Разработка внеурочного мероприятия по русскому языку. Интеллектуальная игра «Лингвистический марафон»

Разработка внеурочного мероприятия по русскому языку

Интеллектуальная игра «Лингвистический марафон».

Форма проведения: игра по станциям, соревнование.

Методический комментарий: Мероприятие разработано для проведения в рамках предметной недели русского языка. Форма игры по станциям выбрана с целью увлечь обучающихся, а соревновательный характер призван вызвать их активность и целеустремлённость. Целевая аудитория- 6-9 классы, причём девятиклассники будут привлекаться не как участники соревнования, а как его организаторы. Из них отбираются ведущие, а также дежурные по станциям, которых можно будет узнать по бейджику «Знаток русского языка».

Накануне проведения игры проводится подготовительная работа. Выбираются семь школьных кабинетов и оформляются в соответствии со сценарием: яркий плакат с названием станции вывешивается на дверях кабинета, на доске и стенах-высказывания о языке, портреты лингвистов и писателей, газеты, выпущенные к предметной неделе; парты расставляются так, чтобы детям было удобно общаться в группе.

От каждого класса формируется команда. Если классы небольшие, то весь класс и есть команда. Командиры команд на общем предварительном построении получают маршрутные и зачётные листы, составленные так, что каждая команда, не встретившись с другой, должна пройти 6 станций и оказаться на последней, седьмой, которая является для всех команд общей. На этой станции будут подведены итоги игры, выданы грамоты, отмечены самые активные игроки.

На каждой станции дежурят два «Знатока русского языка», они дают задания игрокам и оценивают их ответы в специальном «Зачётном листе», который команды носят с собой.

Время пребывания на каждой станции ограничено (7 минут). Переходят по звуковому сигналу (звонок). Причём звонка каждый раз должно быть два: первый-сигнал к переходу, второй - сигнал к началу работы станций.

Форма работы каждой станции рассматривается отдельно и заранее учителями вместе с девятиклассниками. Продумывается, как преподнести каждое задание командам: в форме викторины, слайдовой презентации. раздаточных листов. Желательно разнообразить преподнесение материала.

Во время игры учителя русского языка координируют процесс, присутствуют на станциях, помогают подвести итоги.

Планируемые результаты: расширение знаний и представлений о языке, осознание взаимосвязи его уровней и единиц;

формирование стремления к познавательной деятельности, настойчивости, ответственности, любознательности;

развитие коммуникативных навыков учащихся: умения общаться, слушать и слышать друг друга, приходить к общему мнению, уважать собеседника;

развитие наблюдательности, умения видеть необычное в знакомых  вещах, познавательного интереса к русскому языку;

обогащение словарного запаса обучающихся;

осознание своей этнической принадлежности;

воспитание чувства уважения к своему языку, гордости за него.

Оснащение мероприятия: Маршрутные листы, зачётные листы, распечатки заданий к каждой станции, мультимедийный проектор, портреты известных учёных-лингвистов, писателей, высказывания о языке, таблички - названия станций, бейджики для ведущих, грамоты.

Сценарий мероприятия.

1.Общее построение участников игры.

Ведущий 1:

Язык, великолепный наш язык.
Речное и степное в нём раздолье,
В нём клёкоты орла и волчий рык,
Напев, и звон, и ладан богомолья.

В нём воркованье голубя весной,
Взлёт жаворонка к солнцу - выше, выше.
Берёзовая роща. Свет сквозной.
Небесный дождь, просыпанный по крыше…

Ведущий 2: Внимание! Сегодня в нашей школе состоится увлекательное путешествие в страну родного языка. Вы, ребята, станете его участниками. В игре по станциям покажете свои знания, смекалку, сможете посоревноваться с ребятами из других классов и, главное, прикоснётесь к необъятным богатствам нашего великого русского языка.

Ведущий 1: В игре вас ждут самые разные станции: серьёзные и забавные, развлекательные и познавательные. Не сбиться с пути поможет маршрутный лист (старосты классов получают маршрутные листы). А к победе вас будут вести взаимовыручка и взаимоуважение.

Ведущий 2: С благоговеньем прикасайся К тому, чем ты вооружён, Твори светло и упивайся Безбрежным русским языком.

Воздушно лёгок, сочен, вкусен , Суров и нежен, многолик, Во всех мелодиях искусен Наш удивительный язык.

Ему к лицу и термин узкий, И междометный вздох, и клич. Гордись, что понимаешь русский, Старайся глубину постичь.

Ведущий 1: Внимание! Начинаем игру! По звуковому сигналу каждый класс отправляется по своему маршруту.

Звуковой сигнал.

СТАНЦИЯ СКАЗОЧНОГО ЯЗЫКА.

Ведущий-сказочник: Приветствую вас на станции Сказочного Языка! Вы не догадываетесь, почему «сказочного»? Да-да, того самого, на котором говорят наши сказки . Мы проверим, как вы знаете этот язык.

Задания:

1.В сказках вы встречаете такие слова, которые теперь или не употребляются, или употребляются редко. Объясните, как вы понимаете такие их:

-ведать; -посулить;

-дол;

-грош;

-промеж.

2. Найдите в правом столбике слова и выражения, которыми можно объяснить значение выделенных сочетаний из левого столбика.

-Воротился Иван-царевич в свои палаты -Что, хозяин, кручинишься, а мне правды не невесел, ниже плеч буйну голову повесил. сказываешь?

-Всех выше, всех лучше царевна золотого Царевичи принялись ссориться, да царства- такая краса, что ни в сказке сказать, царевна-красавица тотчас остановила их.

ни пером описать.

-Здравствуйте, молодцы! Куда путь держите?Едем мы, бабушка, на реку Смородину, на Калинов мост.

3.В сказках часто встречаются характерные для них повторы: путь-дорога, ждать-пождать, бить-колотить. Найдите подобные сочетания в приведённых примерах, определите, какой частью речи они выражены:

-Разнеслась вдруг в том царстве-государстве дурная весть…

-Снарядили они всех сыновей в путь –дорогу. Взяли братья дубины тяжёлые, взяли котомки с хлебом-солью, сели на добрых коней и поехали.

-Выезжает чудо-юдо двенадцатиголовое. Все двенадцать голов свистят, огнём-пламенем пышут.

-Поутру Иван-царевич встал, начал одеваться-обуваться.

-Захотят братья полежать-отдохнуть - тут их и спалит огнём.

4.Назовите известные вам пословицы о сказке.

5.По набору слов и выражений угадайте, о какой сказке идёт речь.

Чудо-яблоня с золотыми яблоками; конь златогривый; Жар-птица с клеткой; Не послушался ты меня, Иван-царевич…; …обернулся Еленой Прекрасной…;…поблагодарил волка за службу.

2.СТАНЦИЯ АНТРОПОНИМИЧЕСКАЯ.

Ведущий: Как вы заметили, у нашей станции очень сложное название. Дело в том, что здесь мы будем говорить об именах и фамилиях. А наши с вами имена- это часть истории русского народа, и изучает их наука под названием антропонимика. Давайте же отправимся в мир имён.

Задания.

В старину, когда рождался ребёнок, чтобы дать ему имя, родные открывали всегда одну и ту же книгу. Этот обычай возрождается и в наше время. Что это за книга? Почему обращались именно к ней?

Фамилии образовывались по-разному. Например, первый человек, получивший фамилию Кузнецов, был сыном кузнеца, Донской- жил на Дону. А как появились фамилии Татаринов или Свистунов

Много мифологических и литературных собственных имён перешло в разряд нарицательных. Какие из них вы можете назвать?

Почему любого человека, который открыл что-то новое, можно назвать Колумбом?

Палиндромы – слова – перевёртыши. Назовите имена, которые одинаково читаются и справа налево, и слева направо.

Что общего между этими именами собственными: Иван Петрович Белкин, Антоша Чехонте, Максим Горький, Марк Твен, Анна Ахматова.

Какие вы знаете предметы, получившие своё название по имени людей, которые их придумали или создали?

3.СТАНЦИЯ ЛЕКСИЧЕСКАЯ.

Ведущий: Очередная станция, на которой вы оказались, называется «Лексическая». Когда мы шутим или ссоримся, сочиняем стихи или пишем письмо другу, мы пользуемся лексическими богатствами, ведь именно лексика изучает словарный состав языка. Давайте вместе полистаем страницы этого интересного раздела.

Задания.

1.Что обозначают следующие диалектные слова, употребляющиеся в разных областях России?

-студенец, кипун, криница (родник) –дрягва, мшара, лягва, зыбун, моховище, качь (болото) -большак, шлях, зимник, стёжка, путик, объездок (дорога) – ливник, заливень, полива, поплавень, проливень, окатный (сильный дождь) –куржевень, ивень, окидь, обмороз, врасенец (иней).

2. «Оденьте» человека, используя только устаревшие слова.

3.Есть такой способ создания неологизмов- появление у известного слова нового значения. Можно придумать смешное значение ( например: привратник-тот, кто любит приврать, мимоза- девочка, проходящая мимо). Придумайте свои значения для известных слов: -волнушка; -сорванец; -насупиться; -прислониться

3.Попробуйте узнать фразеологизм по его иллюстрации.

4.Как с помощью фразеологизма говорят о человеке:

-который часто меняет свои решения (семь пятниц на неделе); –которого трудно заставить поверить чему-либо (Фома неверующий); -кротком, безобидном, добром Мухи не обидит); - робком, скромном, незаметном (тише воды, ниже травы); -который чувствует большую неловкость (готов сквозь землю провалиться); - очень болтливом (язык без костей).

4.СТАНЦИЯ ГРАММАТИЧЕСКАЯ.

Ведущий: Грамматика- наука серьёзная. И задания у нас на станции подобраны для вас непростые. Соберём все силы- и вперёд!

Задания.

1.Найдите четвёртое лишнее: -ворота, салазки, здания, чернила; -ночь, рожь, мышь, стеречь; -коньки, плавать, Снегурочка, сосулька; -город, Москва, Саратов, Санкт-Петербург; -пароход, париться, парник, парниковый.

2. Какое предложение не является побудительным? - Шуми, шуми, послушное ветрило. - Волнуйся подо мной, угрюмый океан. - Проверь, пожалуйста, работу! -Вы не знаете правил!

3. В каком предложении не надо ставить запятую: -Как мы и ожидали ночь была тёплой. -На подоконнике распустились бойкая герань, пышная гортензия, неприхотливые фиалочки… -Желая укрыться от дождя мы спрятались под навес. -В течение нашего путешествия с нами произошло много приключений.

4.Озаглавьте текст, расставьте знаки препинания:

Когда падает снег вся природа чудесно преображается. Лёгкие снежинки медленно опускаются на землю и устилают её пушистым ковром. Сказочным становится всё вокруг деревья скамейки дома. Друзья играют в снежки а я им кричу Ребята с первым снегом вас! Зима лучшее время года!

5.СТАНЦИЯ ЭТИМОЛОГИЧЕСКАЯ.

Ведущий: Произнося самые разные слова, постоянно используя их в речи, мы вовсе не задумываемся о том, что у каждого слова- своя история, каждое слово откуда-то пришло в язык, откуда-то возникло. Всё о словах знает этимология. На нашей станции для вас приготовлены этимологические задачи.

1.Двенадцатый месяц года называется декабрь, что в переводе с латинского означает десять. Почему он так называется? ( В Древнем Риме год начинался 1 марта).

2.Что общего между капитаном и капустой? (Общий латинский корень caput- голова).

3. Подберите однокоренные старославянизмы к русским словам.

-голова-….(глава) -чужой- …(чуждый) -огород-…(ограда) -здоровье-…(здравие) -сторож-…(страж)

4.     Определите, на какой признак предмета указывают названия: валежник, веснушка, горбушка,горчичник, леденец, метель,  простокваша, пятница,старшина, холодец.

5. Почему за яд, подаваемый к столу, в древности не только не казнили, но и благодарили? (Ядом называли то, что едят, т. е. пищу. Отсюда произошло слово «яства».)

6.СТАНЦИЯ СЛОВЕСНЫХ ЗАДАЧ.

