Организация образовательной деятельности с детьми средней группы «Волшебница вода»

Педагог: включает аудио запись (шум дождя).

-Ребята, что это за звуки? На что похоже? (дождь).

-А давайте посмотрим в окно

Что вы видите? (идет дождь).

Какая погода за окном? (пасмурная, дождливая, холодная).

Какое сейчас время года? (осень).

А какое небо осенью? (много туч, серое, грустное, хмурое).

Как вы думаете для чего нужен дождь (поливать цветы, деревья, наполнять реки, озера).

А вам нравится, когда идет дождь? (да, нет – холодно, сыро).

Педагог: читает стихотворение Л. Мезиновой «Кукла Фёкла»:

Тучи по небу бежали,

Тучи солнышку мешали.

Рос грибок, и цвёл цветок,

И с цветком играл щенок,

И седела около

Чья-то кукла Фёкла.

Струйки с неба побежали.

Стёкла в доме задрожали.

Мок цветок, и мок грибок,

Мок щенок, и мокла

Чья-то кукла Фёкла.

Возле дома, у крылечка,

Скачут капли, льётся речка…

Дождь цветку умыл глазок.

Он грибку расти помог.

С головы до самых ног

Стал пушистее щенок,

И сидела сохла

Чья-то кукла Фёкла.

-Ребята, а что бывает после дождя? (лужи, радуга, светит солнышко).

Социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие.

Художественно – эстетическое развитие.

Наблюдение, беседа.

Чтение художественной литературы.

Аудирование, слово, слух.

Слуховое восприятие.

Развитие познавательных интересов. Развитие свободного общения.

Вызывать у детей желание создавать в рисунке сюжет, пейзаж (тучи, дождь).

Слушает и понимает чужую речь.

Приобщение к словесному искусству. Имеет первичные представления об окружающим мире. Любознательный, активный.

Интересуется, проявляет любопытство к персонажам, к сюжету, детской литературы.

Педагог: проводит подвижную игру « Ходят капельки по кругу». Предлагаю детям стать - капельками, а я буду мамой – тучкой.

Звучит музыка, напоминающая звуки дождя. Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама – тучка подсказывает, что им делать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками (капельки составляют ручейки, взявшиеся за руки). Бегут, бегут ручейки, а тут как раз солнышко пригрело (радуются, танцуют). Стали капельки лёгкими, потянулись вверх (вытягивают руки, тянутся к солнышку). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме – тучке.

- Молодцы ребята.

Физическое развитие.

Игровые упражнения. Движение.

Слово.

Формирование потребности в двигательной активности;

сохранение физического здоровья.

Эмоционально отзывчивый.

Педагог: показывает картину с изображением осеннего пейзажа,

художник картины Исаак Ильич Левитан. Картина называется «Осень».

-Что изображено на этой картине? (природа, река, осень, дождь, вода, тучи).

- Как называется картина, на которой изображена природа? (пейзаж).

Какая природа? (осенняя).

Как вы думаете, какое настроение хотел передать художник? (грустное).

А дождь это всегда грустно? (нет, не всегда).

Когда вы радуетесь дождю? (летом).

- А вы хотите сами, как настоящие художники, нарисовать дождь или тучу? (да, хотим).

- А что нам понадобится для рисования? (краски, карандаши...).

-Как вы думаете, а при помощи бумаги можно рисовать? (да).

- А вы хотите "порисовать" при помощи бумаги? (да).

Педагог: показывает детям многоцветную аппликацию – мозаики «Тучи».

Педагог:спрашивает, как вы думаете, как сделаны эти тучи (наклеены, нарисованы).

Педагог: показывает несколько вариантов туч, рисую мелом на доске контурные тучи разной степени сложности, и предлагает детям самим сделать красивые картины – мозаики «Тучи по небу бежали».

Социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Беседа, свободное общение.

Рассматривание.

Беседа. Слово, мысли.

Побуждать к самостоятельности.

Имеет первичные представления об окружающим мире. Любознательный, активный. Показывает эмоции и желания, предлагает, выбирает.

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Мир математики:

Педагог:Ребята, у нас столе лежит картина с осеннем пейзажам. Кто-нибудь знает с помощью каких фигур можно нарисовать пейзаж? (круг, прямоугольник, овал, треугольник, квадрат, ромб). Какого цвета фигуры? (синий, голубой, белый, оранжевый, красный, жёлтый). Правильно! Вот тут на столе есть трафареты и карандаши, листы белой бумаги, попробуйте сами теперь нарисовать такой же красивый пейзаж.

Мир литературы:

Педагог:А здесь у нас есть книги, картинки, фотографии, иллюстрациями. Давайте выберем те, на которых изображён осенний пейзаж и оформим альбом для наших пап и мам. Они будут очень рады!

Мир искусства:

Педагог: У нас есть уже готовая многоцветная аппликация - мозаика «Тучи». А вы сможете сделать такую? (да). Тогда давай поскорее создайте свою аппликацию. Не забывайте про правила поведения во время рисования.

Познавательное развитие, художественно - эстетическое развитие.

Познавательно-исследовательская деятельность.

Художественно - эстетическое развитие.

Продуктивная деятельность.

Оформление альбома.

Продуктивная деятельность.

Рисование.

Вырезание, клеяние.

Аппликация.

Упражнять в рисовании предметов с использованием трафаретов геометрических фигур.

Развитие познавательных интересов. Развитие свободного общения.

Побуждать к самостоятельности.

Фантазирует, обладает развитым воображением.

Любознательный, активный. Показывает эмоции и желания, предлагает, выбирает.

Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Педагог: посмотрите, какие разные работы у нас получились (дети рассказывают о своих выполненных работах).

- Что нового вы сегодня узнали! (ответы детей).

- Чему научились? (ответы детей).

-Как вы считаете можно ли другим способом создать дождь? (ответы детей).

- Молодцы ребята. У вас получились красивые и интересные работы. А теперь давайте украсим нашу выставку.

Социально – коммуникативное развитие.

Ситуативный разговор.

Детские работы.

Слово. Приобщение к искусству.

Развитие монологической формы речи.

Эмоционально отзывчивый, овладевший необходимыми умениями и навыками.