Технологическая карта урока по математике по теме «Прямоугольник»

Тема

Прямоугольник.

Цели

Образовательные: Формировать представление о прямоугольнике как о четырёхугольнике, у которого все углы прямые; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи.

Способствоватьразвитиюматематической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитыватькультуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, групповой работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

-Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

-Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

Научатся распознавать виды углов ;чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертёжного угольника;

Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100

Читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию.

Личностные:
Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; быть готовым признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке ;наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.(Познавательные УУД).

Основные понятия

Прямоугольник.

Межпредметные связи

Математика

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- М.И. Моро, М.А.Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 2. Стр. 14-15

- еженедельник (для самооценки)

- шаги учебной деятельности

- тетрадь

- электронные физкультминутки

- алгоритм самооценки.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

1.Организационный момент

2. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

3. Актуализация знаний учащихся.

Цели:

Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности

III. Самоопределение к деятельности

Проверяют готовность своего рабочего места к уроку

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Показываютсмайлики

16+7 34+6

26-9 56-8

45+6 98-9

67-8 100-56

(32+8)-6 (65-7)+8

Анализируют работы уч-ся, дают устную оценку.

Определить уровень готовности учащихся к уроку, готовит к восприятию учебного материала.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Устанавливает тематические рамки.

- Я приглашаю вас на математику

- Ребята, с каким настроением

вы пришли на урок?

-Ребята, посмотрите друг другу в

глаза. Пожелайте удачи своему соседу по парте.

- Нам на уроке предстоит

большая работа.

А чтобы мы справились со

всеми заданиями, как должны работать на уроке?

Предлагаю учащимся самим сформулировать цели урока, обобщаю ответы детей и ставлю перед ними задачу на урок.

Организует уточнение вида работы на данном этапе урока.

Организует повторение определения поместного значения цифр.

Организует проверку самостоятельной работы уч-ся.

Групповая работа

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- С каким настроением вы начинаете урок?

II. Актуализация знаний

1.Устный счет.

Итак, урок мы начинаем с устного счета. Смотрим на задание на полях учебника. (Работа в парах)слайд 1

Перед вами цепочки примеров. Считаем по «цепочке».

2. Логическая задача.

Слайд 2.

Ученики «лесной школы» Белка, Ёж, Лиса и Заяц начертили такие фигуры, по одной фигуре каждый.

Ёж не стал чертить многоугольник, Заяц не выбрал треугольник, а Лиса начертила такой     прямоугольник, у которого есть и своё название. Какую фигуру начертила Белочка?

Слайд  3. (Ответ: Ёж – круг, Лиса – квадрат, Заяц – прямоугольник, Белка – треугольник)

III. Самоопределение к деятельности

 (На доске нарисованы фигуры.)

Слайд 4

-Как эти фигуры можно разделить на группы?- Сейчас вы послушаете стихотворение и сами определите тему  и сформулируйте цели и задачи нашего урока.

Слайды 9-10.

        Загадка о прямоугольнике

Тема урока:   Прямоугольник .

Слайд 11.

Цель и задачи урока:  познакомиться со свойствами прямоугольника; научиться  чертить прямоугольник  в тетради; учиться  решать задачи на нахождение суммы длин сторон прямоугольника ; закрепить вычислительные навыки.

(Учащиеся определяют цели урока)

1.Логическая разминка

- Решите задачи.

-Из школы домой идут 2 девочки, а навстречу им 2 мальчика. Сколько детей идет домой?(2 девочки)

-Два лыжника вышли одновременно навстречу друг другу. Первый прошёл до встречи 2 часа. Сколько времени прошёл до встречи второй лыжник?(2ч)

2. Геометрический материал.

На доске рисунок.

.

Сколько четырёхугольников на рисунке? Как можно их по другому назвать? Узнайте периметр 1 прямоугольника, если длина 6см, а ширина 4см.

3.Устный счёт.

Сосчитайте от 46 до 59,от 67 до 76, от 55 до 66.

Назовите соседей числа 50, 69, 88,91,17.

В каком числе 5 десятков и 6 единиц?

Сколько единиц в числе 18,38?

Сколько десятков в числе 29, 45?

Сколько миллиметров в 1 см, 4см2мм?

Сколько сантиметров в 1дм, в 30 мм, в 10дм?

4.Игра «Засели домики». Слайд 3.

а)Дети делятся на 4 команды .

Оценка результата. Выигрывает та команда, которая сделала меньше всего ошибок.

б)- прочитайте числа в порядке возрастания. Слайд 4.

в)Оценка результата.

- кто отвечал чаще?

- кто отвечал правильнее всех?

г) Проверка индивидуальной работы.

Дети, работавшие с карточками, заполняют на доске.

д) Сравните величины. Слайд 5.

Уметь решать логические задачи.

Уметь выполнять задания практического характера. Уметь составлять план действий.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь правильно оценивать результат коллективной работы ( самооценка + внешний контроль).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

4.Обобщение и систематизация знаний.

Цель: закрепить знания детей о новой геометрической фигуре.

5.Применение знаний и умений в новой ситуации.

Под руководством учителя выполняется коллективная работа.

Работа в парах.

Самостоятельная работа.

Работа у доски, потом с комментированием с места, остальное самостоятельно.

Читают вопросы и называют ответы.

Организует выполнение задания по определению формулировки темы и типа урока.

Закрепляет знания в соотношениях между единицами длины.

Работа по учебнику.

1.№1 стр.14

2.№2 –под руководством учителя

3.№ 3 стр.14 – устно в парах

Работа в тетради.

3.Минутка чистописания.

Отгадай, какую цифру мы будем сегодня писать?

Два кольца, но без конца,

В середине нет гвоздя.

Если я перевернусь,

То совсем не изменюсь? (8)

Слайд 6. 7.

1.. Какие фигуры вы узнали (Треугольник, четырехугольник, квадрат, прямоугольник)

Начертите фигуры, у которых прямой угол.

2.

а) - Найдите верные равенства.

34+18<35+18

63+20=62+20

17+9>18+9

13-7>13-8

б ) Заполните пропуски.

8см5мм=…мм

2 см 7 мм =….мм

5см =….мм

3см2мм=…мм

3.Физкультминутка.

Руки подняли и покачали-

Это деревья в лесу.

Руки нагнули, кисти встряхнули-

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем-

Это так птицы летят.

Как они сядут- тоже покажем,

Крылья сложили назад.

Уметь определят фигуру с прямым углом.

Уметь излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

Знать правильное написание цифры 8.

Уметь выполнять задания практического характера.

Упражнения на снятие напряжения.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Под руководством учителя выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.

Решить самостоятельно.

Работа в парах.

Читают, анализируют, находят решение учебной задачи.

Проводят анализ задачи, находят решение под руководством учителя.

Организует актуализацию умений решать задачи .

Со слабоуспевающими детьми выполнить схематический рисунок и составить программу решения.

Организует выявление места затруднения.

Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.

2.Задание №4 стр.14

Прочитать задачу. Выделить условие.

-Поставьте вопрос к задаче.

-Запишите условие кратко.

-Дополните краткую запись вопросом, который вы поставили?

Один из учеников комментирует вслух.

-Что значит «,больше на 2»? Столько же , но без 2).

(Ученик, решивший задачу первым, записывает решение и ответ на доске.

Уметь решать задачу устно.

.

Уметь объяснить решение друг другу.

Знать структуру задачи. Уметь решить задачу и записать решение одним выражением.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

(оценивать результат на основе анализа работы по плану.

(интеллектуальные умения) представлять информацию в виде схемы; находить информацию в схемах.

(коммуникативные умения) делать выводы на основе обобщения знаний(формулировать логично обоснованные высказывания)4 (интеллектуальные умения) Представлять информацию в виде текста, схемы; находить информацию в схемах, в текстах.

7.Рефлексия.

Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества

Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников.

Анализ деятельности на уроке.

- Чем занимались на уроке?

- какое задание больше всего понравилось?

- Какую цель ставили? Достигли цели?

Слайд 10.

Какое число пропущено?

Игра «Молчанка»

(учитель показывает пример, обучающиеся карточку с ответом)

14--6+5=13

11-9+8=10

15-8+6=13

12+4-7=9

6+6-5=7

14-5+3=12

- Какая была тема урока ?

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.

Учиться совместно с учителем и другими детьми определять степень успешности выполнения своей и чужой работы.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Домашнее задание.

Цели:

- Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Определяются с объемом домашнего задания.

Анализирует предлагаемые на выбор уч-ся домашнего задания.

Задания № 6,7 стр. 15

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке