Непрерывная образовательная деятельность «Тропинка доброты» для детей старшей группы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 33 ГОРОДА ЕЙСКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ЕЙСКИЙ РАЙОН

Непрерывная образовательная деятельность

«Тропинка доброты»

для детей старшей группы

Автор:

учитель-логопед

Головко Зинаида Сергеевна

г.Ейск

2019 год

Пояснительная записка

Язык – это история народа. В разных языках есть вежливые слова. Они звучат по-разному, но имеют одинаковое значение. Мы очень часто употребляем в их речи и не задумываемся, что они обозначают. Правила общения и поведения предполагают  культуру речи. Речь должна быть красивой, грамотной, без вульгарных слов, нецензурных выражений, слов-паразитов. Речь должна быть вежливой. Человеку необходимо  уметь  здороваться, прощаться, говорить "пожалуйста", "будьте добры", "будьте любезны", "извините", благодарить за помощь, услугу, желать спокойной ночи, доброго утра, хорошего аппетита, здоровья.

Актуальность: образовательная деятельность направлена на формирование культуры речи детей, всестороннему и коммуникативному развитию детей; на желание и стремление быть вежливым и добрым человеком.

Цель: создание условий для формирования нравственной культуры старших дошкольников посредством развития нравственных чувств.

Расширение представлений детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека.

Образовательные задачи:

- формировать желание совершать добрые поступки;

-расширять словарный запас путём подбора определений, антонимов;

-продолжать формировать аналитико – синтетическую деятельность, посредством составления слов из слогов;

- совершенствовать грамматический строй речи: закреплять у детей навык образованиясуществительных в уменьшительно - ласкательной форме.

Развивающие задачи:

- нормализовать мышечный тонус, развивать общую моторику детей посредством логоритмических упражнений;

- создавать условия для развития психических процессов: памяти, внимания, мышления;

-используя различные методы осуществлять индивидуально-дифференцированный подход в работе с детьми логопатами.

Воспитательные задачи:

- воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельности, инициативности, взаимопонимания, доброжелательности;

- продолжать воспитывать умение работать в коллективе.

Интеграция образовательных областей:

социально – коммуникативная, речевая, познавательная, физическая.

Предварительная работа:

- дидактические игры на формирование лексико-грамматического строя речи детей;

- просмотр мультфильмов о добре и взаимопомощи «Крошка Енот», «Просто так», «Приключения кота Леопольда»

- чтение произведений В.Осеевой, Л.Н.Толстого и др.;

- упражнения на фонематическое восприятие, слоговой анализ и синтез;

- игры на развитие умений работы на интерактивном оборудовании;

- упражнения на координацию речи с движением.

Оборудование:

- интерактивная доска, переносной ноутбук; коврограф;

- дидактическая игрушка крошка Енот.

Дети входят в кабинет логопеда.

Логопед:Здравствуйте ребята! Рада вас видеть. Мне сегодня понадобится ваша помощь. Рано утром ко мне на компьютер пришло сообщение, я прошу вас внимательно посмотреть и послушать.

(На экране появляется изображение Крошки Енота, который спрятался и испуганно выглядывает из-за дерева)

Крошка Енота: Здравствуйте ребята, мне так страшно идти на пруд.

Логопед:Вы узнали кто это? Из какого мультфильма этот персонаж?

Дети: Это Енот из мультфильма Крошка Енот.

Логопед: Ребята, зачем мама послала его на пруд? Как вы думаете, кого он испугался и почему?

Дети: Мама послала его на пруд за осокой. Крошка Енот испугался того, кто живёт в пруду, потому что не знал кто это.

Логопед: Как же мы можем помочь Еноту собрать осоку?

Дети: Мы можем проводить его к пруду, научить добрым словам и т.д.

Логопед: Вы правы ребята, мы можем помочь Енотику добраться до пруда по «тропинке доброты». Но, чтобы туда дойти нам предстоит выполнить задания, вы готовы отправиться в путь?

Дети: Да…

Логопед:Тогда в путь.

(звучит песенка «Если с другом вышел в путь», дети маршируют по коррекционной дорожке и подпевают)

В это время на экране появляется перевёрнутая корзинка

и рассыпанные яблоки.

