Как избежать перегрузок в обучении?

Как избежать перегрузок в обучении?

(Выступление на педагогическом совете № 2 07.11.18 г.)

«Панорама» методических идей. Формы работы на уроке, педагогические приемы, педагогические технологии, способствующие устранению перегрузок учащихся в процессе преподавания учебных предметов в начальной школе.

Здоровье закладывается в детском возрасте. Начальной школе в этом отводится значительная роль, так как через нее проходят все.

Поэтому проблема укрепления и сохранения здоровья побуждает создать на уроке условия, позволяющие отодвинуть усталость и избежать переутомления учащихся.

Условия, необходимые для избежания перегрузок в обучении:

1. Смена различных видов деятельности на уроке.

2. Чередование устных и письменных упражнений.

3. Проведение физкультминуток.

4. Использование занимательных, игровых упражнений.

5. Выполнение упражнений, направленных на снижение зрительного утомления после работы на близком расстоянии при чтении и письме.

6. Использование заданий, помогающих устранить ограниченность движений в учебном процессе.

Приведем примеры работы учителей начальных классов по данной проблеме.

1. Снижение зрительного утомления после работы на близком расстоянии при чтении и письме.

1.1 Справа стене находится офтальмотренажер длиной около 4 м. Это схематический рисунок зрительно-двигательных траекторий, каждая из которых пронумерована и отличается цветом. Стрелки указывают направление движения взгляда. См. Приложение 1

1.2 Гимнастика для глаз. Комплекс упражнений (плакат на стене).

1.3 Снятию зрительного напряжения после работы с учебником или продолжительного письма в тетради и развитию зрительно пространственных образов способствует поиск решения учебной проблемы, представленной на всей площади школьной доски.

Если нарисовать сумку с крупными буквами на ней, то учащимся будет интересно узнать названия овощей и фруктов и сколько их «спрятано» в этой сумке. См. Приложение 2.

Затем предлагается записать в тетради найденные на сумке слова и распределить их на три группы: овощи, фрукты, ягоды, предварительно выделив цветным мелком на доске орфограммы.

1.4 Слоговые «ленты», нарисованные на доске, по которым легко составить слова. См. Приложение 3.

1. Малина, машина, шина, наши, река, шире, зима, резина.

2. Сало, коса, игра, рама, игла, мала, молоко.

3. Солома, мало, соло, сорока, колесо, дома, далеко, дорога, рога.

Просим найти на каждой ленте «лишний» слог, подсчитать общее количество слогов с буквой а, потом и, е; бегло прочитать каждую группу слогов; назвать лишний слог (иг).

1.5 На уроках математики учащиеся часто проверяют ответы в примерах на сложение и вычитание, записанных с помощью рисунков, радуются, когда находят в них арифметические ошибки. См. Приложение 4.

1.6 Для выполнения задач по увеличению объема оперативной памяти и развития орфографической зоркости используем такой вид работы, как зрительный диктант по математике и русскому языку. Перед диктантом учащиеся обязательно встают и, шевеля губами, читают написаное на доске или на отдельной полоске ватманского листа. На чтение отводится 4 – 6 секунд, потом запись закрывается. После чтения учащиеся садятся и по памяти воспроизводят предложение и выделенные цветом в словах орфограммы или рисунок.

Обязательно учитываем разнообразную скорость письма учащихся. Те из них, кто напишет раньше, встают и, не мешая остальным, выполняют упражнения на офтальмотренажерах.

2. Упражнения, направленные на снижение усталости кисти руки:

2.1 «Курочка»

2.2 «Красим забор»

2.3 «Красим парту»

2.4 Физ. Минутки

2.5 «Массаж пальчиков»

2.6 Коробочка с грецкими орехами для массирования пальцев и ладоней рук.

3. проводимые нами мероприятия помогли снизить уровень утомляемости учащихся, но не смогли в полной мере устранить ограниченность движений в учебном процессе.

Гигиенисты полагают, что суточная потребность в движении учащихся младшего школьного возраста в среднем равняется 21-24 тыс. шагам. Основное время занятий в школе приходится на уроки письма, чтения и математики, на которых движение ограничено и сводится в основном к физ. паузам. Они очень нужны. См. Приложение 5.

Кроме физ. пауз используем следующие игровые сюжеты для устранения ограниченности движений в учебном процессе.

3.1 Например, при совершенствовании умения решать задачи на движение используем персонажей мультфильма «Ну, погоди! Волка и Зайца. На игровом поле указаны маршруты движения команды Волка (прямая дорожка) и Зайца (ломаная дорожка). См. Приложение 6. Учащиеся команды Зайца стараются пройти маршрут быстрее команды Волка. Учащимся предлагаются задачи.

Для команды Зайца.

1. Наибольшая скорость Зайца – 60 км/час. Какой путь он пробежит с этой скоростью за 2 часа?

2. Заяц ехал на велосипеде, а Волк на мотоцикле. Каждый из них проехал 80 км. Заяц был в пути 4 часа, а волк на 2 часа меньше. Найди скорость движения Зайца и Волка.

3. Условие то же, что и в задаче 2. Узнай, на сколько скорость Волка больше, чем Зайца?

4. Заяц едет на велосипеде со скоростью 10 км/час. Скорость Волка на мопеде в 3 раза больше. Догонит ли Волк Зайца, если Зайцу до убежища осталось проехать 30 км, а Волку 120 км?

Для команды Волка.

1. Наибольшая скорость Зайца 60 км/час. Какой путь он пробежит с этой скоростью за 3 часа? Волк этот путь пробежит за 2 часа. Какова скорость Волка?

2. За 2 часа Заяц пробежит 24 км. Скорость Волка в 2 раза больше. Какое время понадобится Волку, чтобы пробежать это же расстояние?

3. За 2 часа Заяц пробежит 24 км. Скорость Волка в 2 раза больше, и он пробежит расстояние в 3 раза больше. Какое время понадобится Волку, чтобы пробежать свой путь?

4. Волк на тракторе скашивает прямоугольное поле пшеницы со скоростью 5 км/час, проходя по его периметру (размеры поля: длина 10 км, ширина 5 км). За какое время Волк пройдет по периметру поля 1 раз?

Учащиеся решают первую задачу. При этом Зайцу надо выполнить задание первым, чтобы перескочить волчью «тропу». Если же первым решит задачу Волк и станет в пункт 1, то Заяц уже не может попасть в свой пункт – он проиграл. Ход игры переходит к другому ученику. Но если путь Зайца свободен, он продолжает свой бег. Волк может настигнуть его на любом этапе игры, при этом команда Зайца проигрывает. В противном случае она выходит победительницей. Для Волка предусматриваются более сложные задания, чтобы «зайцы» и «волки» решили больше задач.

Возможность походить, попрыгать всегда приносит удовольствие. Но чтобы это не стало только развлечением, стараемся подбирать сюжетные игры, которые способствуют решению поставленных учителем задач на каждом уроке.

3.2 Игры – соревнования

Например, развитие лексического запаса у младших школьников в форме соревнования: «Кто быстрее пройдет по кочкам через болото». И снова игровое поле. Команды движутся через «болото» в направлении классной доски. Предлагается ответить на вопрос: «О какой работе идет речь в пословице?» Прослушав пословицу, надо дать наиболее точное определение, только после этого команда сможет передвигаться по «болоту». Пословицы были следующими:

На скорую руку – комом да в кучку. (Быстрая, с браком)

Такая работа два века живет. (Добротная).

Количеством взял, да количеством смял. (Некачественная).

Такому делу – и красная цена. (Прекрасная).

Авось да как-нибудь до добра не доведут. (Необдуманная).

Работа мастера хвалит. (Похвальная). И другие.

Урок «игра-соревнование»

«Если вместе, если дружно».

(1 класс)

Особенность этой игры – эстафетный характер заданий, когда от вклада каждого, от четкости взаимодействия зависит общий результат.

Задачи:

1. Формирование дружного коллектива.

2. Развитие навыков взаимодействия.

3. Развитие логического мышления и воображения, проверка элементарных математических навыков.

Ход игры

- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас с вами – игра. Играть будемпод девизом: «Если вместе, если дружно». Для этого разделимся на две команды. Так как соревноваться будем в области математики, то обе команды будут носить имена великих математиков прошлого: «Пифагорики» и «Архимедики» (выдаются эмблемы).

-Соревнования будут эстафетными, поэтому будьте готовы проявить взаимопомощь и взаимовыручку.

Эстафета 1.

Очень длинный пример

На планшете написаны примеры. Каждый участник команды подбегает, решает один пример и передает эстафету следующему. Кто быстро и правильно решит весь пример?

Эстафета 2.

Собери робота

Участники команд берут из корзинок геометрические фигуры: круги, треугольники, квадраты, многоугольники и т.д. и крепят их на доске так, чтобы получился робот. У кого получится лучше?

Эстафета 3.

Каждому по примеру

Количество математических примеров на доске соответствует числу участников команду. Участники команд по очереди подбегают к доске и решают по одному примеру (на выбор). Побеждает команда, которая быстрее и без ошибок решит все примеры.

Эстафета 4.

Найди цифру

На доске два плаката, где в беспорядке прикреплены цифры от 1 до 30. Участники команд по очереди снимают цифры по порядку и составляют числовой ряд. Побеждает команда, первой правильно выстроившая ряд.

Эстафета 5.

Без права на ошибку

Команда выстраивается в шеренгу, у каждого в руках листок и ручка. Ведущий читает задачу:

1. На одной жужаре к нам приехали 15 лямзиков, а на второй – на 7 лямзиков больше. Сколько лямзиков приехали к нам на второй жужаре?

2. Когда Слюник видит, что кто-то нашел пусик, он сразу начинает умирать от зависти. В четверг Мряка в присутствии Слюника нашла сначала 6 пусиков, а потом еще 12 пусиков. Сколько раз Слюник умирал от зависти?

Каждый участник пишет ответ на листочке и показывает жюри, которое отмечает количество правильных и неправильных ответов. Ответ, не поднятый до сигнала ведущего, считается неправильным.

Затем выстраивается другая команда и решает задачи:

3. У Кости было 20 больших хрямзиков и 7 маленьких. Когда он узнал, что это такое, он все побросал и отскочил подальше. Сколько хрямзиков выкинул Костя?

4. Волк съел на своем дне рождения 3 поросят, 7 козлят и Красную Шапочку. Сколько животных съел волк?

Побеждает команда, давшая больщее количество правильных ответов.

Эстафета 6.

Математическая сказка

Все участники команд, говоря по предложению, продолжают сказку, которую начинает ведущий.

Первая команда. Однажды в математическом королевстве случилась беда…

Вторая команда. У Пятерки был день рождения, и она пригласила на него своих друзей…

Итак, подведем итого. Какая команда была самая дружная, кому удалось лучше справится с трудными математическими заданиями. (Награждение).

А еще очень важно, - вы поняли: если вместе взяться за дело, то самые трудные примеры решить легко.

Итак, мы описали небольшую часть работы, которая помогает снять усталость от школьных нагрузок, чтобы учиться с удовольствием и радостью.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/373884-kak-izbezhat-peregruzok-v-obuchenii