Конспект урока «Имя существительное»

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС

«Имя существительное как часть речи». (5 класс)

Тип урока: усвоение новых знаний в условиях реализации ФГОС.

Форма урока: урок-путешествие.

Метод: комбинированный, игровой.

Цель урока: систематизация изученного об имени существительном.

Задачи урока:

1.     Образовательные:

- развить умение формулировать определение понятий;

- развить умение находить имена существительных в тексте;

- повторить морфемный разбор слов;

- обогащать словарный запас учащихся;

- совершенствовать орфографические и  умения.

2.     Развивающие:

- осуществление системно-деятельностного подхода;

- развитие критического мышления;

- развитие внимания;

- формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

развивать умение применять новые знания;

развитие творческих, речевых способностей учащихся;

формирование логических умений;

развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

развитие умения формулировать проблему;

развитие умения групповой и парной работы.

3.     Воспитательные:

- воспитание интереса и уважения к родному языку;

- воспитание ценностного отношения к слову;

- развитие коммуникативных УУД:

создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

Оборудование:

ПК;

мультимедийный проектор;

мультимедийная презентация к уроку.

Структура урока:

1)   Организационный этап.

2)   Актуализация знаний.

3)   Постановка учебной задачи.

4)   Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

5)   Физ. минутка.

6)   Закрепление изученного материала.

7)   Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

8)   Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.

.

Ход урока.

Пришёл сегодня на урок….

А здесь столько гостей…

Свои я знанья приберёг…

Чтоб показать скорей…

Отправимся же в путь скорей…

Я рада видеть вас всех в этом классе. Уверена, что у нас будет общая плодотворная работа.

Скажите, а вы любите сказки? (слайд 2)А какие вы сказки знаете?

А кто помнит сказку «Двенадцать месяцев»? (слайд 3 + сюжет сказки)

Да, злая мачеха отправила падчерицу зимой в лес за подснежниками. (слайд 4)

Кто помог ей?

12 месяцев. (слайд 5 )

Назовите их. (слайд 6)

Ребята, а к какой части речи относятся данные слова? (имена существительные)

А как вы думаете, какова цель нашего урока?

Всё верно. Молодцы. Слоганом сегодняшнего урока будет высказывание вспомнить всё

Сегодня мы отправимся в путешествие по стране Имен существительных (запись числа и темы) (слайд 7) и будем собирать в корзину не только подснежники (слайд 8), но и признаки имени существительного.

СКАЖИТЕ в какой раздел мы отправимся сегодня: в морфемику или морфологию?

В морфологию

А что обозначают существительные? (предмет) (слайд 9)

Задание №1.

Прочитайте слова: (слайд 10 + на листах)

М_локо, смелость, мол_тьба, зеркало, тетра_ь, Оле__, бег, радость, олень, стр_льба, нефть, с_нева, велосипе_, пилот, с_бака, малахит, тракторист, к_рова.-18 слов

Согласны ли вы, что данные слова обозначают предметы?

Все ли слова вам понятны? Что обозначает существительное МЛАХИТ

Справка:(минерал. Ювелирный камень. Из него делают украшения теперь. Упоминается впервые в источниках от 1635г. Тогда малахит не рассматривался как ювелирный камень. Он использовался исключительно для того, чтобы выплавлять из него медь) у Павла Петровича Бажова есть целый сборник произведений под названием «Малахитовая шкатулка». Не такую ли шкатулку имел ввиду Павел Петрович?

Давайте посмотрим, что ещё могут обозначать существительные?

Распределите слова в зависимости от значении? (слайд 11+ таблица на листах)

Задание выполняется по группам. У каждой группы на столе карточка с номером 1,2,3,4,5,6.

1) названия людей; (Оле _, пилот, тракторист)

2) названия предметов. (Зеркало, тетра_ ь, велосипе _)

3) названия признаков; (Смелость, радость, с_нева)

4) названия действий. (Мол_тьба, стр_льба, бег)

5) названия животных; (Олень, с_ бака, к_ рова)

6) названия веществ. (Нефть, малахит, м_ локо)

Учащиеся меняются листками, исправляют ошибки в работах других групп.

Проверка: зачитывает ученик от каждой группы + над какими орфограммами вы работали(слайды 12-17).

Ещё из практически только существительных может образоваться целое стихотворение

Не верите?

Посмотрите на слайд

Предложения, в которых используются лишь существительные в качестве главных членов предложения называются НАЗЫВНЫМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ

Работа с учебником: Упр. 470(УСТНО)назовите все существительные из текста.

Лингвисты подсчитали процент использования имён существительных в речи человека-25%-самый большой процент, самый маленький из вам известных частей речи- 1% частица, есть причастие- 0,4 %. Но о нём в 7 классе

Вот мы и положили 1 подснежник в нашу корзину – значение (слайд 18).

Задание №2.

Орфоэпическая минутка с грамматическим заданием.

- А помните ли вы, на какие вопросы отвечает имя существительное? (слайд 19 +запись в тетрадях)

- Давайте запишем слова в два столбика, в зависимости от того, на какой вопрос они отвечают, обозначим ударение, произнесём их правильно.

Алфавит, инженер, шофер, портфель, столяр, свекла, торты, шарфы, договор, шприцы, пуловер, комбайнер, эксперт, феномен, кирза. (слайд 20)- работа общая

Вот мы и положили 2 подснежник в нашу корзину – вопросы (слайд 21)

Физкультминутка. (2минуты)

Ребята ,составьте текст, чтобы в нём было минимум 6 предложений по данному муз.произведению.

***

Вы прослушали сонату Людвига ван Бенховена « К Элизе». Много версий по истории создания этого удивительного произведения. Одна из них: соната посвящена жене российского императора Александра 1 Елизавете Алексеевне. Сохранилась рукопись с посвящением и нотами.

- Вот теперь отдохнувшие, успокоившиеся вы можете приступить к работе.

Задание №3.

Впереди виднеется лесная избушка, в ней три этажа. (слайд 22 -картинка)

На первом этаже живут существительные: папа, день, стол…
На втором этаже живут существительные: мама, страна, высота…
На третьем этаже живут существительные: яблоко, море, счастье…

Как думаете, по какому принципу распределились слова на этажах? (в зависимости от рода)(слайд 23)

Как определить род существительного? (Род существительных определяется путем подстановки местоимений он мой, она моя, оно мое.)

Сейчас мы посмотрим, как вы умеете быстроопределять род существительного я буду читать загадки, вам нужно отгадать и назвать род отгадки (слайд 24)

Причём прошу обратить ваше внимание на то, что отгадками будут существительные, которые встречаются в сказке “Двенадцать месяцев”. Готовы? Тогда читаю: (слайды 25-30)

1) Зимой и летом
Одним цветом. (Ель, ёлка)

2) Серовато,
Зубовато,
По полю рыщет,
Телят, ягнят ищет. (Волк)

3) Без рук,
Без ног,
По полю скачет,
Под окном стучится,
В избу просится. (Ветер)

4) Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (Книга)

6) Без рук, без топорёнка
Построена избёнка. (Гнездо)

7) Без огня горит,
Без крыл летит,
Без ног бежит. (Солнце)

Вот мы и положили 3 подснежник в нашу корзину – род (слайд 31)

Задание №4.

Перед нами дом. Ничего не пойму, что за обозначения на нём. Вы сможете расшифровать записи на домиках?

Как определить склонение имен существительных? ( к 1 склонению относятся существительные мужского и женского рода с окончанием  -а, -я, ко 2 склонению – существительные среднего рода с окончаниями –о,-е и мужского с нулевым окончанием, к 3 склонению – существительные женского рода с основой на мягкий или шипящий согласный с нулевым окончанием.

Игра с игрушкой. Учитель загадывает склонение имени существительного и кидает мяч игроку, игрок приводит свой пример.(5-7 существительных)

Вот мы и положили 4 подснежник в нашу корзину – склонение (слайд 33)

*********

Задание №5

Нам пора идти дальше. Перед нами речка Числинка. (слайд 34)

На одном берегу живут существительные единственного числа (слайд 34), они часто ходят в гости на другой берег. Но что с ними происходит? (Они изменяются). (слайд 34)

Распределительный диктант по вариантам.(слайд 35)

Лес, полянка, луч, снег, сугробы, сосны, деревья, куропатки

1 вариант – единственное число          2 вариант – множественное число

Самопроверка(слайд 36 ).

Вот мы и положили 5 подснежник в нашу корзину – число (слайд 37)

Задание №6.

Добрались мы и до поляны Падежей. (слайд 38)

Повторим название падежей и падежные вопросы. (слайд 38)

Игра «Кто быстрее».Задание: изменить по падежам имя существительноеБЕЛКА. На каждый ряд дается листок со словом,  работа начинается с последней парты, ученики на каждой парте изменяют слово, ставя в определенный  падеж. Побеждают ученики, первыми выполнившие задание.

Вот мы и положили 6 подснежник в нашу корзину – падеж (слайд 39)

Мы с вами не коснулись ещё каких –то признаков существительных. Каких?

Верно. Итоговое задание:

Написать предложение из текстов ваших по прослушиванию сонаты и произвести морфологический разбор существительного.

Ну, вот, корзина наша наполнена. Но корзина наша наполнена не только прекрасными цветами, но и знаниями по теме “Имя существительное”.

Рефлексия:Подведение итогов. Что же мы сегодня повторили об имени существительном и что нового узнали? (по итоговому слайду). Помогите мне сделать вывод к нашему уроку. У вас на столе лежат листы со словами, попробуйте сложить их так, чтобы можно было сформулировать вывод сегодняшнего урока.

Имя существительное – это часть речи, отвечает на вопроскто? что?, обозначает предмет, относится к мужскому, женскому или среднему роду, бывает 1, 2 и 3 склонения, одушевленное и неодушевленное, собственное и нарицательное, изменяется по числам и падежам.

Но корзина это не полная, т.к. наполнять вы её будете продолжать и 5, и в 6 классах. (разносклоняемые, собственные, нарицательные и т.д.)

Стих на слайде 40.

Знаем мы теперь отныне-
Есть одно такое имя -
Назовет любой предмет
И на все нам даст ответ.
Это главная часть речи,
Обозначает все на свете,
Без нее никак нельзя.
Существительным ура!
Рефлексия.-интервью- чупа- чупс микрофон

…(слайд 41)

Домашнее задание:

Обязательное:морфологический разбор существительного из предложения по музыке, раб.тетр.№1-2,стр 82

По желанию:написать сказку об имени существительном.

ОЦЕНИВАНИЕ.

Спасибо, ребята, за урок. (слайды 42 -43)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/372679-konspekt-uroka-imja-suschestvitelnoe