Конспект урока «Этимология. Этимологический словарь русского языка»

Дистанционный урок русского языка в 6 классе для учащихся с ОВЗ

(из опыта работы учителя дистанционной школы)

План-конспект урока подготовила

учитель русского языка и литературы

Плющ Вера Михайловна

Тема урока: Этимология. Этимологический словарь русского языка

Цель урока: познакомить учащихся с этимологией и этимологическим словарём, расширить их лингвистический кругозор, повысить общую культуру речи, привить интерес к изучению русского языка.

Задачи урока: развить навыки вдумчивого отношения к слову; выработать умение пользоваться этимологическим словарём, чтобы лучше понимать значение слов и грамотно их писать.

Тип урока: изучение новых знаний.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

умение работать с этимологическим словарём русского языка; объяснять правописание слов, учитывая их происхождение.

Метапредметные :

умение работать с информационными источниками с целью повышения грамотности.

Личностные:

стремление ксаморазвитию исамообразованию.

Основные методы и технологии

технология развивающего обучения,

информационно - коммуникационные технологии,

элементы беседы,

элементы лекции.

Оборудование и материалы: компьютер, «Школьный этимологический словарь русского языка»Н. М. Шанского, Т. А. Бобровой, презентация; виртуальные рабочие тетради для учащихся, расположенные на сервисе Google «Диск и документы».

Основные понятия и термины: этимология, этимологический разбор слова.

Ход урока

Беседа с учащимися

-Прослушайте текст.

-Какова главная мысль этого текста?

Русский язык открывается до конца в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому, кто кровно любит и знает «до косточки»свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли.

Для всего, что существует в природе, — воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озер, лугов и полей, цветов и трав, — в русском языке есть великое множество хороших слов и названий.( Отрывок из книги К. Г. Паустовского «Алмазный язык»).

Ученик:

-К. Г. Паустовский хотел донести до читателя мысль, что русский язык очень богат и красив. В нашем родном языке множество интересных, удивительных слов , но чтобы по-настоящему почувствовать их красоту, нужно любить свой народ , хорошо знать историю и культуру своей страны.

Задание

Прочитайте отрывок из стихотворения Е. Баратынского«Осень».В каких словах нельзя проверить безударную гласную в корне слова?

И вот сентябрь! Замедля свой восход,

Сияньем хладным солнце блещет.

Учитель:

-Чтобы усвоить написание слов «сентябрь», «сияние»нужно знать происхождение этих слов. Узнать о происхождении слов мы можем из этимологического словаря.

Сентябрь. Заимств. из ст.-сл. яз., где оно является переоформлением греч. septembrios < лат. september, суф. производного от septem«семь».Сентябрь буквально — «седьмой месяц» (по римскому календарю).

Учитель:

-Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Ученик говорит о том, что знание о происхождении слова помогает понять его правописание, поэтому на уроке речь пойдёт об этимологическим словаре русского языка.

Учитель сообщает учащимся тему и цель урока.

Объяснение нового материала.

В русском языке есть немало слов, происхождение которых нельзя определить одними фактами его современной системы, например, слов сентябрь, портной, запятая, двенадцать, врач, корзина и др. Происхождением таких слов, то есть выявление их древнего значения и первоначального строения занимается особая наука этимология.

Различают три вида разбора по структуре (строению): морфемный, словообразовательный и этимологический. Для проведения этимологического разбора слов необходим этимологический словарь.

Этимология- греч. Etymologia - истинное значение слова.

В словарной статье этимологического словаря сообщаются следующие сведения:

исконно русское слово или заимствованное; если слово заимствованное , то указывается язык-источник;

от какого слова или словосочетания слово образовано ;

какие родственные слова существуют у этого слова в настоящее время;

какие звуковые и семантические (смысловые) изменения в слове произошли;

родственные слова и сопоставительный материал из других языков.

Наиболее доступным для школьников является«Школьный этимологический словарь русского языка»Н.М. Шанского и Т. А. Бобровой.

Примеры словарных статей из этого словаря.

Ва́нна. Заимствовано в XVII в. из немецкого языка через польское посредство. Немецкое Wanne — «ванна»восходит к латинскому vannus — «миска, таз».

Вале́жник. Собственно русское. Образовано как собирательное к единичному вапежина — «дерево, вывороченное бурей»с помощью суффикса -ник от валеж, производного посредством -еж (ср. аналогичные по структуре грабеж, рубеж) от валить.

Обая́ние.Древнерусское производное с помощью суффикса -ниj- от обаяти — «околдовать словами»,образованного посредством приставки о- от баяти — «говорить».См. баловать,. Первоначально обаяние — «колдовство словами, состояние околдованного словами»

Закрепление материала

Задание ( в виртуальных рабочих тетрадях для учащихся, расположенных на сервисеGoogle «Диск и документы» )

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Объясните написание пропущенных букв. Найдите слова, для определения состава и способа образования которых потребуется этимологический словарь. Пользуясь этимологическим словарём, расскажите о происхождении нескольких слов.

1.Лес, точно терем ра...писной,

Л...ловый золотой багря(н,нн)ый,

Веселой пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

(И. Бунин)

2.Ночной зефир

Струит эфир.

Шумит

Б...жит

Гвадалквивир. (А. С. Пушкин)

3.Я счас...лива жить образцово и просто —

Как солнце, как маятник, как к...лендарь.

(М. Цветаева)

4.Только детские книги читать,

Только детские думы л...леять.

Все большое далеко развеять,

Из глубокой печали во(с,сс)тать.

(О. Мандельштам)

Слова для этимологического разбора :

багряный ,лиловый, зефир, календарь, лелеять

Ученики с помощью учителя делают этимологический разбор слов.

Подведение итогов урока

Для нужен этимологический словарь?

Как этимологический словарь помогает запомнить правописание словарных слов?

Что интересного вы узнали на уроке о словах родного языка?

Заключительное слово учителя

И. А. Бунин написал замечательное стихотворение «Слово».

Молчат гробницы, мумии и кости,-

Лишь слову жизнь дана:
Из древней тьмы, на мировом погосте,
Звучат лишь Письмена.

И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,

Наш дар бессмертный – речь.

Сегодня на уроке вы узнали, что слова имеют свою историю, свою родословную. Они живые и бессмертные. Изучать происхождение слов — увлекательное занятие. В словах заключена не только информация, но и духнарода, который их создал. Поэтому относитесь к слову с интересом и любовью.

Сообщение домашнего задания

Пользуясь«Школьным этимологическим словарь русского языка»Н.М. Шанского и Т. А. Бобровой. расскажите о происхождении слов багряный, подлинный, ровесник, сверстник, облако, корзина, ошеломить.

Литература

1.Шанский Н. М., Бобров Т. А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов.- М.:Дрофа,200-400с.

2. Русский язык . 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в 2ч .Ч.1. М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова. -М. : Просвещение, 2016 .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/372380-konspekt-uroka-jetimologija-jetimologicheskij