В детский сад без слёз!

МБОУ«Антоньевская СОШ структурное подразделение детский сад «Колосок»

ПРОЕКТ:

«В детский сад - без слез»

Вид проекта: информационный (личностно-ориентированный)

По количеству участников: групповой

Характер контактов: среди детей одной группы, воспитатели, родители

Сроки проведения: 02.09.19г. - 06.09.2019г. и (по прибытию новых детей в группу), (краткосрочный)

Возраст детей: 2-4 года (разновозрастная группа),группа раннего развития и младшая группа

Автор проекта: Колтакова С.Г.,

воспитатель 1 кв. категории

с. Антоньевка,

2019г.

Проект для группы раннего возраста и младшей группы

«В детский сад – без слёз»

Автор - разработчик: Колтакова Светлана Геннадьевна воспитатель 1кв.категории, МБОУ «Антоньевская СОШ структурное подразделение детский сад «Колосок»

Тема: «В детский сад – без слёз»

Срок реализации: 02.09.19г. - 06.09.2019г.

Интеграция образовательных областей: "Познавательное развитие", "Речевое развитие", "Физическое развитие", "Социально - коммуникативное развитие", "Художественно-эстетическое развитие".

Вид проекта: информационный, социально - коммуникативный, личностно-ориентированный, детско — взрослый, групповой, краткосрочный.

Проблема: Трудности, возникающие у детей в процессе адаптации к условиям детского сада, недостаточная компетентность родителей по отношению к процессу адаптации детей.

Актуальность:

Детский сад – новый период в жизни ребёнка. Не все дети сразу принимают незнакомых людей, новую обстановку. Случается, что и родители, отдавшие своего ребенка в сад, начинают разочаровываться при виде детских слез, капризов, отказов идти в сад, болезни, претензии и обиды в адрес сотрудников, которые напрямую взаимодействуют с их детьми.

Адаптация – это приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. Этот процесс требует больших затрат и часто проходит с напряжением, а то и перенапряжением психических и физических сил организма. Детям любого возраста очень непросто начинать посещать дошкольную организацию, ведь вся жизнь меняется кардинальным образом. 
В привычную, сложившую жизнь ребёнка буквально врываются   следующие изменения: режим дня, отсутствие родных рядом, постоянный контакт со сверстниками, необходимость слушаться и подчинятся   незнакомому до этого человеку.   
Проблема  адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной организации давно находится в центре внимания многих исследователей. Каждый маленький человек - это личность, достойная уважения и понимания. Это очень хорошо понимают педагоги, и поэтому, необходимо много внимания уделить самочувствию ребенка, его  эмоциональному благополучию в дошкольной организации. Следует отметить, что никто и ничто не может приспособить ребенка к жизни, чем он сам. А роль педагогов и родителей состоит в том, чтобы не мешая, направлять его в нужное русло, обеспечивать его безопасность для дальнейшего развития.

         В период адаптации у ребёнка происходит перестройка ранее сформированных привычек и уклада жизни. Ребенок подвергается эмоциональному стрессу при предъявлении нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил.

         Готовность к детскому саду зависит от готовности родителей оставлять свое чадо на некоторое время в детском саду. Тревожные матери испытывают трудности с этим. Они настолько тревожны, что это состояние проецируют на ребёнка.

         Работа воспитателя заключается не только в помощи адаптации детям, но и в помощи родителям, оставить благоприятное отношение к детскому саду. Личность воспитателя должна обладать такими качествами как доброжелательность, отзывчивость, компромисс – как одно из условий решения конфликтов.

Предполагаемый проект – адаптационный проект к условиям детского сада детей раннего возраста, учитывающий психологические, физиологические и социальные особенности детей этого возраста.

         Ведущая деятельность в раннем дошкольном возрасте является игра, поэтому проект строится на основе игровых упражнений.

Цель:

Создание условия для комфортной благоприятной адаптации и ранней социализации детей к ДОУ через организацию взаимодействия педагогов и родителей.

Задачи:

 Создать условия, обеспечивающие ребенку психологический комфорт для облегчения периода адаптации к условиям группы;

 развитие навыков взаимодействия детей друг с другом с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребёнка;

 развитие игровых навыков, произвольного поведения;

работа с родителями направленная на качественные изменения в привычном жизненном укладе семьи, на новые уровни взаимодействия и сотрудничество с сотрудниками детского сада;

формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей;

повышение коммуникабельности между родителями;

закладывать основы взаимодействия друг с другом, формируя доверие и привязанность к воспитателю;
побуждать   детей  к эмоциональной отзывчивости к окружающей действительности (окружающие предметы, картины, иллюстрации, музыка и т.д.).

Этапы проекта:

1этап: Подготовительный (организационный).

