10 баллов – многие будут стремиться общаться с вами.

Если вы набрали максимум – 12 баллов, и при этом отвечали на вопросы вполне искренне, вы – король общения!

Тест 5. Соблюдаете ли вы правила этикета в поддержании своего внешнего вида?

Ф. И. обучающегося ___________________Дата ____________

Вы аккуратно складываете свою одежду?

а) да;

б) не всегда;

в) нет.

Одежду на завтра вы готовите с вечера?

а) да;

б) не всегда;

в) нет.

Оторвавшуюся вешалку на куртке вы пришиваете сразу?

а) да;

б) не всегда;

в) нет.

Придя домой вечером, вы …

а) сразу переодеваетесь и аккуратно убираете все вещи на место;

б) просто засовываете одежду в шкаф, не складывая её;

в) ходите дома в уличной одежде и снимаете её только на ночь, разбросав как попало.

После прихода домой вы сразу моете и чистите обувь?

а) да;

б) делаете это, но утром;

в) это делает кто-то за вас.

Свои вещи вы стираете сами?

а) да;

б) не всегда;

в) нет.

Вы стрижётесь не менее одного раза в полгода?

а) да;

б) реже;

в) вообще не слежу за своей причёской.

Вы принимаете душ ежедневно?

а) да;

б) реже;

в) раз в неделю.

Вы пользуетесь гигиеническими косметическими средствами каждый день?

а) да;

б) реже;

в) только когда вам кто-то напомнит об этом.

Вы каждый день меняете хотя бы частично свою одежду?

а) да;

б) через день;

в) от случая к случаю.

Ну что, подсчитаем очки?

Если вы набрали от 20 до 30 баллов – вы довольно стильны, аккуратны и привлекательны.

Если у вас менее 15 баллов – обязательно обратите внимание на свою одежду и причёску – вы что-то упустили!

Тест 6. Каким образом вы собираетесь добиться успеха в жизни?

Ф. И. обучающегося ___________________ Дата ____________

Вы считаете, что получить много денег можно следующим способом?

а) работать с утра до ночи, при этом ещё рисковать и вкладывать деньги в новое дело;

б) надеяться на выигрыш в лотерею;

в) получить образование и постепенно делать себе карьеру.

С каким высказыванием вы согласны?

а) чем больше денег, тем слаще жизнь;

б) деньги принесут власть и славу;

в) деньги могут вызвать зависть.

Вам очень важно, что ваш портрет поместят на первой полосе журнала «Российские миллионеры»?

а) да;

б) нет;

в) лучше пусть опубликуют мою научную статью.

Кто может быстрее других стать богатым?

а) актёр, художник, писатель, спортсмен;

б) юрист, врач, политик;

в) директор частного предприятия.

Во что вы вложили бы свои миллионы?

а) недвижимость, антиквариат (ценные старинные вещи);

б) ценные бумаги;

в) благотворительность.

Итак, лучший способ разбогатеть для вас – это… Давайте подсчитаем и узнаем.

За все ответы «а»поставьте себе по 1 баллу, за ответы «б» – поставьте себе по 2 балла, за ответы «в» – по 1 баллу.

Если вы набрали больше 10 баллов – вам следует много работать, возможно даже заниматься творческим трудом, при этом вы можете смело рисковать – это ваш путь к богатству.

Если вы набрали от 6 до 10 баллов – богатство связано для вас с трудом, но вам следует избегать финансовых операций, а вместо этого заняться карьерой.

Если у вас менее 6 баллов – единственный ваш шанс разбогатеть – это удачно жениться (выйти замуж) или получить наследство.

Тест 7. Как вы научились правильно делать подарки

Ф. И. обучающегося___________________ Дата ____________

Вы любите выбирать подарок?

а) да;

б) не всегда;

в) нет.

Перед покупкой подарка вы будете советоваться с кем-то ещё?

а) да;

б) не всегда;

в) нет.

Вы спрашиваете у именинника, что ему подарить?

а) да;

б) не всегда;

в) нет.

Вы считаете, что подарок должен быть нужным в хозяйстве?

а) да;

б) не всегда;

в) нет.

Вы уверены, что подарок должен запомниться на всю жизнь?

а) да;

б) не всегда;

в) нет.

Вкладываете ли вы в подарок открытку с надписью?

а) да;

б) не всегда;

в) нет.

Смотрите ли вы первым делом на цену подарка?

а) да;

б) не всегда;

в) нет.

Вы считаете, что подарки обязывают к чему-то?

а) да;

б) не всегда;

в) нет.

Вы можете подарить подарок с таким расчётом, чтобы он потом пригодился вам?

а) да;

б) не всегда;

в) нет.

Дарите ли вы подарки просто так, без всякой причины?

а) да;

б) не всегда;

в) нет.

Если вы набрали от 30 до 45 баллов – значит, вы хорошо разбираетесь в подарках и процессе их дарения.

Если ваши баллы составят от 15 до 30 баллов– вы стараетесь выделиться своими подарками перед остальными, но делать этого не нужно – лучше подарить что-то маленькое, но с душой.

Если у вас менее 15 баллов – попробуйте подойти к выбору подарков по-другому, а то вас могут не понять.

Тест 9. Ваш друг или подруга – они настоящие?

Ф. И. обучающегося ___________________ Дата ____________

Как вы думаете, кто больше получает от вашей дружбы?

а) оба;

б) скорее не я;

в) мы такими подсчётами не занимаемся.

Бывало так, что ваш друг (или подруга) вас подводил (подводила)?

а) никогда;

б) редко и то только тогда, когда обстоятельства были сильнее;

в) бывало.

Вы оба (обе) влюбились в одного и того же человека, как вы поступите?

а) оба откажемся от него (неё);

б) каждый постарается выиграть;

в) победит достойный, но дружбы уже не будет.

Как вы относитесь к советам своего друга (подруги)?

а) они часто оказываются полезными;

б) редко их слушаю;

в) всегда пропускаю их мимо ушей.

У вас неприятности, и вы расскажете об этом своему другу (подруге), как он (она) к этому отнесётся?

а) предложит помощь;

б) постарается вас понять и утешить;

в) в ответ расскажет, как ему (ей) тоже несладко приходится.

Друг (подруга) занял (заняла) у вас, к примеру, пару ваших любимых дисков с фильмами и не отдаёт уже месяц, ваши действия?

а) напомню, вероятно, он (она) просто забыл об этом;

б) подожду ещё немного – всё-таки это близкий человек;

в) напоминать неловко.

Вам улыбнулась удача, вы:

а) поспешите всё рассказать своему другу (подруге);

б) при встрече, может быть, расскажу;

в) не буду ничего говорить – не люблю, когда мне завидуют.

Как отреагирует ваш друг (подруга), если узнает, что вы пытались оценить его (её) с помощью этого теста?

а) обязательно захочет узнать результат;

б) подвергнет вас этому же или подобному тесту;

в) пропустит это мимо ушей.

Подсчитайте набранные баллы:

Вы набрали 20 – 24 балла – ваш друг или подруга – вам крупно повезло.

Вы набрали 13 – 20 баллов – вы неплохо дружите и умеете друг друга прощать, но особой близости у вас нет.

Вы набрали 8 – 12 баллов – ваша дружба вряд ли вынесет даже небольшое испытание. Может быть, вам расстаться, чтобы не испытать потом сильное разочарование.

Тест 9. Всё о подарках

Ф. И. обучающегося ___________________ Дата ____________

Может ли девушка дарить мужчине цветы?

а) да;

б) только в его день рождения;

в) не может.

Сколько цветов должно быть в букете?

а) любое нечётное количество;

б) чётное;

в) если цветов больше девяти, то неважно.

Какие цветы лучше подойдут для молодой девушки?

а) красные розы, орхидеи;

б) фиалки, сирень, ландыши;

в) гвоздики, хризантемы.

Какие цветы следует дарить на свадьбу?

а) красные розы и гвоздики;

б) белые и розовые розы;

в) сирень, ромашки, васильки.

Книга – это универсальный подарок?

а) да;

б) не всегда;

в) нет.

Можно ли делать дарственную надпись на книге?

а) да;

б) нет;

в) лучше вложить в книгу красивую открытку.

Что считается хорошим подарком?

а) посуда;

б) ножи и носовые платки;

в) цветы в горшках.

Прилично ли для вашего возраста дарить алкогольные напитки и курительные принадлежности?

а) да;

б) нет;

в) только членам семьи.

Как следует поступить с коробкой конфет, которую вам преподнесли на день рождения?

а) убрать с глаз;

б) открыть и поставить на стол;

в) съесть в одиночку.

Можно ли дарить подарки учителям?

а) да, в любом случае;

б) только всем классом;

в) нет.

В данном случае мы с вами не будем подсчитывать баллы, а просто посмотрим, правильно ли вы ответили. Верные ответы следующие: 1а, 2в, 3б, 4б, 5б, 6в, 7б, 8б, 9б, 10б.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/371010-modificirovannaja-programma-shkola-junoj-ledi