- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Диалоги лесных жителей в рассказах М. М. Пришвина
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………..3
1. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1.1. Моё знакомство с М.М. Пришвиным………………………………...4
1.2 Диалог М.М. Пришвина с его четвероногим другом Яриком……….4
1.3 Диалоги пернатых в рассказах М.М. Пришвина …………………….5
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………….7
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….8
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………..9
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ -
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА НАЙТОПОВИЧИ
УНЕЧСКОГО РАЙОНА БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ
Диалоги лесных жителей в рассказах
М.М. Пришвина
(исследовательская работа)
Выполнил: Тумольский Владимир,
ученик 2 класса
МОУ-СОШ с. Найтоповичи
Унечского района Брянской области
Руководитель:
Яськова Ольга Михайловна,
учитель начальных классов
с. Найтоповичи
2018 г.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………..3
1. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1.1. Моё знакомство с М.М. Пришвиным………………………………...4
1.2 Диалог М.М. Пришвина с его четвероногим другом Яриком……….4
1.3 Диалоги пернатых в рассказах М.М. Пришвина …………………….5
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………….7
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….8
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………..9
ВВЕДЕНИЕ
Я неспроста выбрал данную тему для моего исследования. Мне кажется, что животные умеют разговаривать, но на своём, понятном только им языке. В этом я убедился. Однажды у нас в селе появился породистый бездомный пёс. Я не понимаю, почему люди бывают такими жестокими. Заводят себе домашних питомцев, а затем их предают, выбрасывая как ненужную вещь. Мне очень жалко брошенных собак и кошек. Они смотрят на людей таким понимающим взглядом, пытаются в каждом проходящем мимо них человеке найти нового хозяина. Как же можно так поступить с другом? А ведь домашний питомец и есть настоящий друг.
Мой дедушка водитель автобуса. И вот этот пёс часто бывал у нас на автобусной остановке. Взгляд у него такой умный и тоскующий, что моему деду стало жаль его, и он позвал пса к себе в автобус. Пёс послушался, заскочил в салон. Дедушка привёз его к нам домой. Мы назвали его Бимом. С тех пор Бим живёт у нас. Он прекрасный сторож. Очень любит играть со мной. Всегда встречает меня из школы. Наблюдая за ним, я научился отгадывать его настроение и желания. Он понимает всё, что я ему говорю, и отвечает мне. Но я лишь слышу: «Гав, гав!».
Поэтомуцелью моего исследования является - выяснить, о чём «говорят» животные в рассказах М.М. Пришвина.
Задачи:
• прочитать произведения М.М. Пришвина о животных;
• найти в них примеры разговора животных;
• выяснить какие значения имеют «слова» лесных жителей в рассказах
М.М. Пришвина.
Объект исследования: диалоги лесных жителей в рассказах М.М. Пришвина
Предмет исследования: что является причиной «разговора» животных.
Гипотеза: предположим, что прочитав произведения М.М. Пришвина, я приближусь к пониманию языка животных, смогу лучше узнать их повадки, понять, как они выражают свои чувства.
Основнымметодом моего исследования является чтение учебной, научно-популярной и справочной литературы по проблеме исследования.
1. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1.1. Моё знакомство с М.М. Пришвиным
Михаил Михайлович Пришвин – известный русский писатель, автор замечательных произведений о природе. С детских лет он любил природу родного края, путешествовал по лесам, наблюдал за жизнью растений и животных, открывал в природе тайны.
Героями рассказов писателя являются не только люди, но и звери, насекомые птицы. Они умеют говорить, как люди.
Михаил Михайлович Пришвин был заядлым охотником. А разве может человек на охоте обойтись без верного помощника – собаки? Конечно - нет. Именно поэтому собаки занимают такое огромное место в рассказах писателя. А ещё потому, что М. Пришвин очень любил этих животных и доверял им.
1.2 Диалог М.М. Пришвина с его четвероногим другом Яриком
Я прочитал рассказ М.М. Пришвина «Предательская колбаса». Главный герой этого рассказа собака Ярик.
Ярик появился у автора, когда был маленьким щенком. Он был умным, способным и многому научился. Пришвин относился к собаке как к человеку. Приведу такой пример. У Ярика появился новый друг – молодая собака Рябчик, он без разрешения хозяина ушёл в гости к этому Рябчику. Когда нашли беглеца, Пришвин сказал ему:
«— Так не годится, — сказал я строгим голосом. — Это, брат, не служба. А кроме того, ты ушёл без намордника, значит, каждый встречный имеет право тебя застрелить. Безобразный ты пёс!»
А Ярик смущённо лежал и виновато смотрел на хозяина.
«— Не будешь больше ходить к Рябчику? — спросил я более добрым голосом.
Он прыгнул ко мне на грудь. Это у него значило:
«Никогда не буду, добрый хозяин».
1.3 Диалоги пернатых в рассказах М.М. Пришвина
Писатель М.М. Пришвин был из тех особенных людей, который умел тонко чувствовать природу, жить ею, дышать ею. Птицы у М.М. Пришвина умеют разговаривать на птичьем языке, как в сказках. О чём же они говорят? Что обозначают их слова? Михаил Пришвин хорошо различал голоса птиц. И, кажется, он сумел расшифровать их «язык».
