Музыкальное воспитание детей старшего дошкольного возраста с ТНР

«Музыкальное воспитание детей старшего дошкольного возраста с ТНР.

У детей старшего дошкольного возраста с ТНР интерес к музыке проявляется намного ярче и выражено, чем у детей более младшего возраста. Они не только предпочитают тот или иной вид музыки, но и избирательно относятся к его сторонам. Так, одни дети под музыку любят петь, а другие – танцевать. Дети этого возраста уже в силе дать оценку музыкальному произведению, пусть и простыми словами «нравится» или «не нравится». 

Музыкальное воспитание в детском саду имеет колоссальное значение. Посредством пения у детей развиваются и усовершенствуются голосовые связки, развивается речь, вокально-слуховая координация, дифференцируются слуховые ощущения. Большинство детей пяти лет уже способны уловить на слух высокие и низкие звуки. Дети эмоционально чувствуют музыку и можно заметить их эмоции после прослушивания той или иной песни или музыки.

Что касается пения детей, то большинство из них в возрасте 5 лет поют звонко и на высоких нотах. Голоса детей звучат наиболее гармонично в пределах ре-си первой октавы, хотя есть и такие дети, которые отчетливо и хорошо поют и ноту до первой октавы. В отличие от взрослых дети под музыку самопроизвольно производят те, или иные движения и двигаются в соответствии музыкальному темпу. Это говорит о том, что дети старшего дошкольного возраста уже эмоционально дозрели для восприятия музыки, в том числе и музыкального

ритма.

Важнейшей задачей формирования музыкально восприятия является развитие у детей музыкальной восприимчивости. Психологами уже давно было доказано, что дети холерики и сангвиники лучше откликаются на музыку, чем, к примеру, меланхолики и флегматики. В основе этого явления важную роль играет скорость психических реакций и эмоциональность ребенка.

Воспитатели и музыкальные руководители детского сада должны добиться, чтобы дети правильно воспринимали музыку, и те эмоции, который автор хочет донести до слушателя. К тому же немаловажным в процессе прослушивания музыки является и эмоциональный отклик на нее слушателей. Для развития музыкального восприятия в старшей группе детского сада, музыкальный руководитель применяет метод сопоставления музыкальных произведений, которые отличаются между собой по жанру и характеру звучания.

В процессе анализа музыкальных произведений дети начинают понимать, что одна музыка воспринимается как шутливая, бодрая, спокойная, а другая может быть ласковой, волнительной, лирической, шумной, тоскливой, печальной или торжественной. Навыки восприятия музыки важно закрепить в дидактических играх детей. Задания в данных дидактических играх должны быть направлены на различие и понимание детьми высоты звуков, динамики звучания и тембра. 

Музыкальное воспитание в детском саду – это сложный и длительный процесс, поэтому ознакомление детей старшей группы детского сада с тем или иным музыкальным произведением должно проходить не единожды. Если на одном из занятий дети знакомятся с тем или иным произведением, то на другом занятии они его поют и анализирует. На каждом занятии педагог должен обратить внимание на особенности самого произведения и его исполнении. 

Со временем у детей с ТНР вырабатывается свой любимый репертуар музыкальных произведений. Помимо прочих задач каждый музыкальный руководитель также ставит перед собой задачу по развитию любви детей к пению. При формировании у детей навыка чистого интонирования необходимо учитывать особенности мелодии, диапазон звуков и мелодических ходов.

Перед началом пения педагог должен предложить детям попевки для распевания. К примеру, для детей можно предложить пропеть такие словосочетания, как «ку-ку», «ко-ко», «ла-ла». Систематическое повторение одних и тех же звуков благотворно влияет на голосовые связки ребенка и навыки чисто интонирования. Каждый музыкальный руководитель в ходе музыкального воспитания детей средней группы ДОУ должен проводить с детьми упражнения на развитие слуха. 

Педагог рассказывает детям о песни, о характере ее звучания, дает указания, как надо ее исполнять, знакомит детей с приемами пения, темпом исполнения. Усвоения навыков восприятия музыки и выразительного движения происходит в процессе разучивания игр, плясок, упражнений. Задача каждого педагога заинтересовать в них детей, сделать занятия веселыми и интересными.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/373792-muzykalnoe-vospitanie-detej-starshego-doshkol