С. Маршак: «Гроза днём» , «В лесу над росистой поляной»

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент
Словесный: слово учителя

-Здравствуйте, ребята. Самостоятельно проверяем готовность к уроку. Сейчас тихо сядут те, кто готов к уроку.

Приветствовать учителя

Проверять готовность к уроку

Регулятивные:обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний

Словесный: опрос

15 мин

Что было задано на дом? (подготовить пересказ с элементами косвенной речи диалога по выбору из произведения «Он живой и светится…»).

Повторите про себя.

Кто готов выступить?

Отвечать на вопросы

Пересказывать произведение

Предметные:

структурирование знаний;

выбор способов решения задач.

Р.: коррекция.

Постановка учебной задачи ;
Словесный: слово учителя.

2 мин

У нас сегодня новый раздел. Как он называется и чему мы научимся в этом разделе, вы найдете в учебнике на стр.109.

Прочитаем, что узнаем.

Найдите первого поэта, чье творчество нам нужно изучить. Кто это? (С.Маршак).

Посмотрите на план урока. Сформулируйте цель урока.

Размышлять над темой и целью урока

Планировать деятельность

Регулятивные:обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Решение частных задач

Словесный: ответы на вопросы;

слово учителя

Практический: выполнение упражнений

Практический: физические упражнения

Словесный: слово учителя

Ответы на вопросы.

9 мин

1 мин

10 мин

Сейчас ребята, я вам расскажу о С. Маршаке.

Послушайте внимательно.

Самуил Яковлевич Маршак (1887—1964) - поэт, драматург, переводчик, литературный критик.

Он родился в Воронеже в семье заводского техника, талантливого изобретателя. Отец поддерживал в детях стремление к знаниям, интерес к миру, к людям. Так началась трудовая молодость С.Маршака: хождение по урокам, сотрудничество в журналах.

Маршак учился в Англии. Во время каникул много путешествовал пешком по Англии, слушал английские народные песни. Уже тогда начал работать над переводами английских песен, которые впоследствии прославили его. Вернулся в Россию.

Самые известные книги С.Маршака: «Двенадцать месяцев», «Радуга-дуга», «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Багаж», «Рассказ о неизвестном герое», «Усатый-полосатый», «Дом, который построил Джек», «Кошкин дом», «Вот какой рассеянный». Книги Маршака переведены на многие языки мира.  

Предположите по иллюстрациям, о чем будет стихотворение. Проверим предположения.

Послушайте стихотворение поэта “Гроза днем” и проследите за моим чтением и выразительностью. Правильно ли предполагали?

Что помогало мне правильно читать? (интонация голоса)

Что ещё помогло мне в выразительном чтении стихотворения? (мимика, жесты.)

О чем это стихотворение? (о том, как стремительно началась гроза).

По чему стучал дождь? Как автор описывает гром? А дождь?

Стр. 110, вопрос 1.

Прочитайте стихотворение, для выразительности используйте интонацию голоса и жесты.

Какие чувства вы испытывал, читая стихотворение? (радость).

Физминутка

Ребята, а сейчас давайте немного подвигаемся под музыку, вставайте и повторяйте движения за мной.

Перейдем к следующему произведению. Как оно называется? («В лес над росистой поляной»).

Предположите по иллюстрации, о чем будет стихотворение. Проверим предположения.

Послушайте стихотворение поэта “В лесу над росистой поляной” и проследите за моим чтением и выразительностью. Правильно ли предполагали?

О чем стихотворение? (о воспоминаниях о лете).

Стр. 111, вопрос 1, 2, 3, 4.

Воспринимать речь, обращенную к учащемуся

Воспринимать и запоминать новую информацию

Знакомиться с новым поэтом и его произведениями

Знакомиться с эпизодами из биографии поэта

Анализировать иллюстрацию из учебника

Размышлять надо предстоящей деятельностью

Читать стихотворение

Анализировать стихотворение

Выполнять физические упражнения

Анализировать иллюстрацию из учебника

Размышлять надо предстоящей деятельностью

Читать стихотворение

Анализировать стихотворение

Коммуникативные:участвуют в учебном диалоге;

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

аргументация своего мнения и позиции.

Предметные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

определение основной и второстепенной информации;

построение логической цепи рассуждений, доказательств;

извлечение из текста необходимой информации.

Личностные: установка на ЗОЖ.

Предметные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

определение основной и второстепенной информации;

построение логической цепи рассуждений, доказательств;

извлечение из текста необходимой информации.

Домашнее задание

Словесный: слово учителя

1 мин

Ребята, сейчас откройте ваши дневники и запишите домашнее задание: читать произведение выразительно.

Записывать домашнее задание

Итог урока. Рефлексия. Словесный: ответы на вопросы, самоанализ.

2 мин

С какими стихотворениями С. Марщака вы сегодня познакомились?

Что их объединяет?

Достигли цели урока?

Все успели по плану?

Оцените свою работу на уроке.

Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок.

Подводить итог урока

Отвечать на вопросы

Оценивать свои достижения

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.