Программа «Фортепиано»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данная программа дополнительного образования художественно-эстетического направления по обучению игре на музыкальном инструменте «Фортепиано» раскрывает содержание учебного процесса по обучению игре на музыкальном инструменте «Фортепиано» для подготовки к занятиям в оркестре русских народных инструментов «Русская фантазия».

Основная форма учебной и воспитательной работы - индивидуальные занятия учителя с учеником по два часа в неделю, возможны групповые занятия с 2-мя, 3-мя учащимися.

Обучение игре на музыкальном инструменте начинается с 7-и лет, с первого года обучения в школе и продолжается до 8 класса включительно. Период обучения игре на инструменте - 8 лет. В основе обучения лежит дифференцированный и личностно-ориентированный подход с учётом индивидуальных особенностей каждого ученика, что позволяет в процессе обучения раскрыть творческие способности каждого ученика и подготовить его к игре в оркестре народных инструментов.

Цель данной программы дополнительного образования:

Формирование и развитие творческих способностей обучаемых, совершенствование навыков игры в оркестре русских народных инструментов.

Задачи:

формирование и совершенствование специальных знаний, умений и навыков в музыке:

духовно-нравственное развитие и патриотическое воспитание;

воспитание эстетического вкуса, творческой дисциплины и культуры общения;

приобщение к лучшим образцам народной и классической музыки;

воспитание сценической культуры.

В первый год обучения игре на музыкальном инструменте продолжительность занятий 0,5 часа два раза в неделю, что позволяет избежать перегрузки первоклассникам.

Основное внимание в первоначальный период обучения уделяется работе над постановкой исполнительского аппарата и звукоизвлчением.

С учениками младших классов целесообразно разбирать и проучивать все оркестровые партии в классе, чтобы научить их грамотному и осмысленному чтению нотного текста. В старших классах они должны на уровне своих знаний и возрастных возможностей рассказать о характере музыкального произведения, определить его форму, выделить жанровые особенности и дать характеристику основным выразительным средствам.Реализация данной программы дополнительного образования позволяет добиваться высоких результатов при выступлении учащихся на концертах и конкурсах различных уровней.

Предметнымирезультатами освоения данной программы являются:

овладение практическими умениями и навыками коллективного музицирования;

овладение навыками игры на русских народных инструментах;

овладениетеоретическими, музыкально-эстетическими знаниями;

овладение основами музыкальной культуры

Метапредметнымирезультатами освоения данной программы являются:

овладение способами решения поискового и творческого характера;

культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая компетентности;

приобретение опыта в творческой деятельности;

исполнение на высоком профессиональном уровне различных музыкальных произведений;

участие в публичных выступлениях - в школе, на областных, всероссийских, международных фестивалях и конкурсах;

Личностными результатами освоения данной программы являются:

формирование эстетических потребностей, ценностей;

развитие эстетических чувств и художественного вкуса;

развитие потребностей творческой деятельности в коллективном музицировании и других сферах деятельности;

бережное отношение к сохранению традиций русского инструментального

исполнительства.

Контроль и учёт успеваемости.

Оценки за кружковые занятия в журнал не выставляются, домашнее задание не записывается.

Учащиеся со 2-го по 7-ой год обучения сдают зачёты по оркестровым партиям в первом и втором полугодии на контрольных уроках.

В программу технического зачёта для учащихся 2-го – 7-го года обучения во втором полугодии входит (по выбору педагога) исполнение гамм, этюда или оркестровых партий, чтение нот с листа, знание терминологии.

В последний год обучения зачёт по музыкальному инструменту включает в себя этюд и исполнение оркестровых партий или специально выученных пьес из концертной программы.

Примерное распределение учебных часов.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Краткое ознакомление с устройством изучаемого музыкального инструмента, показ его художественных возможностей, способов звукоизвлечения.

Расположение нот на нотном стане и клавиатуре инструмента. Правила посадки, постановки исполнительского аппарата.

Формирование элементарных музыкально-слуховых представлений (пение знакомых песенок, слушание простых мелодий, пьес, исполняемых педагогом). Развитие умений определять характер музыки, различать мелодию и ритмический рисунок.

Расположение нот на нотном стане и клавиатуре инструмента. Правила посадки, постановки исполнительского аппарата.

Выработка навыков ориентировки в нотной записи и на клавиатуре инструмента.

Работа над воспроизведением музыкальных звуков различной

длительности и основными уровнями динамического звучания (f,p).

Усвоение основных способов звукоизвлечения, формирование начальных навыков разбора нотного текста, выработка ощущения мышечной свободы при постановке рук.

Формирование начальных навыков самостоятельного выучивания небольших музыкальных произведений. Развитие слуховой активности, самоконтроль за качеством звука. Достижение доступной для данного ученика выразительности исполнения простых музыкальных произведений.

8. Развитие музыкального слуха, ритма, памяти, внимания.

В конце первого года обучения учащийся научится ориентироваться в нотном тексте и клавиатуре инструмента, правильно сидеть за музыкальным инструментом, выразительно и качественно исполнять программные произведения и оркестровые партии.

