Семейный клуб «Играем и развиваем»

Взаимодействие семьи и ДОУ играет важную роль в развитии ребенка и обеспечении преемственности дошкольной и школьной ступеней образования. Поэтому, важно, чтоб на протяжении всего срока пребывания дошкольника в детском саду педагог и родитель были партнерами, союзниками в деле образования и воспитания, говорили на одном языке, шли в одном направлении. Такой совместной работе способствует, одна из форм работы с родителями в детском саду, создание «Семейного клуба » Нам воспитателям, работающим с детьми, видно, что нужно решать вопрос о необходимости обучения игре. Долгое время считалось, что ребенок начинает играть сам по себе, и вмешательство взрослых здесь не требуется. Оказалось, что это далеко не так — очень часто мы встречаем детей, не умеющих играть. Родители и воспитатели жалуются на то, что игрушки быстро надоедают малышам, они не знают, чем себя занять. Психологические исследования показали, что игровая деятельность не возникает стихийно, а складывается под руководством взрослых, в совместной игре с ними. Данная форма работы с родителями способствует привлечению внимания родителей к детской игре как деятельности, которая в условиях семьи наиболее полно удовлетворяет потребности ребенка в деловом, познавательном и эмоциональном общении с взрослым и сверстниками.

В нашей группе организован семейный клуб «Играем и развиваем». Цель работы нашего клуба состоит в том, чтобы развить личность ребенка с помощью родителей и при их активном участии, стремиться привлечь родителей к детской игре, дать им почувствовать ее значимость, что способствует пониманию и принятию родителями внутреннего субъективного мира ребенка.

Задачи семейного клуба «Играем и развиваем»: 

вовлечение родителей в процесс обучения, воспитания и развития детей; обучение родителей способам применения различных видов игровых средств и оборудования, организация на их основе развивающих игр и игрового взаимодействия с детьми;

способствовать установлению доверительных отношений между детьми, родителями и коллективом детского сада.

В течение года, планируются три заседания с родителями и их воспитанниками. Разрабатывая план работы нашего семейного клуба, мы учитывали наличие в нашем педагогическом коллективе воспитателя-психолога и воспитателя по физическому воспитанию. Провели анкетирование родителей, которое показало, что родители заинтересованы таким взаимодействием с воспитателями, они с удовольствием станут участниками игрового взаимодействия детей и родителей, что является важной составляющей семейного общения и семейного воспитания.

Заседание №1 семейного клуба «Играем и развиваем» в средней группе № 5.

Цель:

Повышать педагогическую компетентность родителей, обучая родителей эффективным способам взаимодействия с детьми в играх;

Задачи:

показать родителям значимость игры для полноценного   эмоционального развития ребенка;

показать необходимость совместной обучающей деятельности родителей и детей;

обучить практическим приемам формирования навыков сотрудничества с детьми;

Предварительная работа:

В группе оформить с детьми приглашения для родителей

Оформить папку-передвижку «Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности»

Ход

(Песня «Куда уходит детство» муз. А. Зацепина, сл. Л.  Дербенёва)

Дети садятся на стульчики, родители за столы.

Вступление. 1 воспитатель

       Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И её нужно удовлетворить не потому, что делу – время, потехе – час, а потому, что, играя, ребёнок учится и познаёт жизнь.

Вся его жизнь – это игра»

А. С. Макаренко

Основная часть. 2 воспитатель

 Приглашает родителей подойти к детям.

Приветствие-разминка.

       Упражнение «Настроение». Участники по очереди (по кругу) представляются и говорят о своем настроении (можно использовать жесты), например, «Меня зовут Валентина Семеновна, у меня сегодня радостное настроение, я готова к общению с вами».

        Как вы уже поняли, сегодня речь пойдет об игре.

 Беседа «Игры нашего детства». 

       Предлагается поделиться своими впечатлениями и вспомнить, в какие игры они играли в детстве. Также могут поделиться собственным опытом или привести примеры из литературы, например, прочитать стихотворение. Играем в игру, предложенную родителями.

1 Воспитатель

Игра – это школа произвольного поведения. Заставьте ребенка стоять смирно, он не простоит и двух минут, но, если это игра «Море волнуется раз ...», ребенок, даже самый непоседливый, простоит на одной ноге и пять минут. Играют родители и дети.

Дети садятся.

Игра – школа морали в действии. Можно сколько угодно долго объяснять ребенку, «что такое хорошо и что такое плохо», но лишь сказка и игра способны через эмоциональное переживание, через постановку себя на место другого научить его действовать и поступать в соответствии с нравственными требованиями. Игры при умелой организации взрослых учат многим добродетелям: терпимости, доброте, отзывчивости, взаимовыручке, честности ...

