Формирование здоровьесберегающего пространства в дошкольном учреждении

Формирование здоровьесберегающего пространства

в дошкольном учреждении

Линькова Ольга Михайловна, методист

Гайганова Ольга Борисовна, инструктор по физической культуре

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 69 «Веточка» г.о. Тольятти

Россия, 445045; Самарская область, г. Тольятти, ул. Ярославская, дом 47

Забота о здоровье подрастающего поколения – одно из приоритетных направлений государственной политики в области образования. Именно в дошкольном возрасте дети учатся внимательно относиться к своему здоровью, осваивают гигиенические навыки, начинают интересоваться различными видами спорта, посещать секции и кружки. Полноценное физическое развитие дошкольников напрямую зависит от правильной организации физкультурно-оздоровительной работы дошкольного учреждения, ответственность за которую ложится на плечи педагога.

Как известно, здоровый образ жизни является одним из важнейших условий сохранения здоровья детей в современной системе дошкольного образования, педагоги проводят большую работу по валеологическому воспитанию и образованию детей. Они подбирают эффективные методы и приёмы, позволяющие в доступной интересной форме преподнести знания о строении тела человека, о важности правильного питания, закаливания, сна, и таким образом приобщают детей к здоровому образу жизни. Особое внимание уделяем системе обучения дошкольников гигиеническим навыкам, формированию у них доступных знаний с учётом возрастных и индивидуальных особенностей восприятия ребёнка.

Во время проведения гигиенических мероприятий воспитатели создают игровые ситуации: «Белые перчатки», «Чистые ладошки скрипят – спасибо говорят», при этом обращают внимание на качество выполнения мероприятий и поощряют потребность в них.

В младшем дошкольном возрасте дети знакомятся с правилами здорового образа жизни наиболее эффективно благодаря целенаправленной организации их сенсомоторной игровой активности с включением всевозможных игр: тематических, дидактических, подвижных, настольно-печатных, сюжетно-ролевых. игр-драматизаций, игр-имитаций. Для детей 5-7 лет помимо сюжетных и театрализованных игр проводим реализацию комплексных педагогических воздействий, направленных на развитие у них умений самостоятельно выбирать способы решения проблемно-творческих заданий, проявлять творческие фантазии. В сюжетно-ролевых играх «Больница», «Семья», «Парикмахерская» формируем у дошкольников поведение, способствующее здоровому образу жизни. Комплексное использование различных технологий обеспечивает наиболее успешное формирование навыков здорового образа жизни у детей разного возраста.

Для снятия утомляемости во время занятий педагоги регулярно проводят физкультурные минутки, гимнастику для глаз, артикуляционную гимнастику. Для улучшения работы органов и систем организма, защиты его от простудных заболеваний с детьми проводится самомассаж в игровой форме.

Выполняя пальчиковые упражнения и игры, ребёнок достигает хорошего развития мелкой моторики руки, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи, но и подготавливает ребёнка к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений. Для развития мелкой моторики рук используем: бусины, конструктор, нитки, шнуровку, различный природный материал, а так же различные изобразительные материалы, новые технические приемы. Ребёнок использует для создания изображения собственные ладошки, различные печатки, трафареты, технику «кляксография», «монотипия».

Одно из самых важных условий воспитания здоровых детей – правильный гигиенический режим, чередование нормального сна и бодрствования, приемов пищи и оздоровительных мероприятий. Все это благоприятно влияет на нервную систему, укрепляет здоровье ребенка и способствует правильному умственному и физическому развитию. В условиях детского сада педагоги изыскивают резервы, ищут творческие подходы для ведения разнообразных активных форм работы, закаливающих процедур. Важно, чтобы дети не только с удовольствием выполняли необходимые действия по закаливанию организма, но и понимали смысл этих процедур, задумывались, для чего все это нужно.

Ежедневно в детском саду с детьми проводим оздоровительную гимнастику после дневного сна, примерная схема проведения которой такова: гимнастика в постели, упражнения, направленные на профилактику плоскостопия и нарушения осанки, дыхательная гимнастика, индивидуальная оздоровительная работа с детьми, водные процедуры. Гимнастика после дневного сна помогает детям плавно перейти от сна к бодрствованию, с настроением встать и встретиться с веселыми движениями, принять воздушные ванны.

Говоря о роли движения, следует затронуть вопрос дыхания детей. В работе с детьми используются дыхательные игры и упражнения: «Буря в стакане», «Снег идёт», «Свистульки», «Воздушный футбол», «Ветерок» и другие. Вызывая положительные эмоции, они повышают интерес ребёнка к дыхательной гимнастике, вызывают продолжительный равномерный выдох у детей, формируют сильную воздушную струю через рот, способствуют сопротивляемости организма к простудным и другим заболеваниям, выносливости при физических нагрузках.

