Одарённые дети: точка роста

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Дмитриевогорская средняя общеобразовательная школа»

Меленковского района, Владимирской области

Муниципальный этап регионального конкурса

«Одарённые дети: точка роста»

Тема гостиной: «Где родился, там и пригодился»

Никитаева Надежда Фёдоровна –

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Дмитриевогорская СОШ»

Меленковского района.

602135,Владимирская область,

Меленковский район,

с.Дмитриевы Горы,

ул. Школьная, д.24

Дмитриевы Горы – 2019

Пояснительная записка.

Историческое значение каждого

великого человека измеряется

его заслугами, его человеческое

достоинство – силою его патриотизма.

Н.Г.Чернышевский.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта программы внеурочной деятельности должны быть ориентированы на формирование гражданской идентичности. Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи - задача первостепенной важности. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого - с любви к своей семье, к своему жилищу. Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии, не ценит память, не любит старые улицы, старые дома, бывшие "участниками" его детства, юности, свидетелями исторических событий, - значит, у него нет любви к своему городу, селу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, он, как правило, равнодушен и к своей стране.

Рождаясь на свет, каждое новое поколение попадает в конкретные культурно-исторические условия. Успешная социализация, вхождение в культуру – это обязательные условия развития одарённой личности. Собственный опыт личности складывается из воспитывающих воздействий старших поколений. Российское село хранит в своей исторической памяти огромный позитивный пласт духовной культуры, в основе которой находятся такие нравственные качества личности как доброта, милосердие, сострадание, стремление сообща решать трудные проблемы, опора на собственные силы, потребность в труде, в том, чтобы своими руками производить материальные ценности. Эти и другие качества личности всегда формировали особую сельскую мораль, которая должна стать оплотом возрождения типа активной и жизнеспособной личности. Дмитриевогорская средняя общеобразовательная школа более 8 лет работает в условиях социокультурного комплекса (СКК) на базе муниципального образования «Дмитриевогорское сельское поселение», участником которого она является. В селе сегодня, на мой взгляд, идет диалог и сотворчество между всеми участниками СКК во имя будущего села и детей. Ведь какими бы знаниями ни обладал выпускник школы, прежде всего он должен стать человеком с нравственным взглядом на взаимоотношения между людьми, природой, окружающей средой в самом широком смысле слова. Историю Отечества, малой Родины, народную культуру, народные традиции коллектив социальных партнеров сделал эффективным средством воспитания одарённых детей. Человеческие отношения – самый важный предмет в обширной учебной программе жизни. И задача коллектива взрослых - выстроить эти отношения в совместной деятельности социальных партнеров в работе гостиной, как одной из технологий формирования жизнеспособной одарённой личности.

Гостиная — гибкая форма совместной деятельности, предполагающая: свободное общение; действительное наличие гостей, то есть приглашенных писателей, поэтов, творческих людей, профессиональных читателей-критиков, журналистов; “живой” диалог “на равных”.

В условиях открытого образовательного пространства сельского социума педагоги школы попытались оживить эту форму работ, осовременить её, сориентировать на интересы и потребности подростков в социализации, самовыражении и самосовершенствовании.

Вопрос интеллектуального и творческого развития одарённых школьников в условиях современной школы чрезвычайно актуален на сегодняшний день.

Понимая это, мы, педагоги Дмитриевогорской школы, обращаемся к теме «Развитие индивидуальных способностей обучающихся в процессе подготовки и проведения внеклассных мероприятий технологиигостиная». Почему же именно гостиная? Потому, что:

это форма тесного творческого общения одарённых детей и взрослых;

она позволяет раздвинуть рамки урока, помочь ребятам стать участниками далеких или недавних событий;

данная форма внеклассной работы способствует самовыражению каждого;

уделяется внимание оформлению места проведения гостиной. Возможные декорации, макеты, эскизы костюмов, рисунки, выполненные юными художниками-декораторами, становятся важной частью происходящего.    Многое сейчас делается при помощи компьютерных технологий. А это уже обучение информационной культуре.

Кроме того, проведение гостиных обеспечивает приобретение личного жизненного опыта самостоятельности, опыта человеческого общения, коллективной совместной деятельности со сверстниками и взрослыми; средство эмоционально-нравственного развития в кругу товарищей, единомышленников, людей увлечённых, неравнодушных; гостиная способствует нравственно-патриотическому воспитанию одарённой личности.
Кроме того, участие учащихся в гостиных формирует у них базовые навыки работы в команде, формирует коммуникативные навыки, учит презентовать себя и свою работу, формирует правильную речь, дает опыт публичных выступлений, что является неотъемлемой частью успешного начала профессиональной карьеры.

