Педагогический мониторинг как метод повышения уровня профессиональной квалификации педагогических работников в МБОУ ДОД Дома детского творчества

Педагогический мониторинг как метод повышения уровня профессиональной квалификации педагогических работников в МБОУ ДОД Дома детского творчества

Кто владеет информацией, тот владеет всем. Ли Якокка

В современных условиях качество образования является гарантией качества жизни людей, выступает главным конкурентным преимуществом учебных заведений. Одним из приоритетных направлений развития образовательной системы РФ является создание современной системы мониторинга и статистики образования в соответствии с международными стандартами. В рамках комплексного проекта модернизации образования качество образования становится основным  критерием оценки труда педагога, а контроль - вневедомственным делом, система образования становится открытой, способной эффективно развиваться именно, благодаря

участию общества в управлении ею.

Мониторинг в образовании – это система сбора, обработки, хранения и распространения информации о системе образования либо отдельных ее частей, нацеленных на обеспечение управления, которое позволяет судить о состоянии дел в любой момент времени и может обеспечить прогноз его развития.

Цели мониторинга:

- получение возможности детализированного анализа профессиональных успехов педагогов по ряду критериев в определенный момент, на определенной стадии;

- мотивация педагогов к достижению качественных результатов в образовательном процессе и инновационной деятельности, стимулирование профессионального роста, развитие творческой инициативы педагогов, формирование рейтинговой культуры педагогического коллектива;

- эффективное управление ростом профессионального мастерства, координация управленческой деятельности по повышению результативности труда педагогов МБОУ ДОД Дома детского творчества, оценка и прогнозирование тенденций развития МБОУ ДОД Дома детского творчества.

- повышение имиджа педагога дополнительного  образования, определение комфортности в педагогической деятельности, личностных и профессиональных особенностей, взаимоотношений.

Принципы мониторинга: непрерывность, научность, диагностико-прогностический, целостность.

Функции мониторинга: информационная, стимулирующая, формирующая, коррекционная, контрольно-оценочная.

Требования мониторинг: объективность, надежность, системность, гуманистическая направленность, учет индивидуальных особенностей педагога, корректность.

Участники мониторинга

Педагоги дополнительного образования детей, работающие в учреждении МБОУ ДОД Дома детского творчества г. Новый Уренгой.

Сроки проведения:

Мониторинг (диагностика, отслеживание, анализ, наблюдение) педагогической деятельности каждого работника проводится в течение всего учебного года.

Актуальность поставленной проблемы послужила основанием для определения темы данной работы: “Педагогический мониторинг как метод повышения уровня профессиональной квалификации педагогических работников в МБОУ ДОД Дома детского творчества”.

На основании темы была поставлена цель: изучить теоретические аспекты педагогического мониторинга как метода повышения уровня профессиональной квалификации педагогов в системе ДДТ и на этой основе разработать его программно-методическое обеспечение.

В соответствии с целью решались следующие задачи:

Выделить структурно-понятийную модель педагогического мониторинга;

Разработать технологическую модель осуществления педагогического мониторинга как метода повышения уровня профессиональной квалификации педагогических работников в системе ДДТ;

Определить технологический инструментарий педагогического мониторинга как метода повышения уровня педагогической квалификации педагогов;

Раскрыть механизм оценки результатов педагогического мониторинга.

Решение поставленной цели и задач данной работы должно способствовать:

Повышению уровня педагогического мастерства педагогов по проблеме педагогического мониторинга как метода повышения уровня профессиональной квалификации.

Созданию полноценных условий для системного отслеживания уровня профессиональной квалификации педагогов ДДТ.

Прогнозированию результатов повышения профессионального уровня квалификации в практике работы ДДТ.

Нас заинтересовал педагогический мониторинг, цель которого не только определение состояния процесса педагогической деятельности, выявление тенденций динамики ее развития, но и оказание воспитывающего влияния на его участников на основе гуманистического подхода к его организации и проведению.

Педагогический мониторинг позволяет осуществлять научное управление образовательным процессом на основе фактического состояния воспитательно-образовательного процесса.

Педагогический мониторинг – это форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозирование ее развития.       

Таким образом, можно назвать следующие общие особенности мониторинговой деятельности:

объекты мониторинга динамичны, подвержены влиянию внешних воздействий, которые могут вызвать нежелатель­ные изменения в функционировании объекта и представлять опасность;

реализация мониторинга предполагает организацию посто­янного слежения за объектом, изучение и оценку его состоя­ния;

организация слежения предусматривает отбор обоснованных критериев и показателей, по которым 'ведется измерение и описание параметров объекта;

каждая конкретная система мониторинга ориентирована на конкретного потребителя, которым может быть орган управ­ления разного уровня (от уровня учреждения до уровня об­щества в целом).

В течение всего учебного года создается определенная база данных, которые собираются по блокам и классифицируются по определенной системе. Создание такой базы является необходимым условием для анализа учебного года. Только такой анализ может служить основанием для постановки новых целей.

Выделяются четыре стадии педагогического мониторинга:

Исходно-диагностическая. Изучение исходного состояния уровня профессиональной квалификации посредством рабочей документации, технологической карты, профессиональной карты педагога. Предполагает ознакомление педагогов с результатами диагностирования.