В течение года учащийся научится играть Гаммы До, Соль, Ре, мажор ля и ми минор в две октавы каждой рукой отдельно, в противоположном движении от первого звука; тонические трезвучия аккордами по три звука без обращений каждой рукой отдельно в тех же тональностях, 2 – 3 этюда с простым ритмическим рисунком, 10-15 лёгких музыкальных произведений: пьесы песенного и танцевального характера, с элементами полифонии, ансамбли, лёгкие сонатины и вариации (включая ансамбли и оркестровые партии).

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Закрепление и углубление знаний, совершенствование умений и навыков, приобретённых на первом году обучения. Воспитание навыков точного прочтения нотного текста, творческой самостоятельности.

Дальнейшее развитие чувства лада и метроритма. Формирование умений работать над качеством звука и выразительностью исполнения.

Знакомство с простыми формами музыкальных произведений, осмысление интонационной природы музыки, дальнейшее развитие навыков самостоятельного разбора нотного текста. Расширение знаний о средствах музыкальной выразительности (темп, ритм, динамика).

Воспитание волевых качеств и самоконтроля. Развитие общих музыкальных способностей. Формирование положительных реакций на подлинно художественные произведения.

Использование разнообразных по характеру, форме и жанрам музыкальных произведений. Формирование умений пользоваться методом сравнения (различие, сходство и т.д.). Работа над закреплением аппликатурных навыков (аппликатура в гаммах, в упражнениях для развития техники).

Совершенствование исполнительского аппарата. Развитие интонационного и ладового чувства, творческой инициативы учащегося; повышение исполнительской культуры и формирование навыков сценической культуры.

Закрепление навыков точного разбора нотного текста, дальнейшее развитие умений самостоятельно работать над музыкальным произведением.

Целенаправленное формирование и развитие музыкальных способностей (мелодический и гармонический слух, чувство ритма, музыкальная память).

Игра в ансамбле с учителем и подбор по слуху.

В конце второго года обучения учащийся научится приёмам и способам игры на инструменте, основам коллективного музицирования, ориентирваться в нотном тексте.

В конце второго года обучения ученик получит возможность научиться приёмам и способам выразительной игры на инструменте, свободно ориентироваться в нотном тексте, ключевых знаках и динамике.

За год учащийся научится играть гаммы мажорные До, Соль в прямом и противоположном движении двумя руками, минорные гаммы ля, ми минор каждой рукой в две октавы; тоническое трезвучие и арпеджио каждой рукой.

2 этюда с простым ритмическим рисунком;

4-6 музыкальных произведений, в том числе 1 полифоническое произведение, 3-4 пьесы, включая ансамбли и оркестровые партии на дополнительном инструменте.

За год учащийся получит возможность научиться играть гаммы мажорные До, Соль, Ре и Ля в прямом и противоположном движении двумя руками, минорные гаммы ля, ми минор двумя руками в две октавы; тоническое трезвучие и арпеджио с обращениями каждой рукой.

2 -3 этюда с простым ритмическим рисунком;

4-6 музыкальных произведений, в том числе 1 полифоническое произведение, 3-5 пьес, включая ансамбли и оркестровые партии на дополнительном инструменте;

читать с листа простые мелодии за первый год обучения.

Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендованных для изучения во второй год обучения:

А. Гедике. Этюд. Соч. 32.

А. Лемуан. Этюд № 17. Соч.37.

Г. Беренс. Этюд № 33. Соч. 70.

К. Черни – Г. Гермер. Этюды № 28, № 29.

Г. Перселл. Ария ре минор.

С. Майкапар. Соч.28. Мотылёк.

А. Гедике. Соч. 36. Сонатина До мажор.

Д. Благой. Маленькие вариации Соль минор.

Б. Дворионас. Прелюдия.

Г. Гендель. Сарабанда ре минор.

В. Моцарт. Вариации на тему из оперы «Волшебная флейта».

П. Чайковский. Старинная французская песенка из «Детского альбома».

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПЯТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1. Закрепление и углубление знаний, совершенствование умений и навыков, приобретённых на четвёртом году обучения. Воспитание навыков точного прочтения нотного текста, творческой самостоятельности.

2.. Совершенствование технической оснащённости, умений работать над качеством звука и выразительностью исполнения.

3.. Знакомство с формами музыкальных произведений. Расширение знаний о средствах музыкальной выразительности (ритм, динамика, агогика).

4.. Дальнейшее развитие музыкальных способностей. Знакомство с лучшими образцами музыкального искусства. Формирование эстетического вкуса.

5.. Использование разнообразных по характеру, форме и жанрам музыкальных произведений. Работа над закреплением аппликатурных навыков (аппликатура в гаммах, в упражнениях для развития техники).

6.. Дальнейшее совершенствование исполнительского аппарата и приёмов звукоизвлечения. Развитие интонационного и ладового чувства, творческой инициативы учащегося; повышение исполнительской культуры.

7.. Активизация мыслительной деятельности, творческого воображения. Дальнейшее развитие умений самостоятельно работать над музыкальным произведением.

