- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Нарушение речи детей
229
0
Причины , ведущие к нарушению речи у детей ,условно можно разделить на три группы.
1. Причины, связанные с недостаточностью строения и работы органов, непосредственно принимающих участие в речевой деятельности: это разнообразные нарушения слуха, недостатки в строении и работе артикуляционного аппарата- укороченная уздечка языка, отклонения в строении челюстей, толстый малоподвижный язык, напряжённая верхняя губа, высокое нёбо ,недостатки в движениях лицевой мускулатуры, мышц языка, губ, избыточное слюноотделение ,и т. д…
2. Причины, связанные с различного рода вредностями или болезнями, не влияющие напрямую на формирование речевой деятельности, но оказывающие на её ход определённое воздействие; последствия неблагоприятно протекавшей беременности и родов, раннего развития ребёнка-частые болезни, общая ослабленность; недостатки в формировании нервно-психической сферы ребёнка-задержка психического развития и пр.
3. Причины , связанные с неблагоприятным влиянием ближайшего окружения: бедная психологическая и речевая среда, присутствие плохо говорящих старших детей и взрослых, невнимание к развитию речи детей, двуязычие в семье ,слабослышащие или глухие родители и др.
В зависимости от причины речевого нарушения работа по исправлению речи имеет свои особенности.
В науке о речевых нарушениях и способах их преодоления-логопедии-традиционно выделяют ряд нарушений, наиболее часто встречающихся в детском возрасте.
Дислалия- это нарушение звукопроизношения.
Дизартрия – это более тяжёлое речевое нарушение, связанное с недостаточностью иннервации речевого аппарата.
Ринолалия- это нарушение тембра голоса и звукопроизношения, связанное с дефектами строения речевого аппарата.
Общее недоразвитие речи- встречается достаточно часто и выражается в нарушении формирования всех сторон речи: звукопроизношения, словарного запаса, грамматического строя.
Алалия-это системное недоразвитие или отсутствие речи, нарушение возникающее вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребёнка.
Заикание – одно из наиболее тяжелых нарушений речи.
Нарушение речи у детей с недостатками слуха возникает как следствие недоразвития одного из важнейших каналов получения информации- слухового аппарата.
МБДОУ д/с №9 « Солнышко»
г.Видное
«Нарушение речи у детей»
Консультация для родителей
Подготовила и провела воспитатель:
Максимова Татьяна Ивановна
2019 год
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/373190-narushenie-rechi-detej
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности работы по адаптации пятиклассников к обучению в основной школе»
- «Осуществление, контроль и управление закупками в соответствии с Федеральным законом № 44-ФЗ»
- «Методика и технологии обучения учащихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- «Дистанционное обучение в дополнительном образовании детей: особенности организации занятий»
- «Учитель-дефектолог (тифлопедагог): организация коррекционной работы с обучающимися с нарушениями зрения»
- «Реализация инвариантного модуля «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.