Открытый урок по русскому языку в 5 классе на тему «Обобщение и систематизация знаний по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»

Этапы урока

Деятельность учителя и учеников.

1.Организационный момент

Приветствие, проверка  готовности к уроку, запись даты.

 -Здравствуйте, ребята! Добрый день, уважаемые гости! Я рада видеть каждого из вас! Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня дружно поработаем.

Желаю вам успехов и хороших оценок.

2.Мотивация к учебной деятельности

Учитель. Дорогие ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок, вам потребуется сегодня ваши знания, смекалка и находчивость.

Ученики сами называют тему урока, выполнив задание учителя.

Учитель: Ребята, посмотрите внимательно на доску и запишите первые звуки каждого слова, оформите их в транскрипцию (сделайте фонетическую запись).

Слова на доске:

Вкусный, облака, низкий, этаж, терпишь, искрится, костер, арбуз.

Что получилось? Какие звуки вы выписали? Какое слово получилось. Совпадает ли написание этого слова и произношение? ( у доски работает ученик).

1Ученик:

Слово «Фонетика».

Написание и произношение слова не совпадает.

Ученик (заранее подготовленный):

ФОНЕТИКА
Когда с тобой мы слово пишем,
Его в уме мы как бы слышим.
Когда же люди говорят,
То произносят звуков ряд.
А изучает их, заметь-ка,
Раздел грамматики – «Фонетика».

Учитель: знакомо ребята, вам это слово? Урок новых знаний или урок-повторение.? Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока?

Ученик: Да., мы уже знакомы с этим понятием., урок-повторение. «Повторение по теме «Фонетика».Учитель: Правильно. Запишите тему урока в тетради.

Учитель. Проверим, что же изучает фонетика и с какими разделами русского языка она тесно связана.

Задание: восстанови цепочки.

Учитель: Что изучает фонетика?

Ученик:Фонетика – это раздел науки о языке, который изучает звуковую сторону языка. Слово пришло из греческого языка и означает «звук, голос». Фонетика знакомит со звуками речи, ударением, интонацией, учит произносить звуки речи, читать текст, делить его на фразы, такты, слова и звуки.

3.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Учитель.

Пройдем небольшой инструктаж и проверим свои теоретические знания. Для этого мы проведем небольшую разминку  «Закончи фразу». 

Разминка

«Закончи фразу»

1 ряд

2 ряд

3 ряд

1.Звуки мы …, а буквы ….

2.Все звуки речи делятся на … и ….

3.В русском языке … буквы, из них … обозначают гласные звуки, а … - согласные.

1.Не обозначают звуков буквы …..

2.Согласные звуки делятся на … и … , … и … .

1.Мягкость согласных обозначается …, а также буквами ….

2. Буквы е, е, ю, я обозначают два звука в следующих случаях : … .

3.Не образуют пары по глухости-звонкости следующие согласные … , по твердости-мягкости … . 

Учитель. Молодцы! Инструктаж прошли все на «отлично»

4. Этап локализации индивидуальных затруднений

Задание 1.

Игра «Рассели жильцов»

Слова 

вьюга, еж, баян, морковь, сшить, семья 

рассели в домики. ( у доски работает ученик)

В первый домик -  слова, в которых количество букв и звуков совпадает.

Во второй – слова, в которых букв больше, чем звуков.

В третий – слова, в которых звуков больше, чем букв.

Задание 2. Звуковое письмо. ( второй ученик)

Найти   слова, в которых произношение не совпадает с написанием, и составить только их фонетическую запись (транскрипцию):

Жизнь, грач, весна, солнце, дом, столб, цирк, нож, дым, дорожка, сон.    

Учитель:

Несовпадение произношения и написания очень часто ведет к образованию одинаково звучащих слов. Чтобы уметь различать такие слова, проведем образовательный диктант с сигнальными карточками.

Задание 3.

Образовательный диктант (работа с сигнальными карточками)

(составить из предложенных слов

словосочетания , должны получиться пары одинаково звучащих слов). Слова на карточках.

Образец: пруд/т – заросший пруд

 тонкий прут(ик).

Рог/к, стог/к, плод/т, код/т.

Учитель.

Что было бы, если бы мы не умели различать буквы и звуки?

Ученик:

Мы бы не понимали друг друга.

4.Беседа с учащимися.

Что такое алфавит? (расположение букв языка в определенной последовательности)

Вопрос учителя: А какой раздел науки о языке изучает буквы и их начертания?

Ученики: Графика.

Вопрос учителя: Может ли Фонетика без Графики? Почему?

Задание 4. Выборочное списывание.  Расположи по алфавиту.

1 вариант: Печник, вечный, речка, каменщик, барабанщик, мачта.

2 вариант: Кость, трость, весть, песнь, лошадь, ель.

Взаимопроверка :

( 1 вариант: барабанщик, вечный, каменщик, мачта, печник, речка)

( 2 вариант: весть, ель, кость, лошадь, песнь, трость)

Вопросы:

– Что обозначает Ь в словах второго варианта? (мягко

-А еще какие буквы смягчают предыдущие согласные? Приведите пример.(и, е, ё,ю,я).

– Почему в словах первого варианта нет мягкого знака? (в сочетаниях Ч и Щ с другими согласными Ь не пишется

5.Физкультминутка

Ученики на слух определяют есть ли в слове звук [Й]?

Если есть, то встают, приседают, встают обратно.

Нет этого звука – встают,хлопают.

Слова:

санаторий, яма, мята, юбка, пью, сельдь, подъехать, елка, нести, люлька, клочья, птичья.

5. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Учитель.  

Задание 6. 

Вопросы:

Что изучает орфоэпия? Что такое ударение?

Ученик:

-Орфоэпия. раздел науки о языке, который изучает правила ударения в словах и правильное произношение звуков.

Учитель:

В целом, орфоэпия – это правила образцового литературного произношения.

Ударение-произношение одного из слогов с большей силой и продолжительностью.

Задание 7.

Выписать слова в 3 столбика:с ударением на последнем слоге, с ударением на первом слоге, все остальные.

Слова:баловать, договор, документы, звонит,каталог, квартал, красивее, свекла, столяр, торты ,щавель., банты,форзац, жалюзи, сабо, арбуз, алфавит, ворота, компас, начать, цемент, каучук.балуется.

Учитель. Взаимопроверка, поменялись тетрадями, проверяем по образцу

(учитель диктует правильные ответы)

Учитель: Иногда про ударение говорят, что это «паспорт» слова.

Как вы думаете, почему?

Ученик:

Правильное произношение является показателем общей культуры человека, поэтому ударение надо хорошо знать.

Учитель.

Но орфоэпия – это не только правильно поставленное ударение в слове. Орфоэпия – это и правильное произношение звуков.

Вспомним некоторые из них

Задание 8.

Орфоэпический диктант. Работа с сигнальными карточками.

Задание: 1 вариант читает 1ряд слов, второй 2 ряд.

Вечный – скучно

Сердечный – пустячный

Почта – чтобы

Фанера – кашне

Тема – теннис

Мечта – яичница

Музей - свитер

6.Этап включения в систему знаний и повторения.

1.Пишем- отвечаем-выполняем.(самопроверка)

Записываем предложения.

1.Шелковые снежинки на лице.( подчеркните все твердые непарные согласные).

3.Мы любим нашу родину Йошкар-Олу (все звонкие, непарные согласные)

4.Мы пошли в столовую и взяли: щи, цыпленка, хлеб и чай. ( Все глухие непарные согласные).

7.Этап реализации построенного проекта.

Фонетический разбор слова, один ученик у доски

Слово: просьба.

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Какова была тема нашего урока? Какую цель ставили перед собой в начале урока? Удалось ли нам достичь ее? Что научились делать? Над чем предстоит еще поработать? Свою деятельность на уроке оцените, пользуясь диагностической картой.

Домашнее задание:

Составить тест на тему «Фонетика.Графика. Орфоэпия»