- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Контрольные задания по говорению
2509
0
Контрольная работа по английскому языку для 5-х и 6-х классов
По УМК М.З. Биболетовой «EnjoyEnglish»
Пояснительная записка
Данная контрольная работа по говорению составлена с целью проверки предметных результатов учащихся по УМК М.З. Биболетовой “EnjoyEnglish”. Представлены два варианта заданий по устной части – говорению: монологическое высказывание и диалог для учеников 5 и 6 классов
Диалог.
Объём диалога—5 реплик
Проверяется умение отвечать на вопросы собеседника в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Критерии оценивания
Оценка
| Содержание
| Коммуникативное взаимодействие | Лексика | Грамматика
| Произношение
|
«5» | Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, наличие аргументации, нормы вежливости соблюдены. | Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. | Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.
| Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации. | Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок. |
«4» | Не полный объем высказывания:не отражены некоторые аспекты, указанные в задании. Высказывание соответствует теме; стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены. | Коммуникация немного затруднена. | Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося (1-2 негрубые ошибки) | Грамматические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося (1-2) | В речи иногда наблюдаются длительные паузы. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка.
|
«3» | Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены. | Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. | Учащийся делает грубые лексические ошибки. (до 3)
| Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок(до 3) | Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. |
«2» | Учащийся не понимает смысла задания. Аспекты указанные в задании не учтены. | Коммуникативная задача не решена. | Учащийся не может построить высказывание | Учащийся не может грамматически верно построить высказывание. | Речь понять не возможно. |
5 класс
1 вариант Семья |
Interviewer: Hello! |
Linda:_________ |
Interviewer: What's your name? |
Linda: _1.___________________ |
Interviewer: Can you tell a little bit about yourself Linda? |
Linda_2._______________ |
Interviewer: What about your parents? What do they do? |
Linda:___3.____________________________ |
Interviewer: Do you have any brothers or sisters? |
Linda:_________4_________________________ |
Interviewer: How do you spend time in the family? |
Linda: _________5____________________ |
Interviewer: Thank you very much. |
2вариантХобби Interviewer: Hello! Linda:_________ Interviewer: How do you spend your free time? Linda:____1_____ Interviewer: What else do you do at weekends? Linda:____2_____ Interviewer: What hobbies do your parents have? Linda:____3_____ Interviewer: What hobbies does your brother / sister have? Linda:____4_____ Interviewer: How do you spend time in the family? Linda: _________5____________________ Interviewer: Thank you very much. |
Монолог
Проверяются умение составлять связное высказывание с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой на картинку и заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания —5 фраз
Критерии оценивания монолога:
Оценка
| Содержание
| Коммуникатив-ное взаимодействие | Лексика | Грамматика
| Произноше-ние
|
«5» | Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, наличие аргументации, нормы вежливости соблюдены. | Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. | Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.
| Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации. | Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок. |
«4» | Не полный объем высказывания:не отражены некоторые аспекты, указанные в задании. Высказывание соответствует теме; стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены. | Коммуникация немного затруднена. | Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося (1-2 негрубые ошибки) | Грамматические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося (1-2) | В речи иногда наблюдаются длительные паузы. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка.
|
«3» | Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены. | Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. | Учащийся делает грубые лексические ошибки. (до 3)
| Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок(до 3) | Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. |
«2» | Учащийся не понимает смысла задания. Аспекты указанные в задании не учтены. | Коммуникативная задача не решена. | Учащийся не может построить высказывание | Учащийся не может грамматически верно построить высказывание. | Речь понять не возможно. |
1 вариант
Составь рассказ из 5 реплик по картинке, используй вопросы на которые нужно дать полный ответ:
What season is there in the picture? Why do you think so?
What are children doing in summer?
Do you like summer? Why?/Why not?
2 вариант
Составь рассказ из 5 предложений по картинке, используй вопросы на которые нужно дать полный ответ
1.What season is there in the picture? Why do you think so?
2.What are children doing in winter?
3.Do you like winter? Why?/Why not?
6класс
1вариантдиалогСвободноевремя
William: Ann, how do you spend your free time?
Ann:____________1______________________.
William: Are there any activities that you like doing in your free time?
Ann: ______________2______________________________
William: What do you plan for the next weekend?
Ann: ______________3______________________________
William: Do your friends have the same interests?
Ann: ______________4______________________________
William: How often do you get together?
Ann _____________5______________________________
William Thank you very much.
2 вариант диалог « Еда. Посещение кафе»
Waiter: Good evening, sir. Welcome to our cafe. What can I do for you?
_Ann ________1____________________
Waiter: Here's the menu. What would you like to start with?
_Ann ________2____________________
Waiter: Oh, they're really delicious today! What vegetables would you like?
_Ann ________3____________________
Waiter: Anything to drink?
_Ann ________4____________________
Waiter: Good appetite! Enjoy yourselves. What would you like for dessert?
_Ann ________5____________________
Waiter: Here is your bill.
Монолог
1 вариант Шотландия
Расскажи о стране 5-6 предложений, используя вопросы по картинке
1.Where is Scotland situated?
2.What can you say about the capital, emblem and flag of the country?
3.Would you like to visit Scotland? Why?/Whynot?
2 вариант Уэльс
Расскажи о стране 5-6 предложений, используя вопросы по картинке
1.Where is Wales situated?
2.What can you say about the capital, emblem and flag of the country?
3.Would you like to visit Wales? Why?/ Why not?
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/373017-kontrolnye-zadanija-po-govoreniju
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- «Искусственный интеллект в образовании: применение и перспективы развития»
- «Обучение детей основам безопасности дорожного движения в соответствии с ФГОС ДО»
- «Преподавание английского языка в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО от 2021 года»
- «Методика преподавания физической культуры в общеобразовательной организации по ФГОС»
- «Современные подходы к преподаванию химии в условиях реализации ФГОС ООО»
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.