Разработка интегрированного урока биологиягеография в 5-м классе на тему «Великая Северная экспедиция»

Разработка интегрированного урока биология+география в 5-м классе на тему «Великая Северная экспедиция»

Автор: Соловьёва А.А.

Тип урока:Урок изучения нового знания (открытия нового знания)

Технология:

Цель: Деятельностного метода обучения, групповое обучение.

Дать знания о Великой Северной экспедиции, исследовавшей и нанесшей на карту северные берега Азии, берега Тихого океана.

Задачи:

Познакомить учащихся с Великой Северной экспедицией.

Продолжить формирование умений правильно показывать исследованные объекты на карте.

Развивать умения работать с учебником и дополнительной литературой.

Формировать умения работать в группах и самостоятельно.

Воспитывать уважение и интерес к подвигу русских путешественников.

Оборудование: физическая карта России, физическая карта полушарий Земли, плакат с нарисованной шкалой «Версты», Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова, энциклопедия по географии, раздаточный материал.

Ход урока:

I этап –самоопределение к деятельности (3 мин)

Учащиеся сидят по группам. Чтобы не терять времени на уроке, распределяя учащихся в группы, целесообразно сделать это заранее.

II этап – актуализация знаний (10 мин)

Учитель:

Здравствуйте, ребята! Сегодня на нашем уроке мы с Вами продолжим путешествовать, знакомиться с новыми географическими объектами, учиться отмечать их на карте.

Чуть позже вы сможете разгадать тему нашего урока. Посмотрите на доску и прочтите высказывание А. С. Пушкина.

Эпиграф на доске:

Уважение к минувшему - вот черта, отличающая образованность от дикости… гордиться славою своих предков не только можно, но и должно.

А. С. Пушкин

Учащимся предлагается поразмышлять – 1) как они понимают данное высказывание А. С. Пушкина и 2) как данный эпиграф связан с нашим уроком.

-Ребята, как вы понимаете данное высказывание А. С. Пушкина?

Варианты ответов.

Примеры:

Их примеры вдохновляют, озаряют путь разума и почётный и священный путь служения своей Родине, своему Отечеству и своему Народу.

Образованный человек видит внутренним взором тех героев, которые своим творческим прозрением, своим кропотливым трудом, часто связанным с лишениями, создавали знание. Тот инструмент, без которого не будет работать ЦИВИЛИЗАЦИЯ.

Наша, отечественная наука, тоже имеет своих героев, мыслителей, деятелей, зодчих мысли. Не знать эти имена, значит, не достаточно знать культуру своего народа, его возможности, его силу и его богатство.

В конце урока мы вернемся к данному эпиграфу. А сейчас определим тему урока. Подумайте, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Вы любите разгадывать кроссворды? Перед вами кроссворд, в котором зашифровано одно слово. Определив его вы узнаете тему нашего урока и сможете точно мне ее назвать, и проверить свои версии.

На доске начерчен кроссворд. Учитель задает вопросы учащимся. Ученики отвечают. Выходят к доске и заносят правильный ответ в кроссворд.

Э

К

В

А

Т

О

Р

А

Б

А

Р

О

В

С

К

Х

С

И

Р

Х

Т

О

Ф

О

Р

П

М

О

П

Е

Я

Е

Д

Ж

Н

Ё

В

Д

У

Г

З

О

Н

И

Х

Е

М

К

О

Ц

Н

Я

З

Ы

И

С

С

И

М

С

И

П

И

Я

Н

А

Вопросы:

Название нулевой параллели. (Экватор)

Самый крупный город на реке Амур. Этот город носит имя русского путешественника.(Хабаровск)

Имя великого итальянца, опытного моряка, отправившегося открывать новые земли через Саргассово море. (Христофор)

Старинный город Италии, пострадавший от извержения вулкана Везувия. При извержении был засыпан пеплом.(Помпея).

Название самого восточного мыса Азии. Назван в честь русского путешественника.(Мыс Дёжнева)

В начале 17 века один англичанин попытался проплыть вдоль северных американских берегов между материком и лежащими севернее островами Канадского арктического архипелага. Попытка у него не удалась, но англичанин открыл огромный залив, названный в его честь. По другому его называют- «мешок со льдом». Назовите фамилию этого человека. (Генри Гудзон)

Название столицы страны Мексики. (Мехико)

Название одной из самых больших рек Китая, начинающихся в Тибетском нагорье. (Янцзы)

Самая большая река Северной Америки. (Миссисипи)

Река в Восточной Сибири , которая течет по соседству с рекой Леной. Носит она так же женское имя. (Яна)

При верном разгадывании кроссворда учащиеся получают слово «ЭКСПЕДИЦИЯ».

Учитель напоминает, что тема урока не определена и задает вопрос:

Разгадав кроссворд, как вы думаете как будет звучать тема нашего урока?

Экспедиция.

Верно! А именно: «Великая Северная экспедиция».

Скажите, а что такое- «экспедиция»? Варианты ответов. Один из учащихся ищет определение в толковом словаре, другие - в энциклопедиях.

Какие вы знаете экспедиции? Варианты ответов.

Кто и когда впервые проплыл по Берингову проливу и Берингову морю? (в 17 веке. Федот Попов и Семен Дёжнев). Можно попросить учащихся показать их путь на карте.

III этап-Постановка проблемы (5 мин)

Слово учителя:

- Такие открытия русских землепроходцев и казаков в Азии относятся на 17-й век. А с 18 века одна за другой организовываются множество экспедиции. Была организована и Великая северная экспедиция, о которой мы сегодня подробно поговорим.

Ребята, а какие ассоциации у вас возникли, когда вы услышали тему нашего урока «Великая Северная экспедиция»? Какие вопросы возникают?

