Технологическая карта урока «Плавление и кристаллизация»

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

Мотивация учебной деятельности.

5 мин.

Создать благоприятный психологический настрой на работу. Активизировать коллектив учащихся.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

- О чем шла речь на прошлом уроке?

- Какие агрегатные состояния вещества вы знаете?

-Чем обусловлено различие свойств агрегатных состояний вещества?

- Может ли одно и то же вещество находиться в различных агрегатных состояниях?

-В чем, по вашему мнению, основная причина перехода вещества из одного агрегатного состояния в другое?

- Для чего необходимо понимание различных тепловых процессов?

- Можете ли вы раскрыть полностью природу данных явлений?

- Оцените уровень понимания данной темы, пользуясь оценочной шкалой.

5

4

3

2

Включаются в деловой ритм урока.

Отвечают на вопросы

Оценивают уровень знаний по данной теме по шкале от «ничего не знаю» до «знаю все»

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Формулирование темы урока, постановка цели.

5 мин.

Обеспечение мотивации учения детьми через принятие ими цели урока.

Подводит к правильному формулированию темы и цели урока через наводящие вопросы:

- Какие тепловые процессы, основываясь на материале прошлого урока, вы можете перечислить?

По схеме на доске: - Как называется переход из твердого состояния в жидкое? Из жидкого – в твердое?

- Сегодня на уроке речь пойдет о двух тепловых процессах между твердым и жидким состоянием.

Проблема: что происходит с молекулярным строением веществ при данных переходах

Формулируют тему и цель урока

Цель: знакомство с природой фазовых переходов.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.

3. Изучение нового

10 мин.

Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания учащимися изучаемой темы

Просмотр видеоролика.

Распределение задания по группам.

Знакомство с особенностями тепловых процессов на основе ознакомления с предложенным текстом, в котором можно делать пометки самых основных изменений.

1 ряд - Плавление

2 ряд - Кристаллизация

3 ряд – График тепловых процессов

1. Графически выделяют в тексте ключевую информацию.

2. Характеризуют процессы в соответствии с причинно – следственными связями.

3. Выполняют смысловое свертывание выделенных фактов.

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Познавательные: самостоятельное выделение основных мыслей в тексте; решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

4. Закрепление нового

15 мин.

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Выявление пробелов осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Наводящие и уточняющие вопросы.

Корректировка представленного

материала (при допущении ошибок со стороны детей), выстраивание ступеней процессов на схеме

Объяснение нового материала группами, ответы на дополнительные вопросы учащихся других групп и учителя.

Конспектирование теоретического материала с помощью схемы.

Регулятивные: контроль, коррекция.

Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения проблемы, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: умение представлять информацию с учетом значимости.

5. Подведение итогов урока.

Рефлексия учебной деятельности.

5 мин.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Высказывание собственной оценки по работе всего класса и отдельных учащихся.

- Оцените по шкале уровень понимания данной темы по окончании урока. Есть ли изменения

Оценивают уровень знаний по данной теме по шкале от «ничего не знаю» до «знаю все»

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

6. Информация о домашнем задании

5 мин.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Параграфы 13, 14. Практическая работа: Плавление льда (с описанием наблюдения и формулирование вывода)