Гостиная по своей сути является наиболее оптимальной формой внеклассной работы по литературе, истории, обществознанию, иностранным языкам. Во-первых, эта форма способствует развитию творческих способностей одарённых обучающихся, раскрытию их возможностей, подготовке к жизни в современных условиях на основе системно-деятельностного подхода, который позволяет осуществлять воспитание и развитие личности обучающихся, их готовности к саморазвитию.
Во-вторых, гостиная в полной мере осуществляет возрастносообразное построение образовательного процесса на основе учета возрастных психологических особенностей. В-третьих, формы и методы работы в литературной гостиной столь разнообразны, что позволяют учесть индивидуальные особенности каждого обучающегося, обеспечивая рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащая формами взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности, расширяя зоны ближайшего развития.
Методы технологии решают следующие задачи:

формирование языковой компетентности ученика, языкового чутья и бережного отношения к слову;

развитие связной, правильной, образной и эмоциональной речи, литературных и творческих способностей, совершенствование речевой культуры одарённого ученика;

освоение рациональных приемов и навыков работы с научной, учебной, справочной литературой, с художественными текстами;

приобретение опыта публичного выступления;

расширение и углубление представления учеников о личности писателя, о той эпохе, в которой он жил и творил;

приобретение личного жизненного опыта самостоятельности, опыта человеческого общения, коллективной совместной деятельности со сверстниками и взрослыми; средство эмоционально-нравственного развития в кругу товарищей, единомышленников;

нравственно-патриотическое воспитание, обогащение и расширение литературного круга знаний;

формирование базовых навыков работы в команде, коммуникативных навыков, умения презентовать себя и свою работу;

приобретение опыта публичных выступлений, что является неотъемлемой частью успешного начала профессиональной карьеры.    

Как показывает опыт, в обстановке гостиной происходит развитие индивидуальных возможностей одарённых учащихся. Во всей полноте раскрываются их артистичность, поэтический дар, художественный вкус. Встречи в литературной гостиной проходят в атмосфере сотрудничества, открытости и откровенности.

Любая тема гостиной до своего воплощения в жизнь проходит несколько этапов:

1 этап. Определение темы. На совместном совещании библиотекарей социума и МО русского языка и литературы обсуждаются примерные темы, чаще всего подсказанные самими учащимися. Затем темы конкретизируются, уточняются сроки.

2 этап. Разработка сценария, который является творчеством самих организаторов, определение в нем места учащихся и гостей. Подготовка групп учащихся, репетиции. Но никогда не репетируется весь ход гостиной, весь сценарий, чтобы создать атмосферу непринужденной заинтересованности.

3 этап. Реклама. Пригласительные билеты. Книжные выставки. Красочные объявления.

4 этап. Создание соответствующего интерьера декорации, костюмы, свечи.

5 этап. Создание эмоционального настроя, через интригующее начало, введение музыкальных фрагментов.

6 этап. Момент творчества, музыкальное исполнение стихов песен, романсов, участие в спектаклях и сценках.

7 этап. Рефлексия. Традиционное заключение, когда участники и зрители делятся впечатлениями, сочиняют синквейны.

Анализ итогов встреч показывает: 60% учащихся считают, что гостиные раскрывают творческие способности, формируют потребности в самовыражении и самосовершенствовании, 55% участников видят в гостиных возможность самовыражения.

Что касается актерского мастерства, то в литературных гостиных, посвящённых творчеству М.Ю. Лермонтова, С.А. Есенина, Э.А. Асадова, Л.А. Симаковой, начиная с 2010 года, показали себя учащиеся 10-11 классов: Авдонина Ксения, Никитаев Сергей, Рыловский Кирилл, Авдонин Андрей, Шуралёв Сергей, Никитаева Татьяна, Гулёнкин Валерий, Чудакова Мария, Шикова Арина, Орешина Наталья, Мартынов Матвей, Буданов Алексей, Елискин Семён. Их актерский профессионализм поразил всех присутствующих.

Рыловский Кирилл занял 1 место в первом открытом региональном конкурсе «Зачарованный голос», посвящённом 200-летию со Дня рождения М.Ю. Лермонтова, принимал участие во Всероссийском конкурсе. Авдонина Ксения, Никитаев Сергей, