Рабочая программа по родной литературе 5 9 класс

Рабочая программа

по предмету «Родная (русская) литература» на уровень основного общего образования

5-9 класс

Разработали:

Целуйко И.Б.

Стриженко Е.Н.

Масютина С.А.

Васильева Г.Н.

Ромашкина Л.А.

2019- 2020

Рабочая программа по предмету «Родная (русская) литература» для 5-9 классов составлена на основе нормативных документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. №1897), (в ред. Приказов Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 N 1644 и от 31.12.2015 г. № 1577);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июня 2015 года № 576, от 28 декабря 2015 года № 1529, от 26 января 2016 года № 38).

Основная образовательная программа общего образования МБОУ СОШ №24 г.Уссурийск

Примерная программа по литературе под ред. В.Я. Коровиной (Программа общеобразовательных учреждений. Литература. 5-9 класс (базовый уровень). Под ред. В.Я. Коровиной. 11-е изд., дораб. и доп. – М.: Просвещение, 2018

Примерная программа по литературе под редакцией Курдюмовой Т.Ф. (Программа общеобразовательных учреждений. Литература 5 – 9 класс под редакцией Т.Ф.Курдюмовой. Москва. Дрофа. 2018 год)

1. Планируемые результаты освоения предмета «Родная (русская) литература»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Родная (русская) литература», являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства

ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследства народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами изучения предмета «Родная (русская) литература» в основной школе являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решения и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметными результатами выпускников основной школы являются:

1) в познавательной сфере:

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX— XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительновыразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

понимание авторской позиции и свое отношение к ней; 3) в коммуникативной сфере:

восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное

чтение и адекватное восприятие;

умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы; 4) в эстетической сфере:

понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса; • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Результаты освоения учебного предмета

Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:

целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

планировать пути достижения целей;

устанавливать целевые приоритеты;

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; • основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

основам коммуникативной рефлексии;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:

основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

давать определение понятиям;

устанавливать причинно-следственные связи;

осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Речь и речевое общение Выпускник научится:

использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Место курса «Родная (русская) литература» в базисном учебном (образовательном) плане

Обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования предусматривает ресурс учебного времени в объёме 102 часов, в том числе: в 5 классе – 17 часов, в 6 классе – 17 часов, в 7 классе – 17 часов, в 8 классе – 17 часов, в 9 классе – 34 часа.

2.Содержание предмета «Родная (русская) литература»

5 класс

Введение. Книга в жизни человека. Беседа о прочитанном летом.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Малые жанры фольклора. Загадки, скороговорки, колыбельные песни.

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Сказка об Иване царевиче и сером волке».

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Из древнерусской литературы. «Повесть временных лет» как литературный памятник.

Общий обзор

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя.

Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

Поэтические произведения Ломоносова- научные истины в поэтической форме.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX

И.А. Крылов. Обличение человеческих пороков в баснях. Понятие об аллегории и морали.

В.А. Жуковский. Слово о поэте. Жуковский-сказочник.

А.С. Пушкин. Детские и лицейские годы поэта.

Стихотворения о природе.

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Противостояние добрых и злых сил. .

В.М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе». Пафос произведения. Обучение чтению.

М.Ю. Лермонтов. «Листок», «Парус». Слово о поэте. «Листок», «Парус». Основа и пафос стихотворений.

Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Школьник». Поэтизация народной жизни в произведениях Гоголя.

Н.А. Некрасов. «Славная осень» отрывок из поэмы «Железная дорога». Слово о поэте.

Л.Н. Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Старая лощадь». Жестокость и милосердие героев рассказа «Старая лощадь».

А.П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «Детвора». ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА- 11 ч

И.А. Бунин. Слово о писателе. «Белая лошадь». Восприятие прекрасного героями рассказа.

В.Г. Короленко. Слово о писателе. «Слепой музыкант».

С.А. Есенин. Слово о поэте. Стихи С. Есенина для детей.

К.Г. Паустовский. Краткий рассказ о писателе. Герои и их поступки в рассказе «Золотой линь».

С. Я. Маршак. Краткий рассказ о писателе. «Рассказ о неизвестном герое». Положительные и отрицательные герои.

А. П. Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Земля».

Быль и фантастика.

Душевный мир главного героя.

В. П. Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Милаха и кот Громило». Поведение героя в лесу, основные черты характера героя.

6 класс

Печатное и звучащее слово.

Выразительное чтение басен Крылова « Стрекоза и муравей», «Мартышка и очки»

Выразительное чтение как прием анализа стихотворений А.С. Пушкина. «Уж небо осенью дышало….»

Выразительное чтение стихотворений М.Ю. Лермонтова «Белеет парус одинокий», «Воздушный корабль».

Выразительное чтение эпических произведений Н.В. Гоголя («Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород»).

Выразительное чтение стихотворений А.В. Кольцова «Лес», «Горькая доля», «Песня».

Выразительное чтение поэтической прозы И.С. Тургенева. «Певцы», «Перепелка», «Голуби».

Выразительное чтение стихотворений Н.А. Некрасова «В полном разгаре страда деревенская », «Школьник», «Песня о труде».

Чтение произведений Л. Толстого «Детство», «Много ли человеку земли нужно?»

Выразительное чтение повести М. Горького «Детство».

Выразительное чтение рассказа М. Шолохова «Жеребенок» как путь постижения психологизма героев и авторского повествования.

Конкурс чтецов и рассказчиков на темы: «Россия, родина моя», «Москва». Как много в этом звуке…», «День Победы..»

7 класс

Введение. Викторина по прочитанным произведениям лета.

Устное народное творчество. Колыбельная песня. Загадка.

Древнерусская литература. Сказание о Петре и Февронии. 8 июля – русский праздник семьи.

Крылов. Басни. Людские пороки. Над чем мы смеемся?

Пушкин. Стихотворения о природе

Повесть Пушкина «Барышня – крестьянка». Как одевались простые крестьянки? ( исследовательская работа)

Пушкин. «Станционный смотритель» .Родительский дом. Тоска по дочери.

Пушкин «Метель». Проблема выбора.

Лермонтов. Мотив одиночества.

Салтыков – Щедрин. «Дикий помещик». Без русского мужика жизни нет. «Премудрый пескарь». Проблема одиночества.

А.П.Чехов.Рассказ «Попрыгунья». Вопрос о смысле жизни человека.

Чехов «Лошадиная фамилия» История фамилий. Откуда берутся фамилии и что могут обозначать? ( исследовательская работа)

Тургенев. Стихотворения в прозе. «Воробей». Материнская любовь.

Тема зависти. И.Северянин «Не завидуй другу»…Почему мы завидуем другим?

Тема Великой Отечественной войны в литературе. Стихотворения о войне.

8 класс

Введение. «Благородные и молчаливые друзья» - книги.

Устное народное творчество. У истоков литературы. Устное народное творчество.

От народной песни - к стихам поэтов.

Древнерусская литература. «Слово о погибели Русской земли». Сказание о Борисе и Глебе.

Житие Сергия Радонежского.

Литература 18 века. Н.М. Карамзин «Бедная Лиза» .

Вечер, посвящённый творчеству Д.И. Фонвизина. Литература 19 века

Басни И. А. Крылова.

А. С. Пушкин «Капитанская дочка» В творческой лаборатории писателя. История создания. «Береги честь смолоду».

М.Ю. Лермонтов. Лирика.

Н.В. Гоголь. «Шинель»

Н.А. Некрасов. «Русские женщины». Поэзия родной природы 19 века.

Литература 20 века. Рассказ Куприна «Тапер» Роль музыки в жизни русского человека.

Рассказ Бунина «Туман»

Великая Отечественная война на страницах литературных произведений

А.Толстой « Русский характер»

9 класс

Вводное занятие. «Возвращение к духовным истокам в современной литературе».

«Уроки добра и милосердия» (отношение человека к животным)

С. Щербаков «Рабочая собака». Тема любви к братьям нашим меньшим.

«Наша пристань – родительский дом» (семья и семейные ценности) Д. Бакин «Сын дерева».

Е. Носов «Лоскутное одеяло». Связь человека с историей семьи, родом.

Г. Бакланов «Кондратий».

Т. Лобова «Жар-птица».

Л. Улицкая «Бедная родственница». Семья – основа формирования нравственных ценностей человека.

Л. Петрушевская «Страна».

В. Астафьев «Герань на снегу», «Алёха».

О. Фатеева «Родительский дом». Роль дома в жизни человека.

Б .Екимов «Продажа». Трагедия ребёнка в социально-неблагополучных семьях.

И. Полянская «Мама».

Л. Улицкая «Дочь Бухары». Самоотверженная материнская любовь, её роль в жизни ребёнка.

Ю. Яковлев «Мальчик с коньками»,

А. Алексин «А тем временем где-то». Роль отца в жизни ребёнка.

«Береги в себе человека» (нравственная красота человека) Е. Носов «Яблочный спас».

Б.Екимов «Ночь исцеления». Сочувствие, сострадание – важнейшие качества человека.

В.П. Астафьев «Бабушка с малиной». Отзывчивость на чужую беду.

Н. Сухинина. Сборник очерков и рассказов «Серёжки из чистого золота». Нравственный выбор человека. А. Адамович «Немой».

Б. Екимов «Как рассказать», «Просто – соседи». Проблема гуманизма в современном обществе.

Сочинение-рассуждение на тему «Береги в себе человека».

А. Лиханов «Солнечное затмение», «Мальчик, которому больно».

Ю. Рыбко «Инвалиды».

Т. Крюкова «Костя+Ника».

«Жалейте бездомных животных» Стихи о бездомных животных

Е. Одеговой, Ю. Адейшвили, М. Андреевой, Н. Ожеговой.

Календарно – тематическое планирование уроков родной русской литературы ( 5 класс)

Календарно – тематическое планирование уроков родной русской литературы ( 6 класс)

Календарно – тематическое планирование уроков родной русской литературы ( 7 класс)

Календарно – тематическое планирование уроков родной русской литературы ( 8 класс)

Календарно – тематическое планирование уроков родной русской литературы ( 9 класс)

Предметные результаты

В соответствии с требованиями ФГОС (приказ Минобороны России от 31 декабря 2015 года № 1577) предметные результаты изучения учебного предмета «Родная литература» должны отражать:

Осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

Понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно – эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

Развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п.; формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осозновать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Список литературы

О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования: Методическое письмо // Настольная книга учителя литературы /Сост. Е.А. Зинина, И.В. Корнута. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2013. – С. 198 - 202.

Курдюмова Т.Ф. Программа по литературе для 5-9 классов общеобразовательной школы. – М.: «ТИД «Дрофа», 2018.

Литература. 5 кл.: Учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений: В 2 ч./ Автор-сост. Курдюмова Т.Ф.. – М.: «Дрофа», 2018.

Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература: 5 класс. Учебник-хрестоматия в 2-х частях. М.: Просвещение, 2018;

Полухина В.П. и др. Литература: 6 класс. Учебник-хрестоматия в 2-х частях. / Под ред. В.Я.Коровиной.- М.: Просвещение, 2018;

Коровина В.Я. Литература: 7 класс. Учебник-хрестоматия в 2-х частях. М.: Просвещение, 2018;

Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература: 8 класс. Учебник-хрестоматия в 2-х частях. М.: Просвещение, 2017;

Интернет-ресурсы.

Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература: 9 класс. Учебник-хрестоматия в 2-х частях. М.: Просвещение, 2017;

Литература. 6 кл.: Учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений: В 2 ч./ Автор-сост. Курдюмова Т.Ф.. – М.: «Дрофа», 2018.

Литература. 7 кл.: Учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений: В 2 ч./ Автор-сост. Курдюмова Т.Ф.. – М.: «Дрофа», 2018.

Литература. 8 кл.: Учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений: В 2 ч./ Автор-сост. Курдюмова Т.Ф.. – М.: «Дрофа», 2018.

Литература. 9 кл.: Учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений: В 2 ч./ Автор-сост. Курдюмова Т.Ф.. – М.: «Дрофа», 2018.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/373136-rabochaja-programma-po-rodnoj-literature-59-