Статья «Духовно- нравственное воспитание детей на уроках музыки»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

«Школа- интернат» № 113 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Городского Округа Самара

Статья «Духовно- нравственное воспитание детей на уроках музыки»

Разработала:

учитель музыки Володина Е.В.

Самара, 2019 год

Статья «Духовно- нравственное воспитание детей на уроках музыки»

Проблема духовно - нравственного воспитания подрастающего поколения является одной из сложных и противоречивых задач как идейно-политического, так и научно-педагогического содержания, от решения которой зависит психосоциальное и духовное здоровье детей.

Духовное - нравственное воспитания начинается с рождения человека и идёт всю жизнь, через общение, трудовую деятельность, повседневные дела - делая человека завтра лучше чем сегодня.

Если этот процесс останавливается человек деградирует, впадает в маразм, становится подвержен множеству болезней. На самом деле неизлечимых болезней нет, достаточно возобновить процесс Духовно - нравственного воспитания в себе.

По словам учёного В. И. Павлова, духовно-нравственное воспитание личности направлено на формирования её:

нравственных чувств — совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма;

нравственного облика — терпения, милосердия, кротости, незлобивости;

нравственной позиции — способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний;

нравственного поведения — готовности служения людям и Отечеству, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли.

Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы ни было беспощадно настоящее.

Особая роль в духовно - нравственном воспитании ребенка принадлежит музыке. С этим искусством дети соприкасаются от рождения, а целенаправленное музыкальное воспитание они получают в детском саду - а в последующем и в школе.

Ведь музыкальное воспитание является одним из средств формирования личности ребенка. Дать знания, развить навыки и умения - не самоцель, гораздо важнее пробудить интерес детей к познанию. Музыка, как и любое искусство, выражает мировоззрение композитора и может быть сильным орудием, как добра, так и зла. Будучи одной из самых вдохновенных форм искусства, она своим ритмом, мелодией, гармонией, динамикой, разнообразием звукосочетанием способна передать бесконечную гамму чувств и настроений. Сила музыки заключает в том, что минуя разум, она прямо проникает в душу в подсознание и создает настроение человека. Следовательно, её содержание, может вызвать в его душе самое благородные или, напротив, самые темные желания.
Музыкальная культура развивает такие нравственные чувства, как любовь к людям, совесть, благоговение перед святыней. Будучи сильным средством эмоционального воздействия, она способна пробудить в душе ребенка даже чувство стыда и желание исправиться, стремление пожалеть, совершить доброе дело, учиться быть внимательным к людям и окружающему миру, то есть ориентировать не на потребление, а на желание служения людям и окружающему миру, а это служит явным сигналом начала пробуждения самосознания. Нарушение высших психических функция у детей с ОВЗ носят распространенный характер, и определяет необходимость разработок действенных коррекционно-развивающий технологий, нормализирующих нарушенные функции, представляющих возможность для педагогов по выявления эффективности музыкально образовательного процесса.

В практической работе по нравственному воспитанию очень важно , я считаю, формирование общечеловеческих норм нравственности. Более важным развивать в детях интерес к миру взрослых, это формировать у них представление о принадлежности к человеческому роду, а так же воспитывать уверенность к себе, уметь анализировать поступки, чувства, мысли, научить их бережно относиться к своей семье, друзьям, другим людям, животным и окружающему нас миру в целом. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовнаянезрелость. Огромную роль играет семья. Поэтому необходимо помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей.

Показать учащимся красоту музыки, разнообразие музыкальных произведений и образов, приобщить их к музыкальному творчеству, развить чувство духовно-нравственного - главная задача учителя музыки.

Я в своей практике использую слушание народной и классической музыки.

Слушая народную и классическую музыку ребенок осваивает бесценный культурный опыт поколений.В процессе знакомства с русским народным творчеством дети осознают и усваивают народную мелодию, переживания простого русского народа, восхищения природой. Например, прибаутки важны для воспитания в детях музыкальных, творческих навыков. Очень любят дети небылицы, в которых развиваются события совершенно нереальные. Они развивают у ребёнка чувство юмора, а также логическое мышление. Знакомство с традициями и историей народной музыки обуславливает творческий, познавательный, духовно-нравственный и увлекательный характер процесса музыкального развития детей и его результативность

Большой вклад в мировую копилку духовно-нравственного развития детей своими произведениями внес русский композитор П. Чайковский. Его произведения заставляют детей переживать все эмоции: «Болезнь куклы»- первая по-настоящему печальная пьеса в цикле. В трогательной мелодии слышатся как бы стоны, мольба.

«Утренняя молитва» - пьеса - образец музыкального выражения покоя и возвышенного созерцания. В музыке слышится звучание детского хора. Мелодия соткана из живых как бы говорящих интонаций. Светотени гармонического развития помогают почувствовать в музыке оттенки душеных волнений, следовать за тончайшими нюансами в сменах настроений.«Зимнее утро» - призрачно-просветленная музыка рисует туманное морозное утро.

Музыка у Чайковского, развивается очень естественно, потому она легко воспринимается и запоминается - все эти произведения высоко-духовного содержания, раскрывающие перед ребёнком мир прекрасного, нравственного. Давая слушать детям классическую музыку мы формируем основы музыкальной культуры. Все это имеет важное значение не только для музыкального, но и для общего развития ребенка, духовно-нравственно становления личности.

Главное заботиться, о том, чтобы в духовную жизнь детей вошло все лучшее из музыкальных сокровищ человечества (прежде всего русского народа), чтобы слушание одного и того же произведения давало эстетическое наслаждение, накладывало отпечаток на мышление и эмоциональную жизнь. Лучше понять эти произведения помогают такие темы уроков, как « Русские герои в русской музыке», « Богатырская тема в русской музыке», «Образ защитников Отечества в музыке», «Образы русской народной и духовной музыки», «Звать через прошлое к настоящему», «Духовная музыка», «Всю жизнь мою несу Родину в душе».

Музыка является одним из важнейших средств воспитания духовности человека.

Литература:

1. Айдарбекова А. А. Музыкальное воспитание как одна из форм коррекционной работы с умственно отсталыми младшими школьниками: Атореф. дис.канд. пед. наук. М., 1989. 16с.

2.Евтушенко И. В. Музыка и пение “Программа подготовительного класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида”. 8-е издание. М., 2013. С.22–24

3.Евтушенко И. В. “Использование регулятивной функции музыки в воспитании детей с легкой умственной отсталостью”. Журнал “Современные проблемы науки и образования”, № 6/2013

4. Зимина А. Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста. М.:ВЛАДОС, 2000

5.Кабалевский Д. Б. Воспитание ума и сердца. М.: Просвещение, 1984.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/373468-statjaduhovnonravstvennoe-vospitanie-detej-n