Ведущий: Знаете, с языком можно играть. Очень много придумано всяческих словесных задач, некоторые из них вы сейчас и попробуете решить.

Задания.

1.«Метаграмма»:последовательно изменяем в слове одну букву, получаем ответ сразу из нескольких слов.

С «б»- смертельной я бываю, С «м»- меха я пожираю, С «р» -актёру я нужна, С «с»- для повара важна. (боль-моль-роль-соль)

2.«Шарада»: отгадываем части слова, соединяем их и получаем целое.

Начало- голос птицы, Конец- на дне пруда, А целое- в музее Найдётся без труда. (кар-тина)

3 «Логогриф»: отнимаем какую-либо букву или же , наоборот, прибавляем новую.

Я глубока и многоводна, И ты, как все, гордишься мной, А если букву мне прибавишь, Я птицей сделаюсь лесной. (Волга-иволга)

4. «Анаграмма»: переставляем буквы или слоги в слове.

Я- дерево в родной стране, Найдёшь в лесах меня повсюду, Но слоги переставь во мне- И воду подавать я буду. (сосна- насос)

5. «Ребусы»: отгадайте зашифрованные пословицы.

1.

(Старый друг лучше новых двух)

2.

(Поспешишь- людей насмешишь.)

7.СТАНЦИЯ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ.

Ведущий 1: Наша игра заканчивается здесь, на этой станции. Вы были активными и сообразительными и сейчас мы подведём итоги соревнования. (подведение итогов, награждения).

Ведущий 2: А напоследок мы хотим рассказать вам одну быль.

-Это было в годы Великой Отечественной войны. Гитлеровцы хозяйничали в оккупированном ими городе Орле. Они разместили штаб и ресторан в городском музее Ивана Сергеевича Тургенева. Наступили тяжёлые дни оккупации. Люди с ненавистью смотрели на фашистов, старались поменьше попадаться им на глаза. Из дома-музея слышались пьяные голоса, звуки аккордеона, губных гармошек и грубые слова немецких песен. Жители обходили этот дом стороной. Но вот однажды к штабу-ресторану подошла девушка и попросила провести её к старшему офицеру. – Я учительница,- сказала она,- и хочу работать на благо великой армии. Вы находитесь в Доме-музее известного русского писателя Ивана Сергеевича Тургенева. Русские любят своего писателя, и если бы вы разрешили мне открыть музей, то многие люди бы вам поверили. Немцы разрешили занять под музей одну из комнат с выходом в переулок. Враги посмеивались над сумасбродством учительницы. Но люди пошли в музей. На небольшой светлой стене они видели портрет писателя и читали аккуратно выведенные под портретом на белом листе бумаги всем известные слова: « Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей Родины,- ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий правдивый и свободный русский язык!- Не будь тебя- как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!» Голодные, измученные, полные тяжёлых раздумий о судьбе Родины, понуря головы, люди шли в тесную комнатушку музея, но выходили оттуда с гордо поднятой головой, с надеждой в душе…

Как же обманула фашистов русская учительница?

Давайте и мы будем всегда гордиться нашим родным языком и изучать его. И завершим нашу игру-соревнование теми самыми словами великого Тургенева, которые знает каждый русский человек. (кто-то из детей, по желанию, рассказывает наизусть стихотворение в прозе Тургенева «Русский язык»)

Список используемой литературы:

1.Иванова В.А. Тайны родного языка. Волгоград, Н.-Волж. Кн. Изд., 1969.

2. Бурмако В.М. Русский язык в картинках: кн. Для учащихся.- М.: Просвещение, 1991.

3.Новые образовательные стандарты. Организация внеурочной деятельности учащихся по русскому языку, 5-11 классы/ Авт.-сост. Т. А. Чернова.- М.: Планета, 2013.

4. Рик Т.Г. Игры на уроках русского языка: 5 класс.- М.; ВАКО, 2011.

5.Журнал «Русский язык в школе»: №4, 1994; №1, 1996; №5, 2003.

6.Журнал «Русский язык» Издательского дома «Первое сентября»: № 1, 10, 32, 46, 2004.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/373995-razrabotka-vneurochnogo-meroprijatija-po-russ