НОД в старшей группе: Россия — страна городов и гербов

МАОУ «Прогимназия 119»

НОД в старшей группе по познанию окружающего мира на тему:

«Широка страна моя родная»

Подготовила: воспитатель МАОУ

«Прогимназия №119»

Настина Людмила Яковлевна

Саранск 2019

Цель: дать детям представление о России как стране городов; познакомить с принципом создания гербов; расширять представление детей об особенностях географического положения России.

Задачи:

– закрепление знаний детей о нашей стране;

– систематизация знания детей о символике государств;

– воспитание доброжелательного отношения друг к другу;

– совершенствовать умение отвечать на вопросы в зависимости от содержания, используя точный, выразительный словарь;

– уточнить знания детей о народных символах страны – березке, матрешке;

– закрепить названия российских городов, названия рек, народных промыслов, праздников;

Материал: географическая карта, изображение гербов городов России, (Москва, Орел, Тула, Кострома); аудиозаписи звуков природы (журчание ручья, родника, реки; шум горной реки, плеск морских волн, шторма); иллюстрации с изображением гор, рек, морей, равнин; музыка П.И. Чайковского «времена года», «Апрель», пособие «Здравствуй, мир!» с закладкой на стр. 50-51

Предварительная работа: изготовление элементов ландшафта на занятиях по И.З.О или в свободной деятельности.

Тонирование бумаги, конструирование горных вершин, (жатая бумага), художественное конструирование из пластилина и природного материала лесного массива, голубые нити для рек.

Ход НОД

Воспитательприветствует детей, задает положительный эмоциональный настрой. Дети и воспитатель стоят в кругу и выполняют зарядку:

Здравствуй, небо голубое,

Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький дубок,

Мы живем в родном краю,

Всех я Вас приветствую

Воспитатель: Ребята, мы с вами живем в самой большой и прекрасной стране на Земле! Скажите, как называется наша страна?

Ответы детей:

Воспитатель: Назовите столицу нашей Родины? (Москва)

Управляет нашей страной правительство Российской Федерации и президент.

Кто скажет, как его зовут (В. В. Путин)

– Молодцы! У каждой страны есть свои государственные символы и у России тоже. Вспомните, какие это символы? (Флаг, герб, гимн.).

Воспитатель вносит российский флаг:

-На флаге мы видим три полоски разного цвета, какие? (Белая, синяя, красная) Белый цвет напоминает о белых березках, зиме, белых ромашках. Синий - небо, моря, реки и озера. А красный - цвет огня, солнца, радости, этот цвет на Руси считался самым красивым.

Воспитатель раздает детям заготовки флагов и отдельно полоски синего, красного и белого цветов. И предлагает выполнить следующее задание:

– Ребята на флаге потерялись полоски, вам нужно восстановить их и наклеить в правильном порядке.

Ребята выполняют задание.

Воспитатель:Россия – самое большое государство мира. (Показываем по карте, указкой очерчивая границы страны)

– Ребята, чем богата наша страна? (перед детьми географическая карта и иллюстрации гор, рек, равнин России. Соотносим иллюстрации с картой)

Дети работают по карте.

Воспитатель:Ребята, найдем на карте реки. Как их много!!! Какие они разные! У каждой свое название. Название каких рек нашей страны вы уже знаете?

Ответы детей:

Воспитатель:Молодцы! Но есть у нас в России одна река, особенно любимая нашим народом, «Красавица народная, как море полноводная…» - это сказано о реке Волге. Люди ласково называют ее, Волга – матушка…(находим на карте) Многие реки и речушки России текут к Волге, несут ей свои воды. Это Кама, Ока..(ищем их на карте) Волга – мать русских рек.

Как же родилась великая река Волга?

Послушайте рассказ об этом.

Случится солнечный денек

Ты в лес уйдешь поглуше –

Присядь попробуй на пенек,

Не торопись. Послушай

...Шумит листва. Шуршит трава.

Не умолкают птицы

Родник в траве журчит едва,

Спеша на свет пробиться. (Я. Аким)

Воспитатель: Бегут в темном подземном царстве ручейки, И упорно пробиваются ручьи вверх, к солнцу, где все им будут рады. Долго подыскивает себе место чтобы пробиться, тонкая чистая струйка, и в низине, где помягче земля, вдруг пробьется маленький фонтанчик (Звучит аудиозапись – журчание ручейка) Родник родился! В лесной тишине раздается его звонкий хрустальный голосок!

