Методическая разработка по музыке «Ритмические Цепочки»

Тема

Ритмические цепочки.

Дата

Педагогическая цель

Создание условий для ознакомления с понятием- РИТМ, и как проявляет себя ритм в окружающей нас жизни.

Задачи:

Обучающие:

Формировать умение находить взаимодействие ритма с музыкой и с жизнью

Приводить примеры проявления ритма в окружающем мире.

Прививать любовь, уважение, чувство эстетического сопереживания к произведениям искусства.

Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.

Развивающие:

Развивать творческие способности учащихся, ассоциативное мышление;

Развивать ритмический слух детей.

Воспитательные:

Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.

Воспитывать потребность в общении с музыкой.

Тип урока

Комбинированный.

Планируемые результаты образования

Предметные: знакомство с понятием «ритм»; развитие интереса к музыкально-творческой деятельности.

Личностные: развитие любви к музыке; реализация творческого потенциала.

Метапредметные:развитие ритмического слуха; развитие способности к реализации собственных творческих

замыслов через понимание целей; развитие умения корректировать свои действия.

Формы и методы обучения

Индивидуальный, практический.

Музыкальный материал

Русская народная песня «Два веселых гуся», песня «Маленькой ёлочке»

Образовательные ресурсы

Мультимедийный образовательный комплекс Multimind (в сборе с моноблоком), шумовой набор, тифлофлешплеер

Технологии:

здоровьесберегающие, ИКТ.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1.Этап мотивации к учебной деятельности (организационный момент и мотивация)

правила Ты и я – заходим в класс,

Сядем вместе рядом.

Музыка звучит сейчас,

Будет верным другом.

Заниматься начинаем,

Слушаем, запоминаем.

Слушают музыку детская песенка «Дорожка» и садятся на свои рабочие места.

Проявлять эмоциональную отзывчивость на музыку.

2. Актуализация опорных знаний.

-Не стоит забывать, что мы - на уроке музыки, значит, мы будем петь, слушать и размышлять. Но сначала мы подготовим наши ушки: вам необходимо найти одинаковые звуки.

ИЛИ

Для этого нам необходимо подготовиться. Давайте сядем удобно и споём попевку.

Дети, используя шумовой набор, определяют одинаковые звуки.

ИЛИ

Исполняют попевку «Считалка»

Умение участвовать в диалоге, слышать собеседника, точно высказывать свои мысли.

3. Постановка цели урока.

-Нас окружает огромное количество разнообразных звуков. Как ты думаешь, какие это звуки?

- Можем ли мы эти звуки назвать музыкой? Почему?

- Прослушайте еще раз музыку? Что же такое музыка?

- А теперь постучите по парте рукой.

- Считаете ли вы этот стук музыкой?

- В чем разница между музыкой и шумом?

-Послушайте р.н.п. «Два веселых гуся»

-Прослушайте песню еще раз и определите, что изменилось?

Мы сейчас с помощью ладошек прохлопали эту песню.

-Оказывается, в музыке мы встречаемся со звуками долгими и короткими. Сочетание длинных и коротких звуков в определенном порядке называется ритмическим рисунком или ритмом.

-В окружающем нас мире много вещей, которые имеют ритм: тиканье часов….

- Сегодня на занятии мы будем учиться подбирать ритмический рисунок к музыкальному произведению и его исполнять.

Ответы учащихся (шаги, шум дождя, шелест листьев, журчание ручья и т.д.).

Ответы учащихся.

Музыка-это звуки, расположенные в определенном порядке.

Дети стучат по парте рукой.

Ответы детей (шум)

.

Шум-это беспорядочные звуки, Музыка-это звуки, расположенные в определенном порядке.

Прослушивают песню «Два веселых гуся»

Появилось хлопанье в ладоши

Учитель прохлопывает мелодию песни «Два веселых гуся» вместе с детьми.

Дети приводят свои примеры

( смена дня и ночи, смена времен года, чередование уроков и перемен, режим дня и т.д.)

Принимать и выполнять учебную задачу.

Слушают музыку.

Планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения, создания ритмической цепочки «Жили у бабуси»

4. Минутка отдыха

ПП

Подвижная игра «Мишка» (мр3)

Дети повторяют движения под музыку.

Осуществлять профилактику утомления.

5. Освоение новых знаний и способов деятельности.

-Прослушайте ритмический рисунок к другой песне.

-Как вы думаете, можно ли по ритмическому рисунку определить песню?

-А теперь прослушайте эту песню вместе с ритмическим рисунком.

-Перед вами карточка с ритмом песни. Давайте определим ритм к песне «Маленькой ёлочке»

-А теперь проиграем ритм под песню. Молодцы!

-Так что же такое ритм?

Прослушивают ритмический рисунок песни «Маленькой елочке»

Это очень сложно.

Дети определяют ритм.

Ритм-чередование длинных и коротких звуков.

Осознанно строить речевое высказывание, формулировать своё мнение.

6. Рефлексия.

- А теперь время подвести итоги.

- Что узнали нового?

- Что особенно вам понравилось? Почему?

Оцените наше занятие.

Учащиеся на листке оценивают занятие.

Уметь выражать свои мысли.

Давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.