Одна из важнейших задач физического воспитания и оздоровления – формирование правильной осанки. При проведении утренней гимнастики и образовательной деятельности используются специальные упражнения для укрепления различных мышечных групп (плечевого пояса, спины, груди, живота, нижних конечностей). И, заботясь об осанке ребёнка, педагоги тщательно следят за правильным положением его тела во время сидения, ходьбы, различной двигательной деятельности и во время сна.

Дети дошкольного возраста нуждаются в специальных физических упражнениях для выработки правильной походки. Поэтому профилактике плоскостопия уделяется большое внимание. Для этого используются: ходьба на носках, перекатом с пятки на носок, на внешней стороне стопы, по ребристой доске, профилактическим дорожкам, катание палки, массажного мяча стопами ног, захват и подъем пальцами ног мелких предметов. Эти упражнения очень нравятся детям, и они их с удовольствием выполняют.

Самым благоприятным режимным отрезком времени в детском саду для реализации потребности детей в движении является прогулка. Длительное пребывание на свежем воздухе во все времена года чрезвычайно полезно. Оздоровительно-воспитательное значение прогулки возрастает, если она предусматривает рациональное содержание двигательной активности детей, основанное на оптимальном соотношении разных игр и упражнений, подобранных с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей. При организации прогулок педагоги проводят с дошкольниками различные мероприятия: игры с водой, световоздушные и солнечные ванны в тёплое время года; подвижные игры, занятия физической культурой. Огромную радость доставляет детям катание на санках и ходьба на лыжах в зимнее время года, снежный покров вызывает у детей интерес к таким движениям, как ходьба и бег след в след, подпрыгивание вверх до ветки, стряхивая снег, метание снежков.

Невозможно представить себе жизнь ребёнка в детском саду без весёлых досугов и развлечений, шумных праздников и соревнований, интересных игр и увлекательных аттракционов. Они развивают сообразительность, смекалку, воображение и творчество, воспитывают у ребёнка потребности в движении и эмоциональном восприятии жизни. Двигаясь, ребёнок познаёт окружающий мир, приобретает и обогащает опыт.

Важным условием полноценного физического развития ребёнка дошкольного возраста является формирование соответствующей развивающей предметно – пространственной среды. С учетом этого во всех группах нашего детского сада организованы Центры здоровья – пространство для активной двигательной деятельности дошкольников. Педагогами изготовлено нестандартное оборудование: различные профилактические дорожки, игры «Солнышко», «Шаробол», «Актив-стоп», «Рыбалка», «Кегельбан», «Напольные шашки», «Воздушный футбол», «Настольный слалом», «Бильбоке», «Наездники» и др. Это стимулирует интерес дошкольников к физическим упражнениям, позволяет совершенствовать двигательные умения и навыки, способствует естественному, непринуждённому протеканию самостоятельной двигательной деятельности.

В нашем дошкольном учреждении создана система психологической поддержки детей, испытывающих трудности в социальной адаптации. Педагог-психолог, занимаясь коррекцией психического здоровья наших воспитанников, формирует у детей представление о различных состояниях и чувствах человека, о потребности человека в общении, психологическом комфорте.

В работе по оздоровлению детей большое значение придается питанию. Разумно организованное питание в детском саду – выполнение принципов рационального здорового питания детей: регулярность, полноценность, разнообразие путём соблюдения режима питания, норм потребления продуктов, гигиены питания и индивидуального подхода к детям во время приёма пищи, позволяет сформировать правильное пищевое поведение и вкусовые привычки не только самого ребенка, но и родителей.

Все усилия, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей, не будут иметь ожидаемых результатов без понимания и поддержки родителей наших воспитанников. Работа по воспитанию у детей здорового образа жизни осуществляется в тесном контакте с семьёй. С родителями проводятся беседы о важности здорового образа жизни, консультации, совместные спортивные праздники, анкетирование. Для повышения уровня информированности родителей в области культуры здоровья наряду с традиционными используем и другие формы: журнал здоровья; обучающие семинары; круглый стол; выпуск газеты «Крепыш», буклетов, памяток; совместный выпуск плакатов, книжек-малышек. Обязательно учитываем точку зрения родителей и вместе находим решение спорных вопросов.

В результате проводимых мероприятий значительно улучшилось состояние здоровья воспитанников, явно просматривается динамика физической подготовленности детей, детский сад является постоянным участником, призером и победителем районных и городских соревнований «Веселые старты», городской легкоатлетической эстафеты, посвященной Дню Победы, городских соревнований «Семейные старты». Повысилась активность всех участников физкультурно-образовательного процесса, расширилась развивающая предметно – пространственная среда в группах и на участках детского сада.

Наши воспитанники занимаются в спортивных школах: художественной гимнастики, плавания, фигурного катания, хоккея, футбола, тенниса, прыжков на батуте, акробатики, спортивной аэробики.

Мы считаем, что созданная в детском саду система по здоровьесбережению позволяет качественно решать цель развития физически развитой, социально-активной, творческой личности. Радость детей, возросшая заинтересованность родителей убеждают нас в правильности выбранного пути.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/373542-formirovanie-zdorovesberegajuschego-prostrans