Технологическая карта урока «Деление многозначного числа на однозначное число»

Учитель

Шилова Любовь Сергеевна

Учебный предмет

Математика

Базовый учебник

Учебник «Математика.» 3 класс, 2 часть (авторы Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.), рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Математика».

Класс

3 «Б» класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема урока

 Деление многозначного числа  на однозначное число

Цель

Сформировать представление об общем способе действия при делении многозначных чисел; ввести алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное число.

Планируемые результаты:

- личностные

- предметные

- метапредметные

Предметные: выполнятьустное вычисление (умножение/деление) в пределах 1000; письменное вычисление (умножение/деление) трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд в пределах 1000; решать задачи и оформлять письменное вычисление, используя алгоритм.

Метапредметные:

Познавательные:определять способ деления многозначного числа на однозначное и обосновывать свое мнение; определять цифру частного методом подбора при делении многозначного числа на однозначное и обосновывать свое мнение; определять способы проверки деления многозначных чисел на однозначное число; использовать приобретенные знания при составлении своей задачи.

Регулятивные:выполнять учебные действия в соответствии с поставленной целью; выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять взаимопроверку учебного задания

Коммуникативные:формулировать высказывание, используя термины в рамках учебного диалога; согласовывать позиции, находить общее решение в рамках учебного диалога; адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Личностные: интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении темы.

Форма работы учащихся

Индивидуальная, фронтальная, в парах

Необходимое техническое оборудование и материалы

Мультимедийный проектор , наглядный материал

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Орг.момент

Всё считается на свете,

Людям всюду нужен счёт!

Потому ему почёт!

2

Актуализация знаний

Математический диктант

Найдите разность чисел 198 и 14

Найдите произведение чисел 200 и 4

Чему равна сумма чисел 280 и 48

Во сколько раз 500 больше, чем 5?

Найдите частное чисел 630 и 9

Какое число разделили на 2 и получили 300?

Уменьшите число 240 на 65

На сколько нужно умножить 500, чтобы получилась 1000?

Делимое 684, делитель – 2. Чему равно частное?

Чему равна площадь прямоугольника, если одна из его сторон 12 см, а другая – 8см

Один ученик работает у доски, самооценка

3

Постановка цели деятельности (учебной задачи)

На доске записаны выражения, на какие две группы их можно распределить :

84:6 92:4 88:4 38:2 57:3

642:2 639:3 268:2 484:4 996:3

-Давайте найдем значения выражений первой группы.

- А как вычислить значения выражений второй группы? Умеем ли мы находить значения таких выражений?

Сформулируйте тему нашего урока. Чему будем учиться? Какова наша цель?

1 группа: 84:6 92:4 88:4 38:2 57:3

2 группа: 642:2 639:3 268:2 484:4 996:3

Делить многозначные числа  на однозначное число

4

Открытие нового знания

Работа по учебнику

- Откройте учебник на с.112. Давайте прочитаем правило.

2. Работа с электронным приложением

(объяснение нового материала)

Послушайте объяснение профессора Самоварова.

- Как по-другому это можно назвать? По данному алгоритму приступим к решению выражений.

Работа в тетради на печатной основе

- Откройте Р.т. на с.90 и выполните самостоятельно №1, №2.

-Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга.

Оцените своего товарища.

4.Работа по учебнику (продолжение)

№ 3 – решение задачи

- Как удобнее выполнить деление? (столбиком)

Уч-ся читают правило и слушают запись

Это алгоритм

Уч-ся решают у доски с проговариванием алгоритма

Уч-ся по рисунку записывают равенства, делают взаимную проверку

Один ученик работает за доской, другие самостоятельно, затем проверяют

369:3 =123 (кг) – вырастили на втором участке

369+123=492 (кг) – всего

Ответ: 492 кг капусты вырастили на двух участках.

5

Физкультминутка

Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули,
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем,
Крылья сложили назад.

Выполняют упражнения

6

Закрепление умений – применение новых знаний

Работа по учебнику

с.113 №4

- Прочитайте задачу.

- По сколько листов бумаги было в каждой пачке?

- Можем узнать, сколько листов бумаги израсходовали из первой пачки?

- Каким действием? Запишем первое действие и пояснение.
 - Как узнать сколько листов бумаги осталось во второй пачке?

- Каким действием? Запишем второе действие и пояснение.

- Можем теперь узнать, сколько израсходовали из этой пачки?

- Каким действием? Запишем третье действие и пояснение.

- А теперь зная, что из первой пачки взяли 14 листов, а из второй – 257, можем узнать сколько всего было израсходовано листов?

- Каким действием? Запишем четвертое действие.

- Ответили мы на вопрос задачи?

-  Запишите краткий ответ задачи.
    

с. 113 №5– самостоятельное решение

№ 8, 9 с.84- устное выполнение

№10 с.84- работа в паре

5.Работа в тетради на печатной основе

с.73 №5- работа в паре

Решение задачи с обсуждением, запись решения задачи на доске

500- 486=14 (л.) – израсходовали из 1 пачки

486:2=243 (л.) – осталось во 2 пачке

500-243=257 (л.) – израсходовали из 2 пачки

14+257=271 (л.)

Ответ: 271 лист.

Самостоятельное выполнение задания с взаимопроверкой.

7

Подведение итогов. Рефлексия

Какую цель на уроке мы ставили?

С чем справились?

Что было для вас тяжело?

С чем справились без затруднений?

За что можете себя похвалить?

Высказывания детей

Домашнее задание

Р.т. с.91 №3, №4, знать алгоритм.

Запись д.з. в дневник