Прочитав сказку-быль «Кладовая солнца» я долгое время находился под впечатлением от прочитанного. Оказывается, когда мы заходим в лес, то не задумываемся о том, как он нас встречает. Просто собираем грибы или ягоды. Стараемся найти их побольше. И не замечаем, как здороваются с нами лесные жители. А Пришвин замечал: – Тэк-тэк, – чуть слышно постукивает огромная птица Глухарь в темном лесу. – Шварк-шварк! – Дикий Селезень в воздухе пролетел над речкой. – Кряк-кряк! – дикая утка Кряква на озерке. – Гу-гу-гу, – красная птичка Снегирь на березе. Все зверушки и пичужки на разные лады, каждый на своём языке приветствовали ребят – Настю и Митрашу, главных героев сказа. И дети это понимали.
Я так боялся, чтобы Митраша не погиб в болоте! А тут ещё семейка ворон желала его скорейшего конца. Когда Митраша тонул в болоте, над его головой пролетел ворон с криком: «Дрон – тон!». Ему отвечала ворониха: «Дрон – тон», что значило «только успей, урви чего – нибудь, пока его совсем не затянуло в болото.
Другие птички беспокоятся за судьбу детей, сочувствуют им, радуются вместе с ними. Сороки с тревогой переговаривались друг с другом: - Дри – ти –ти! - Дра – та – та! Резко кричал чибис: «Чьи вы, чьи вы?». Кулик отвечал: «Жив, жив!». Они радуются, что Митраша жив.
И всё-таки, спас Митрашу, неизменный друг человека – собака Травка.
В рассказе «Журка», журавль с подрезанным крылом умел говорить: «Фру – фру!». Это означает на его языке «Иди сюда!»
А маленький тетерев – Терентий, потеряв маму, постоянно искал её присвистывая: «Фиу – фиу!», или по-нашему: «Где ты, мама?». На что добродушная Домна Ивановна отвечала, как мать: «Милый ты мой», и он успокаивался.
Ворона в рассказе «Филин» умела говорить только одно слово «Кра!» Но оно имеет несколько значений, на все случаи. В первом случае его «Кра» означает «-Чёр-р –р-р-рт». Это страшное слово должны были услышать другие вороны и прилететь на помощь. Когда он кричал второй раз «Кра!», оно означало уже «Дурак». Третий раз крикнули «Кра!», это значило «Брать!»
В рассказе «Гаечки» две синички-подружки ведут между собой диалог. Одна просит другую притвориться мёртвой, пока человек не уйдёт. «Ты, - говорила она, - лежи и молчи, а я буду около него пищать: он погонится за мной, я полечу, и ты тогда не зевай».
Совсем недавно я с родителями ходил на прогулку в зимний лес. Как там красиво! Я хотел увидеть кого-нибудь из лесных жителей. Но никто нам не попался на глаза. Зато я заметил дерево, а в нём выдолбленное отверстие, ну совсем такое же, как описал Пришвин в рассказе «Гаечки». Похоже, его сделали синички, выискивая личинок.
Читая рассказы М.М. Пришвина, я стал видеть много интересного и удивительного в природе, которого раньше просто не замечал.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Завершив исследование, я пришёл к выводу: на своём языке разговаривают лесные жители. Их «слова» имеют разные значения. Они передают чувства радости, печали, заботы, тревоги … . Произведения М.М. Пришвина помогают нам лучше почувствовать неповторимый мир природы, изучить повадки животных, научиться их понимать.
Как писал сам М.М. Пришвин «Мы, охотники, давно, с детства своего, слышим эти звуки, и знаем их, и различаем, и радуемся, и хорошо понимаем, над каким словом все они трудятся и не могут сказать. Вот почему мы, когда придем в лес на рассвете и услышим, так и скажем им, как людям, это слово: - Здравствуйте! И как будто они тогда тоже обрадуются, как будто тогда они тоже все подхватят чудесное слово, слетевшее с языка человеческого. И закрякают в ответ, и зачуфыкают, и зашваркают, и затэтэкают, стараясь всеми голосами этими ответить нам: - Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте!».
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1) Пришвин М.М. Зелёный шум – М.: Правда, 1983
2) Пришвин М.М. Рассказы о животных малышам – М.: Проф-Пресс, 2013
3) Пришвин М.М. Повести. Рассказы – М.: Дрофа, 2010
4) Пришвин М.М. Кладовая солнца – Санкт-Петербург: Азбука, 2016
5) Пришвин М.М. Журка – М.: Астрель, 2011
6) Сайты интернета:
http://citaty.info/man/mihail-mihailovich-prishvin
http://lukoshko.net/storyList/mihail-prishvin.htm
Приложение
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/372931-dialogi-lesnyh-zhitelej-v-rasskazah-mm-prishv
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности обучения и воспитания детей с нарушениями зрения»
- «Сопровождение обучающихся с расстройствами аутистического спектра и ранним детским аутизмом в образовательной организации»
- «Содержание и организация деятельности воспитателя группы продленного дня в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Особенности работы общеобразовательной организации в условиях эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Антитеррористическая защищенность: требования к обеспечению безопасности образовательной организации»
- «Особенности социальной реабилитации молодых инвалидов»
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.