(Зачем? Что исследовала? Как? Что удалось? Почему великая? )

Какие будут версии, зачем специально понадобилось снаряжать экспедицию? Почему великая?

Версии.

Давайте проверим ваши предположения.

IV этап – решение учебной проблемы

Работа в группах (10 мин)

Мы переходим к изучению данной экспедиции, попробуем перенестись в прошлое и представить себя на месте мореплавателей-исследователей. Вы не зря разбиты по группам. Каждая группа будет представлять отдельный отряд или отряды, которые входили в Великую Северную экспедицию. Для работы вам предоставляется: учебник, дополнительная информация, карта маршрутов вашего отряда, атлас и таблица, которая включает в себя: план работы и перечисление отрядов Великой Северной экспедиции. Вы заполняете графы только по своему отряду. Работаете вместе в группе, а таблицу заполняет каждый. На работу -10 мин. После изучения своего маршрута представители группы будут у доски по карте рассказывать о проделанной работе, остальные учащиеся параллельно заполняет дальше таблицу. Желаю приятного путешествия!

Работа у карты (10 мин)

Учитель дополняет выступление учащихся фотографиями Камчатки и рассказом об ее удивительной природе.

Работа в группах завершена! Экспедиция подошла к концу, а мы с вами вдруг очутились на итоговой конференции, чтобы подвести итоги своей работы.

V этап- включение новых знаний в систему знаний

Давайте вспомним, с какой проблемой мы столкнулись, когда узнали тему нашего урока? Зачем была организована? Почему великая? Проверили мы версии?

Какой вывод можно сделать?

Было исследовано огромная территория земель, вследствие чего стало возможно дальнейшее развитие и использование новых территорий. Пройдены тысячи километров пути, открыты новые реки и озера, освоены новые языки и образ жизни коренного населения. Всему этому мы обязаны великим путешественникам, которые прокладывали путь к новым землям ценой своей жизни.

Эта экспедиция была необходима для новых географических открытий, описание земель, составление новых карт, поиск полезных ископаемых.

VI этап — закрепление и рефлексия ( 10 мин)

- Молодцы, ребята! Вспомните, с чего мы начали наш урок? С эпиграфа. Скажите, если мы с вами знаем уже все о Великой Северной экспедиции,, как данное высказывание относится к теме нашего урока? Может у вас возникли мысли, почему я привела вначале урока высказывание А. С. Пушкина?

Варианты ответов.

- Назовите мне имена тех людей, которых мы можем назвать героями, имена которых будут всегда в нашей памяти. Варианты.

Задание «Заморочки из бочки». Учитель читает характеристику великих, русских деятелей, учащиеся пытаются угадать о ком идет речь.

Выдающийся полководец Великой Отечественной Войны, с чьим именем связано большинство громких побед в войне. Маршал Советского Союза, четырежды Герой Советского союза. 14 апреля 1975 года в Санкт-Петербурге его именем в целях увековечения памяти этого человека был назван проспект в Кировском районе. (Георгий Константинович Жуков)

Первый император Российской империи. Был провозглашен царем в 10-летнем возрасте. Провел реформы государственного управления. По его инициативе открыты многие учебные заведения, Академия наук, принята гражданская азбука. Именно с его указом была организована Великая Северная Экспедиция. (Петр I).

Великий русский мореплаватель, по происхождению он — датчанин. Командовал боевым кораблем «Мункер» и участвовал в русско-турецкой войне. Назначен Петром I руководителем Великой Северной экспедиции. Выполняя задание-погиб. (Витус Беринг)

-Скажите, что объединяет этих великих деятелей?

Варианты ответов.

Можно провести задание с закрытыми глазами.

Рефлексия

Урок очень разнообразный, поэтому в качестве рефлексии учащимся предлагается таблица «Версты» на большом плакате.

Учащиеся под песню «Камчатка» выходят к плакату и отмечают степень значения урока, изобразив образ лица, которое отражает эмоциональное состояние каждого ученика.

Познавательно Интересно Полезно Научно

Участникам предлагается «поместить человечка» в ту колонку, которая отражает степень выраженности урока для себя.

VII этап- Подведение итогов урока

Давайте с вами вспомним, какая проблема возникла вначале урока?

Смогли ли вы решить проблему?

Как? Исследованием.

Зачем же нужна была экспедиция?

Домашнее задание.

Каждый ученик по жребию выбирает себе задание:

Составить памятку для экскурсовода.

Написать сообщение или сделать мини-презентацию об экскурсии, подарившей миру или нашей стране великие открытия.

Составить кроссворд по теме «Великая Северная Экспедиция».

Создать и оформить плакат «Герои экспедиций» или «Навеки герои».

Сочинить сказку по теме «Как я путешествовал».

Составить сценарий компьютерной игры о экспедиции.

Используемая литература:

Бурский О.В. Еськов К.Ю. Родыгина О.А. Смоктунович Т.Л. Природоведение, 5 класс. Методические рекомендации для учителя к учебнику «Земля и люди».-М.: Баласс, 2007.-288 с.

Никитина В. Ю. Открытые уроки природоведения и биологии. 5-8 классы. –М.: Феникс, 2008.-304 с.

Современные способы активизации обучения: учебное пособие для студентов высших учебных заведений/Т.С.Панина,Л.Н.Вавилова.-М.: Изд.центр «Академия»,2006.-176 с.

З.И.Колычева,Н.Н.Суртаева. Технологии социального развития личности в образовательном процессе- СПб.: ИОВ РАО; Тобольск: ТГПИ им. Д.И.Менделеева, 2005.-150с.

Интернет-ресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/372309-razrabotka-integrirovannogo-uroka-biologijage