Воспитатели организовывают сюжетно-ролевую игру «Столовая»

Дискуссия «Нужно ли руководить играми детей?»

Вопросы родителям: Как вы считаете, нужно ли руководить игрой ребёнка?

Ответы родителей: родители дали положительный ответ.

Обобщение: Если не играть, не руководить игрой малыша в раннем возрасте, то у него не сформируется умение играть как самостоятельно, так и с другими детьми. В младшем возрасте игра становится средством развития и воспитания в том случае, если построена на содержательном общении со взрослым. С ребенком помните, что подавлять инициативу малыша нельзя. Играйте с ним на равных. Играя, следите за своей речью: ровный, спокойный тон равного партнёра по игре вселяет в ребёнка уверенность в том, что его понимают, его мысли разделяют, с ним хотят играть. Потому, надо взять себе за правило: несколько раз в день включаться в игру малыша, это побуждает ребёнка к новым действиям.

Наверное, многие родители, хотели бы иметь какой – то один универсальный, «волшебный» рецепт воспитания умных, общительных, контактных детей. Однако такого рецепта нет, и не может быть.

Простые игры и упражнения, способствующие развитию основных коммуникативных умений, можно использовать дома в индивидуальных занятиях с ребенком, а также во время прогулки или на дне рождения малыша. Некоторым играм мы с вами сегодня и обучимся.

2 Воспитатель

Игры и упражнения:

«Я и мое настроение»

Цель – развитие эмоционально-личностной сферы, расширение словарного запаса игроков.

В игре участвуют два и более человек. Они перекидывают друг другу мяч, называя и показывая при этом какое-либо настроение (эмоцию). Когда участник возвращает мяч обратно, он называет противоположное настроение (эмоцию). Например:

Веселый - грустный;

Добрый – злой;

Молчаливый – общительный. И т.д.

Эмоциональные проявления нередко очень сложно не только показать мимикой и жестами, но и выразить словами.

«Аукцион»

Цель – создать здоровый эмоциональный подъем в группе.

       Ведущий предлагает игрокам быстро называть предметы, имеющие одинаковый признак, например: круглый стол, круглая тарелка, и т.д. Когда темп замедлится, ведущий считает до трех: «Круглый раз, круглый два, круглый – три!» выигрывает тот, кто последний произнесет заключительный предмет.

1Воспитатель

«Спичечный узор»

Цель – развивать познавательную сферу, произвольность внимания, мелкую моторику, пространственные представления и укрепить взаимодействие между родителем и ребенком.

Играющие берут три-пять спичек, бросают их на стол, запоминают узор и прикрывают его листом бумаги. После этого выкладывают узор по памяти и сравнивают с оригиналом.

«Давайте поздороваемся»

Цель-развитие и коррекция невнимательности, двигательного контроля, импульсивности.

Игроки хаотично двигаются по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути. Здороваться надо определенным способом по сигналу ведущего:

1 хлопок – за руку;

2 хлопка – соприкоснувшись плечами;

3 хлопка – спинами.

Разнообразие тактильных ощущений, сопутствующих этой игре, даст гиперактивному ребенку возможность почувствовать свое тело, снять мышечное напряжение.

Существует много игр для коррекции агрессии.

«Валентинки»

Цель – снять напряжение, развить коммуникативные навыки, поднять эмоциональный настрой участников группы.

       Дети дарят «Валентинки» кому хотят, по желанию.

2 Воспитатель. Подведение итогов:

       Конечно, взрослому легче указать как нужно себя вести ребенку, усадить, запретить, сказать, чтоб не мешал. Но для ребенка такие усилия родителей нередко становится источником беспокойства, вызывают тревогу.

       Чтобы получить поддержку взрослого, ребенок может прикинуться глупым, беспомощным, слабым, скучающим, медлительным. В игре же и игровых отношениях он учится поддерживать себя сам. Ведь в своей игре ребенок всегда успешен. Этим и уникальна игровая деятельность как воспитательное средство.

Рефлексия: предлагается родителям (по желанию) поделиться впечатлениями о встрече, рассказать, что для них оказалось важным.

 Раздаточная информация: Каждый участник получает раздаточный печатный буклет - памятку «Поиграйте, родители с нами!».

На второе заседание семейного клуба был приглашен педагог-психолог, на третье педагог по физическому воспитанию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/371445-semejnyj-klub-igraem-i-razvivaem