Извиваясь, бежит ручеек вниз, под уклон. Встречается с другими ручейками, крепнет, тащит за собой песчинки, так, постепенно ручеек становится рекой.(аудиозапись – журчание реки)

Как вы думаете, ребята, как еще вода попадает в реки?

Ответы детей:

Дождь прошел, прибавилось воды в ручье, снег растаял, еще более полноводной стала река.

– Куда же несет свои воды река? (определяем по карте) В море.

Физкультминутка:

Дети – «ручейки» У них в руках голубые ленты.

Воспитатель 2море» У него в руках голубая косынка.

Под музыку П.И. Чайковского дети изображают родники, которые становятся ручейками. Ручьи собираются в реку. Река несет свои воды в моря.

Воспитатель:Ребята, подумайте, что может случиться весной, если зима была снежной?

Ответы детей.

Воспитатель: После таяния снегов воды в реке станет так много, что она выйдет из берегов и затопит окрестности. В воде могут оказаться деревни, стоящие на низком берегу и лес. Тогда не сладко придется и зверям. Это явление называется наводнение.

– Вспомните как звали человека, который спасал от наводнения зайцев?

Ответы детей.

Воспитатель: Верно, это Дед Мазай.

– Интересно, а почему река течет?

Ответы детей принимаются, но не комментируются.

– Чтобы понять это, давайте проведем эксперимент.

Воспитанники встают вокруг большой пластмассовой крышки с отверстием посередине, в которой плавает резиновая «груша» с водой.

Воспитатель: Представьте, что «груша» с водой – это подземная кладовая воды, крышка – поверхность земли, а отверстие в ней – то место, где вода из под земли наружу выходит. Надавливаем на грушу, вода начинает бить вверх и заполняет крышку (важно, чтобы вода не переливалась через край) Почему вода «стоит», не течет?, Что необходимо чтобы вода потекла?

Ответы детей.

– Конечно, нужно наклонить крышку. В природе реки текут там, где есть хотя бы небольшой наклон.

– А если этого наклона нет, вода застаивается и образуются болота.

Прошу вас садиться, ребята.

Воспитатель:А где бывает много болот? (В тундре)

– Значит на каком месте расположена тундра? ( На ровном)

– Как называются эти места? (Равнины) (Показываем по карте)

– Каким цветом они обозначены на карте? Зеленым.

– Почему? (Да, потому что на них много лесов и полей)

– Какие леса России вы знаете? (Хвойные, смешанные, лиственные)

– Какими еще цветами окрашена карта России? (всеми оттенками коричневого. Это горы. Чем выше горы, тем коричневый цвет темнее)

Найдите на карте нашей страны самые высокие горы.

На Кавказе есть гора Эльбрус (показываем на карте) - это самая высокая гора России.

Восхождение на высокую гору – трудная работа, зато с высоты открывается вид необыкновенной красоты.

Дети встают вокруг стола, для работы с макетом горы.

Поднимаясь вверх в гору, можно увидеть, как она меняется (начинаем работу с ландшафтом; укрепляем на нем гору)

Склоны гор покрывают леса (располагаем у подножья деревья смешанного леса)

Выше лес меняется: исчезают лиственные деревья, остаются только хвойные. Почему, как вы думаете? Хвойные деревья могут расти в холоде, а лиственные – нет. Значит, чем выше поднимаемся в горы, тем становится холоднее. (располагаем по склонам горы хвойные деревья)

Постепенно лес редеет. Кое – где остались отдельные деревья, корявые и полуиссохшие.

– Почему исчезли деревья? Правильно, здесь для них мало тепла, в таком холоде деревья расти не могут.

Поднимаясь выше, можно встретить лишь траву: густую, но низкую. Среди травы пестреют мелкие разнообразные цветы ( гуашью, приемом – печать, изображаем траву, цветы на горе)

Еще выше, мало-помалу исчезает трава, ее место занимает мох.

Почва все больше оголяется, на нашем пути – каменные глыбы (небольшие участки горы красим грязно – зеленым цветом – это мох)

Высоко в горах нет растений. В разных местах высятся гребни голого камня, попадаются полосы снега. Воздух здесь становится очень холодным (небольшие участки горы покрываются белой гуашью – это снег)

Как вы думаете, что же на самой вершине горы? Правильно, вершины гор покрыты снежными шапками. Снег там очень глубокий.

