М. Я. Маршак «Двенадцать месяцев»

СЛАЙД 1

Цель:учить анализировать текст драматического произведения, обращать внимание на детали, давать характеристику героям, оценку их поступкам, проводить сравнительный анализ характеров героев.

Задачи:

- создать условия для формирования навыков устной речи; развития умения работать с текстом, развития внимания, воображения, мышления, культуры общения, артистических способностей учащихся;

- помочь раскрыть утверждение ценности труда, разума, самопожертвования; выявить авторское отношение к изображаемым ситуациям и героям;

- способствовать воспитанию доброго отношения к людям, трудолюбия.

- обогащать словарный запас учащихся.

- прививать любовь к книге.

Ход урока

Организационный момент.

Добрый день! Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем их, подарим им своё хорошее настроение и настроимся на продуктивный урок.

Психологический настрой.

Ребята, хочу рассказать вам историю, которая со мной произошла вчера. Отправилась я в гости к своей знакомой, прикорнула у окошка, перепутала остановки и вышла. А тут такое? Вот жаль, что телефон был разряжен, я бы вам всё отсняла. Снежок мелкий сыплет, вдали костёр горит, а вокруг него 12 молодцев сидят.

- А как вы думаете, кто они эти молодцы? И почему я их увидела?

(наверное, это 12 месяцев, они идут к нам на урок)

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем уроке?

(о сказке С.Я. Маршака «12 месяцев»)

Сообщение темы и постановка учебной цели.

СЛАЙД 2 - Действительно, ребята, мы сегодня с вами совершим путешествие в сказку. Познакомимся поближе с героями, постараемся оценить поступки героев, дать им характеристику, постараемся понять, кто же из героев нравился самому автору.

4. Проверка домашнего задания.

СЛАЙД 3. - Ребята, чтобы попасть в сказку, нам нужно выполнить задание.

У вас есть на партах волшебные листочки, которые помогут нам в путешествии.

ТЕСТ. Выбрать правильный ответ

1. Что такое драма?

А) это произведение художественной литературы, написанное для постановки на сцене.

Б) это один из основных родов литературы, отражающий жизнь при помощи изображения отдельных состояний, мыслей, чувств, впечатлений и переживаний человека

В) повествовательный род литературы. В центре внимания — жизнь человека, его взаимодействие с окружающими людьми, события

2. Что такое ремарка?

А) крылатые фразеологические выражения

Б) слова, сказанные героями

В) слова, заключенные в круглые скобки, с помощью которых автор помогает понять, как действуют герои.

3. Символ пьесы –сказки?

А) береза

Б) подснежник

В) братья-месяцы

4. Из чего состоит драма?

А) актов, картин, действий, монологов, диалогов, ремарок, афиши

Б) актов, картин, сцен.

В) ремарок

Ключ: 1 А), 2 В), 3 Б), 4А)

СЛАЙД 4. - А ответы на вопросы вы сможете найти сгенерировав QR-код, который есть у вас на листочках и на слайде. Проверьте задание.

– В чем необычность этой сказки? Чем она отличается от тех сказок, которые вы уже читали? (Отсутствие повествования)

– Откуда мы тогда узнаем о героях, об их характерах, о происходящих событиях? (Из диалога)

– Как называются фразы, которыми обмениваются артисты? (Реплики)

– Но текст пьесы состоит не только из реплик. Как называются авторские пояснения в скобках? (Ремарки)

- Если мы вспомним опять же все сказки, которые читали, и вспомним ещё содержание сказки С.Я.Маршака «12 месяцев», что мы увидим у них общего? Что общего у народной, литературной сказки и драматической? (Победа добра над злом)

СЛАЙД 5.+ МУЗЫКА

- Ребята, закройте глаза! Вы слышите волшебную музыку? Представьте, что мы с вами во дворце!

–Кто живёт во дворце? (Королева, Профессор, Канцлер).

- Ч-ш-ш ! Вы слышите разговор? Именно эти герои идут к нам. Мы посидим тихонечко и внимательно послушаем о чём же они говорят.

- А потом вы скажете мне, понравилась ли вам Королева?

(инсценировка эпизода из первой картины)

Аналитическая беседа.
- Ребята, я тоже очень хочу быть Королевой. Я так люблю фрукты. Если бы я была ею, то приказала бы садовнику посадить банановое, апельсиновое, кокосовое деревья у себя в королевском замке, чтобы я могла баловать себя фруктами круглый год. И вообще, я считаю, что Королева – девочка хорошая, воспитанная, умная, добрая.

- Что вы на меня так смотрите, я что-то перепутала? Вы со мной не согласны? А почему? Подкрепите свои ответы текстом. С.98,97 (она решает судьбу человека, даже не задумавшись)

– Пытаются ли подданные спорить с Королевой и выражать несогласие?

- Почему её не переубедить?

– Можно ли назвать королеву жестокой?

– С чем не считается и не хочет считаться Королева? (с мнением окружающих)

- А давайте охарактеризуем Королеву прилагательными? ( НА ДОСКУ ) (гордая, взбалмошная, ленивая, безответственная, надменная, капризная, невежественная), нетерпеливая.

ВЫВОД: Если из первых страниц сказки мы видим, что Королева не хочет учиться и собирается переделать законы природы. С. Я. Маршак хочет нам сказать, что своевольство в жизни разрушительно. Королева не знает, что такое благодарность, думает, что все можно купить, и в конце пьесы, если вспомните полное содержание, остается одна, без своей свиты. Рядом лишь Учитель, который хотел объяснить ей, что в мире есть не только королевская воля, но и объективные законы. Её никто не любит, некому её обучить добрым поступкам, нет родителей, которые могли бы воспитать правильно, поэтому она издает глупые приказы.

- Какой урок вы извлекли для себя из образа Королевы? (Надо уважать старших, не все зависит от желаний, а ещё многое зависит и от возможностей; нужно думать о других людях; необходимо учиться, чтобы знать много).

– Так как же тогда объяснить глупое стремление Мачехи, другой героини из сказки, взрослого человека, выполнить приказ Королевы? (Жадностью)

Физкультминутка 1

Поднимитесь со своих мест. Мы уже выходим из дворца, снег скрипит под ногами. Холодает. Последний день декабря. Мороз. Давайте пробежимся, чтобы не замёрзнуть. Потрите ладошки, чтобы было теплее. Согрейте друг друга улыбками. Ну вот мы возле избы. В окошке свет, СЛАЙД 6 заглянем в избу.

ВИДЕО

- Кто живёт в избе?

СЛАЙД 7

Если посмотреть на ваши рисунки и на образ в мультфильме, и на кадры из кинофильма, то мы увидим, что всюду Мачеха некрасивая.

- Почему Мачеха показана некрасивой? (её образ ему не нравится, она злая, а зло всегда безобразно)

– Можно ли сказать, что Мачеха жестокая? В чем проявляется ее жестокость? Подтвердите текстом. С.110

- Давайте подберём слова и выражения для характеристики Старухи- мачехи. (Ленивая, глупая, готова погубить Падчерицу)

– Почему она не отправляет в лес за подснежниками родную дочь? (Она ее любит) с. 106

– А что значит любить своих детей? (Проявлять заботу, уделять внимание, учить добру).

– Как вы думаете, какой станет её дочка? Научит ли она ее добру?

– Чем похожи характеры дочери и матери?

- Ребята, мы говорим Мачеха – злая, Дочка – злая, они грубые, бессердечные, ленивые. Так, может быть, Падчерица заслужила к себе такое отношение ведь она живёт с ним в одном доме? (нет). Подтвердите текстом.

СЛАЙД 8

НА ДОСКЕ вывесить качества Падчерицы и Дочки.

Вот перед вами качества Падчерицы и Дочки. Они все перепутались. Вам надо среди них отобрать те, которые характеризуют Падчерицу и Дочку.

1-я группа. Падчерица.

Падчерица – умная, имеет чувство юмора, сирота, трудолюбивая, добродушная, честная, спокойная, послушная, готова простить, робкая, скромная

2-я группа. Дочка.

Дочь – жадная, безжалостная, не уважает родителей, злая, равнодушная, корыстная, хитрая, эгоистическая, ленивая, непослушная, завистливая.

ВЫВОД: В каких ситуациях мы видим эти качества у Падчерицы? (дома, у месяцев в гостях)

СЛАЙД 9. - Давайте и понаблюдаем за Падчерицей у костра, какие качества проявились?

(Трудолюбие рассказ месяцев.)

СЛАЙД 10.

-Ребята, в сказке есть три героини одного возраста – Королева, Падчерица, Дочка. Почему так по-разному ведут себя эти героини? 
ВЫВОД: Т.к. Королева избалованная, даёт сумасбродный приказ доставить во дворец корзину подснежников из зимнего леса. Жадность, желание разбогатеть овладевают Дочкой, потому что мать её пестует. Одна Падчерица – добрая, послушная, трудолюбивая. И ей ничего не остаётся, как выполнять приказы.

- Как вы считаете, она могла отказаться, не идти в лес за цветами, пыталась ли она это сделать? Найдите подтверждение в тексте (с.109-110).

СЛАЙД 11

чтение по ролям.  Даша, Карина, Лера

– Итак, Падчерица пришла к костру. Обратите внимание, что она, даже замерзая, здоровается с братьями-месяцами и просит разрешения погреться у костра. Как это её характеризует? (Вежливая)

– Почему месяцы разрешили Падчерице погреться и помогли выполнить приказ Королевы?

– Как месяцы помогают Падчерице? (С115 пересказ, если время позволяет)

– Как относятся месяцы к Падчерице? Найдите подтверждение в тексте

– Каково авторское отношение к героине?

– Почему Апрель подарил ей колечко?

СЛАЙД 12+МУЗЫКА

ВЫВОД: Время нашего путешествия подходит к концу, нам пора из сказки возвращаться из сказки домой. Закрыли глазки, раз, два, три…

– Ребята, отрывок из сказки в учебнике заканчивается тем, что Падчерица набрала подснежников, а месяц помог ей добраться домой. А, может быть, кто-то читал сказку без сокращения или смотрел мультфильм? Нас интересует судьба Королевы. Что с ней произошло? Изменилась ли она? Что случилось с Мачехой и Дочкой, разбогатели они?

Рефлексия.СЛАЙД 13

Знаете, ребята, число 12 не простое, оно волшебное. 12 месяцев в году, наши сутки поделены на день и ночь - по 12 часов каждый. И, наконец, под Новый год, когда часы 12 бьют, мы все верим в волшебство. И сегодня в руки мне тоже попала корзинка с подснежниками. И в преддверии 2019 года разрешите всем присутствующим подарить эти нежные цветы – подснежники со словами Маргариты Алигер: « Если только ты захочешь, если ты будешь хорошим, чистым и честным, то зацветут для тебя подснежники и в январе…»

Итоги урока. Оценки

Домашнее задание

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/372414-mjamarshak-dvenadcat-mesjacev