- подбор и изучение методической, художественной литературы, иллюстративных материалов, дидактических игр;

- составление плана работы;

- сбор информаций о ребенке;

- оказание родителям информационно - консультативной помощи по подготовке ребенка у ДОУ;

- организация предметно - развивающей среды;

2 этап: Основной (адаптационный).

- знакомство с семьей;

- ознакомление родителей с системой работы ДОУ;

- беседы с родителями;

-ведение адаптационного листа.

- создание эмоционально-благоприятной атмосферы в группе;

-разработка рекомендаций для родителей по соблюдению единства требований воспитания детского сада и дома.

Ожидаемые результаты:

- благоприятный адаптационный период детей 2-4 лет;

- снижение заболеваемости у детей в период адаптации к детскому саду;

- повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей младшего дошкольного возраста в период адаптации;

- доброжелательное отношение детей друг к другу и воспитателю;

- легкая степень адаптации детей к условиям детского сада;

-становление партнерских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников;

-повышение компетентности педагогов и родителей по вопросам адаптации, воспитания и развития детей.

Решение поставленных задач с родителями:

Оказывать квалифицированную консультационную и практическую помощь родителям по уходу за ребенком, проблемам его воспитания, развития, адаптации к ДОУ.

Решение поставленных задач с детьми:

Создать условия, обеспечивающие каждому ребенку физический, нервно - психический и социально – психический комфорт в период адаптации в ДОУ.

3 этап: заключительный (результативный).

- анализ адаптационных карт, определение уровня адаптации детей;

- разработка рекомендаций для родителей (соблюдения единства требований воспитания в дошкольной организации и дома);
- беседы с родителями (итоги адаптации).

Результат:

- оптимальный уровень адаптации детей,

- раннее коммуникативное развитие воспитанников,

- позитивное развитие отношений в детском коллективе,

- снижение уровня заболеваемости детей,

- вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ,

- заинтересованности родителей в сотрудничестве с детским садом.

Рефлексия:

беседа с родителями о адаптации ребёнка;

рекомендации от родителей;

результаты социально-психологического комфорта в группе (наблюдение);

беседа с детьми о детском саде и его эмоциях в стенах ДОУ;

фотоматериал (ребёнок в разных видах деятельности).

Перспектива на будущее:

- проведение адаптационных мероприятий для вновь приходящих детей в ДОУ;

- дополнение проекта играми, развлечениями и т.д.

Используемая литература:

1. Заводчикова О. Г. "Адаптация ребенка в детском саду". М., "Просвещение", 2007.

2. Белкина Л. В. Адаптация детей в условиях ДОУ. Практическое пособие. - Воронеж: Учитель, 2004.

3. Иванова Н. В. "Социальная адаптация малышей в ДОУ". Москва, 2011.

4. Журнал «Дошкольного воспитания» №  1 2012г.

5. Виноградова Н. А., Панькова Е. П. Образовательные проекты в детском саду. - М.: Айрисс-Пресс, 2008.- 208с.

6. Овсепян К. Р. Я иду в детский сад. Проблемы адаптации. -М.: Изд. дом «Карапуз», 2002.-10с.

7. Дошкольные учреждения и семья /Под ред. Т. Н. Дороновой – М.: Линка-Пресс, 2001.-130с.

8. Григорьева Г. Г. Самые маленькие в детском саду

9. Павлова Л. Н., Пилюгина Э. Г., Волосова Е. Б. Раннее детство. Познавательное развитие. - М.: Мозаика-Синтез, 2000.-152с.

10. Печерога А. В. Развивающие игры для дошкольников (2-7 лет).- М.: ВАКО, 2008.-192с.

11. Кочетова Н. П., Груба Г. В. Играем с малышами.

12. Данилова Е. Игры с водой. - СПб.: Издательский дом «Нева», 2003.-32с.

13. Смирнова Е. Игры с ранним возрастом – организация общения и доброжелательных отношений// Обруч. -2007.-6.-С. 30-32

14. Остроухова А. Успешная адаптация. Как ее измерить?// Обруч. -2000.-3.-С. 16-17

15. Доронова Т. Н. Адаптация: новые подходы// Обруч. - 2006.-5.-С. 32-34

16. Теплюк С. Улыбка малыша в период адаптации// Дошкольное воспитание. -2006.-4.-С. 46-52

17. Смирнова Е. Ранний возраст: игры, развивающие познавательную активность// Дошкольное воспитание. -2009.-2.-С. 22-29

18. Баданина Л. Организация адаптации родителей к детскому саду// Дошкольное воспитание. -2007.-5.-С. 100-103

19. Дорохина Н. В детский сад идти пора// Дошкольное воспитание. -2007.-5.-С. 108-115

20. Интернет ресурсы.

Приложения

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/373600-v-detskij-sadbez-sljoz