Логопед:Ребята, посмотрите наш Енотик, когда убегал от пруда, рассыпал яблоки. Что же нам сделать, как помочь?

Дети: Нужно собрать яблоки в корзинку и отдать Еноту.

Логопед: Тогда принимаемся за дело. Посмотрите внимательно, на яблоках написаны слоги, и если их правильно сложить, то у нас получатся слова. Прочитайте, что у вас получилось (дети собирают из слогов слова)

Дети: Спа- си-бо, по-жа-луй-ста, из-ви-ни-те, т.д.

Логопед: Молодцы ребята, какие слова у вас получились?

Дети: Вежливые

Логопед:Вы правы, это вежливые слова и можно отправляться дальше (звучит песенка «Если с другом вышел в путь», дети маршируют по коррекционной дорожке и подпевают).

Логопед: Ой ребята, посмотрите мы вышли на полянку около пруда и немного отдохнём, но что-то здесь не так? (панно-коврограф на полу «Разноцветная поляна», дети и логопед рассаживаются вокруг).

Дети: на поляне цветы белые, а лепестки серые.

Логопед:Посмотрите, на лепестках написаны слова (злой, драчливые, грустный, ленивый, жадный).Как вы думаете, что нам нужно сделать, чтобы поляна стала снова разноцветной?

Дети: Раскрасить красками, посадить новые цветы, изменить злые слова на добрые слова.

Логопед:Вы правы, попробуем.

Игра «Скажи наоборот»

(дети называют слово и переворачивают лепесток)

Дети:Злой - добрый

Драчливые – дружные

Грустный - весёлый

Ленивый – трудолюбивый

Жадный – щедрый

Капризный - послушный

Логопед: Посмотрите какая красивая у нас стала полянка, после того как мы заменили злые слова добрыми.

Физминутка «Солнце в ладошке.

Солнце на ладошке,

Тень на дорожке,

Крик петушиный,

Мурлыканье кошки,

Птица на ветке,

Цветок у тропинки,

Пчела на цветке,

Муравей на травинке,

И рядышком - жук,

Весь покрытый загаром.

- И все это - мне

И все это – даром!

Вот так – ни за что!

- Лишь бы жил я и жил,

Любил этот мир

И другим сохранил….

Логопед. Давайте возьмем с собой хорошее настроение и отправимся дальше (звучит песенка «Если с другом вышел в путь», дети маршируют по коррекционной дорожке и подпевают).

Логопед: Вот мы и подошли к пруду, посмотрите, кто на нас смотрит, какой он?

Дети: Это Крошка Енот, он злой.

Логопед: Как вы думаете, почему он злой?

Дети: Потому что Енотик боялся и сам корчил рожицы, и говорил злые слова.

Логопед: Как же мы сейчас можем ему помочь?

Дети: Научить говорить комплименты.

Логопед: Вы правы, покажем, как это делать. А поможет нам в игре волшебный камешек. Нам нужно посмотреть в глаза соседу, сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить и улыбнуться.
(Например: «Танечка у тебя очень красивые глаза»
Принимающий отвечает: «Спасибо, мне очень приятно»).

Дети: передают камешек и делают комплименты друг другу.

Логопед: Посмотрите, наш Енотик тоже сказал комплимент и его отражение в пруду улыбается. Не зря говорят: «Доброе слово доходит до сердца».

Крошка Енот: Спасибо ребята, что проводили меня до пруда по «тропинке добра» и научили разным добрым словам и поступкам. И я вас всех приглашаю на мой день рождения.

Дети: Спасибо.

Крошка Енот:До свидания, ребята!

Дети: До свидания!

Логопед: Ребята, что нового вы сегодня узнали? Что вам больше всего понравилось? Как вы справились? (Ответы детей).

Логопед: Я предлагаю вам пройти в группу и придумать подарки, которые вы можете подарить Крошке Еноту.

Всякой встрече грозит расставанье,

Но увидимся с вами опять

Так приятно сказать «До свиданья»

Чтобы «Здравствуйте» завтра сказать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/373120-nepreryvnaja-obrazovatelnaja-dejatelnost-trop