Эльбрустакой высокий, что кажется, что своей вершиной, он упирается прямо в облака показываем иллюстрации) (на вершину горы прикрепляем белую шапку, например – вату)

Представили, что мы на вершине горы. Вокруг снег. Здесь очень холодно. Спускаемся вниз.

– Как изменяется гора? (вспоминаем все в обратном порядке)

– Какое время года, по вашему мнению на вершине горы? Вечная зима. А у подножья? Если отправились в горы летом – то лето, если зимой – зима, и.т.д.

Кроме Кавказских гор в России есть и другие горы: Уральские, Саяны, Алтай (показываем на карте)

В горах родились многие реки России.

– Вспомните, где родилась река Волга? В лесу, в болоте.

– В горах же, родились такие реки, какЛена, Енисей. (показ по карте)

Из под вечных снегов вытекают тонкие звенящие струйки холодной, как лед, воды. Быстро бегут вниз тонкими ручейками, и сливаясь вместе, превращаются в реку (продолжаем работу с ландшафтом: тонкие голубые, синие нити, «ручьи» прикрепляем к разным участкам на вершине горы)

– Куда дальше потечет река? По равнине ( нити – «ручьи» собираем на равнине в «реку», располагаем на равнине леса: лиственные, смешанные, хвойные)

– Где, по-вашему, быстрее бежит река, в горах или на равнине?

– С чем можно сравнить бег ручья с горы пологой и крутой? С катанием на санках. Чем круче гора, тем с большей скоростью несутся вниз санки.

Издалека слышно, как грохочет в каменном ущелье река: высоко вверх взлетают легкие, брызги, разноцветной радугой рассыпаясь в солнечных лучах. (аудиозапись шума горной реки, показ иллюстраций)

По такой реке не пройдут пароходы, не проплывешь по ней и на лодке.

Выбежав с гор на равнину, река становится совсем иной. Она замедляет свой бег, и часть камней, принесенных ею с гор, опускается на дно.

– Куда же бежит река? В море (на ландшафте, «река» впадает в море)

РекаЛенавпадает в море Лаптевых,Енисей – в Карское море, а Волга – в Каспийское море.

По берегам России много морей -12! Давайте найдем их на карте.

Моря – большие царства воды.

Кто был на море, тот знает как оно велико. Когда стоишь на берегу и смотришь вдаль, то видишь только воду, воду, воду.… Другого берега не видно. Кажется, что море не кончается никогда.

Воспитатель: Ребята, какая вода в море? Соленая, верно, мы обязаны морю солью, без которой человек не может жить.

Вообразите, (дети могут закрыть глаза): тихая, безветренная погода. Море кажется ровным, как зеркало. Но вот подул ветерок… (аудиозапись плеска волн)

– Что произошло с морем? Появились волны, верно. И становятся все выше и выше.

– Почему? Усилился ветер.

– Как называется очень сильное морское волнение? Шторм, да. (аудиозапись шторма) Во время шторма очень опасно для жизни, купание, и плыть на корабле по морю в шторм тоже опасно.

Море большое, необыкновенно красивое, царство воды. Есть ли на нашей планете царства воды, которые больше морей? Верно, есть и это – океаны.

Давайте найдем их на карте (очерчиваем границы океанов ладонью)

Море – «дочь» океана, оно соединяется с океаном, обменивается с ним водами.

Черное море. Это «дочь» какого океана? (показ по карте) Атлантического, который будто «держит за руку» А Карское море, (показ по карте) Северного Ледовитого океана.

Работа с пособием.

Задание: «Расскажите о нашем путешествии. Обозначьте на картинках наш маршрут»

– Рассмотрите рисунки. Каким местам они посвящены?

– Расставьте по порядку картинки и составьте рассказ о нашем путешествии по России. Не забудьте, рассказать, какие там обитают животные и чем занимаются люди.

Подведение итога НОД.

– Какой замечательный ландшафт у нас получился! Но кого то здесь все же не хватает. Кого же? Животных. В свободное время мы обязательно нарисуем обитателей нашего ландшафта.

Рекомендации:

В свободное время предложите детям создать свой герб вымышленного города или группы детского сада.

Можно предложить родителям проект: придумать и изобразить герб вымышленного города. Работа проводится дома при непосредственном участии ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/374141-shiroka-strana-moja-rodnaja