В конце пятого года обучения учащийся научится приёмам исполнения различных штрихов и способам игры на фортепиано и дополнительном оркестровом инструменте, основам коллективного музицирования, ориентироваться в нотном тексте, различать динамические оттенки и овладеть приёмами выразительной игры на музыкальном инструменте.

В конце пятого года обучения ученик получит возможность научиться приёмам и способам выразительной игры на музыкальном инструменте, свободно ориентироваться в нотном тексте, ключевых знаках и динамике, осознанно пользоваться музыкальной терминологией, выразительно исполнять оркестровые партии и прграммные произведения.

За год учащийся должен научиться играть гаммы мажорные до 5 диезов и минорные до 2 бемолей в ключе в прямом и расходящемся виде на 4 октавы в подвижном темпе;

Аккорды и арпеджио по 4 звука (длинные и ломаные);

2 этюда с различными исполнительскими задачами;

3 пьесы различного характера и стиля;

1 произведение крупной формы (ознакомление);

1 полифоническое произведение (ознакомление);

Читать с листа произведения за третий год обучения.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН СЕДЬМОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1. Закрепление и углубление знаний, совершенствование умений и навыков, приобретённых на шестом году обучения. Дальнейшее закрепление навыков точного прочтения нотного текста, творческой самостоятельности.

2. Совершенствование технической оснащённости, умений работать над качеством звука и выразительностью исполнения.

Дальнейшее развитие музыкальных способностей. Знакомство с лучшими образцами музыкального искусства, исполнителями, художественными коллективами. Формирование эстетического вкуса.

Использование разнообразных по характеру, форме и жанрам музыкальных произведений. Работа над закреплением аппликатурных навыков (аппликатура в гаммах, в упражнениях для развития техники).

Дальнейшее совершенствование исполнительского аппарата и приёмов звукоизвлечения. Развитие интонационного и ладового чувства, творческой инициативы учащегося и повышение исполнительской культуры.

Активизация мыслительной деятельности, творческого воображения.

В конце седьмого года обучения учащийся научится приёмам и способам игры на фортепиано и оркестровом инструменте, основам коллективного музицирования, ориентироваться в нотном тексте, различать динамические оттенки и овладевать приёмами выразительной игры на музыкальном инструменте, качественно исполнять оркестровые партии.

В конце седьмого года обучения ученик получит возможность научиться

приёмам и способам выразительной игры на инструменте, свободно ориентироваться в нотном тексте, ключевых знаках и динамике, жанровых и стилистических особенностях исполняемых произведений, закономерности построения музыкальной формы.

За седьмой год обучения учащийся научится играть гаммы мажорные до 5и диезов и 2х бемолей и минорные (3 вида) до 2 диезов и 3х бемолей в ключе в прямом и расходящемся виде на 4 октавы в подвижном темпе;

Аккорды и арпеджио по 4 звука (длинные и ломаные);

1 – 2 этюда с различными исполнительскими задачами;

3 – 4 пьес различного характера и стиля;

1 произведение крупной формы;

1 полифоническое произведение;

Читать с листа произведения за четвёртый год обучения.

Учебно-методическая литература:

А. Алексеев. Методика обучения игре на фортепиано. Изд. 3. М. 1978 г.

А. Артоболевская. Первая встреча с музыкой. М. 1987 г.

3. Л. Баренбойм. Музыкальная педагогика и исполнительство. Л. 1974 г.

4. Н. Голубовская. Искусство педализации. М.-Л. 1974 г.

5. Г. Нейгауз. Об искусстве фортепианной игры. М. 1961 г.

6. К. Черни. Избранные этюды. Соч. 740, 299. М. 1987 г.

Л. Хереско. Музыкальные картинки. Л. 1986 г.

П. Чайковский. Детский альбом. М. 1980 г.

П. Чайковский. Времена года. М. 1980 г.

Е. Тимакин. Навыки координации в развитии пианиста. М. 1987 г.

М. Соколов. Маленький пианист. М. 1991 г.

В. Моцарт. Сонаты для фортепиано. 1, 2 том. Л. 1984 г.

Педагогический репертуар. Хрестоматия для фортепиано. Полифонические пьесы. М. 1980 г.

15. Педагогический репертуар. Хрестоматия для фортепиано.

Крупная форма. М. 1980 г.

16. Педагогический репертуар. Хрестоматия для фортепиано. Пьесы.

Л. 1984 г.

17. С. Прокофьев. Избранные пьесы для фортепиано. М. 1991 г.

18. Фортепианная музыка для ДМШ. М. 1974 г.

Фортепиано. Учебный репертуар для ДМШ с 1 по 7 классы. Киев. 1974 – 1982 г.

ЛИТЕРАТУРА:

Г. Нейгауз. Об искусстве фортепианной игры. М. 1961 г.

О. Рафелович. Транспонирование в классе фортепиано. М. 1963.

Г. Цыпин. Обучение игре на фортепиано. М. 1984 г.

А. Шмидт-Шкловская. О воспитании пианистических навыков.Л. 1971 г.

Р. Шуман. Жизненные правила для музыкантов. М. 1959 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/371696-programma-fortepiano