Установочно-перспективная или подготовительная. Определение целей и задач повышения уровня квалификации, исходя из результатов профессиональных карт педагогов, годовых задач дошкольного учреждения и индивидуальной творческой темы. Предполагает создание программы повышения уровня профессиональной квалификации педагога.

Содержательно-деятельностная. Заполнение профессиональных карт педагогов по итогам работы за определенный период времени (квартал, полугодие и т. д.), проведение индивидуальной коррекционной работы.

Оценочно-прогностическая. Обобщение результатов профессиональной карты педагога в форме таблиц, графиков, диаграмм, гистограмм; рассмотрение вопроса о возможном повышении квалификации педагога, выдача соответствующих рекомендаций, определение перспектив дальнейшего уровня квалификации, итоговый отчет руководителей ДОУ о результатах.

В МБОУ ДОД Дом детского творчества создана система мониторинговой деятельности, которая позволяет отслеживать:

Уровень профессиональной компетентности педагогов, выявлять достижения и проблемы педагогической деятельности;

Отследить, имеют ли результаты устойчивый характер; создавать обстановку заинтересованности всех педагогов в результативности своей профессиональной деятельности;

Отслеживать уровень профессиональной компетентности педагогов ДДТ по различным показателям: методическая грамотность (разработка авторских продуктов по направлениям деятельности, эффективное использование инновационных педагогических технологий, методов, приемов, форм образовательной деятельности, диссеминация педагогического опыта).

С учетом изменений происходящих в сфере образования показатели профессиональной компетентности могут дополнятся.

Главным показателем эффективности какой-либо деятельно­сти является, как известно, ее результат. Основанием для определе­ния целей мониторинга результатов образовательной деятельности может стать разный уровень результата - уровень ребенка, педаго­га, всего учреждения.

В МБОУ ДОД ДДТ создана и успешно функционирует модель мониторинга, основанная на оценкерезультатов образовательной деятельности на трех уровнях–на уровне учреждения, на уровнепедаго­га, на уровнеобучающегося.

Цель организации мониторинга на уровнеучреждения – это изу­чение изменения результативности деятельности учреждения на основе изменении в количественных и качественных характери­стиках системы деятельности учреждения и его отдельных ком­понентов.

При рассмотрении результат на уровнеобучающегося - целью мони­торинга будет выяснить, насколько организованный в образова­тельном учреждении процесс способствует позитивным изменени­ям в личности ребенка.

При рассмотрении результатов на уровнепедагогацелью мониторинга будет - определить, насколько результат педа­гогической деятельности и организованный в образовательном уч­реждении педагогический процесс соответствует заявленной цели.

Предметом мониторинга на уровне педагогамогут стать из­менения в профессиональной позиции педагога - изменения в уровне построения отношений с детьми в образовательном процес­се, достижения профессиональных целей, личностного роста.

Мы судим о качестве деятельности чаще всего только по ко­нечному результату, поэтому не всегда можем понять, почему не достигли того результата, к которому стремились. Организация процесса отслеживания педагогического результата должна давать возможность диагностировать состояние образовательной системы, оценивать процесс ее развития, прогнозировать достижение новых результатов, сравнивать потенциалы разных образовательных сис­тем.

Поэтому можно сказать, что в процессе мониторинговой дея­тельности необходимо отслеживать следующие позиции:

соответствие целей деятельности запросам потребителей;

соответствие содержания деятельности целям;

соответствие форм организации деятельности целям и со­держанию;

соответствие системы обеспечения деятельности целям,
содержанию и формам организации;

соответствие результата деятельности поставленным це­лям.

Мониторинг, осуществляемый методической службой ДДТ.

Д анный мониторинг позволяет собирать и анализиро­вать следующую информацию:

Выявление уровня профессиональной компетентности педагогов ДДТ по различным показателям: качественного уровня личностно-профессионального развития деятельности педагога (разработка авторских продуктов по направлениям деятельности, эффективное использование инновационных педагогических технологий, методов, приемов, форм образовательной деятельности), диссеминация педагогического опыта (участие в конференциях, профессиональных конкурсах, публикации, выступлениях), курсы и семинары повышения квалификации, в самообразовании педагогов. С учетом изменений происходящих в сфере образования показатели профессиональной компетентности могут дополнятся.

Отслеживание уровня профессиональной компетентности осуществляется по результатам отчетной документации: анализ работы педагога по итогам года, аналитических материалов по итогам посещения занятий педагогов, по реализации планов самообразования педагогов, учета повышения квалификации педагога с помощью курсовой переподготовки.

Результат: базы данных, перспективный план деятельности.

Выявление качественного уровня личностно-профессионального развития и обучающей деятельности педагогов.

Повышение квалификации педагога:

Курсы, семинары повышения квалификации

Диссеминация педагогического опыта

(участие в конференциях, профессиональных конкурсах, публикации, выступления)

Инновационная деятельность педагога

Самообразование педагогов

Представленная модель мониторинга МБОУ ДОД ДДТдает возможность выявить результаты деятельности УДО на уровне педагогов: к достижению качественных результатов в образовательном процессе и инновационной деятельности, стимулирование профессионального роста, развитие творческой инициативы педагогов, формирование рейтинговой культуры педагогического коллектива, повышение имиджа педагога дополнительного  образования, определение комфортности в педагогической деятельности, личностных и профессиональных особенностей и взаимоотношений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/37108-pedagogicheskij-monitoring-kak-metod-povyshen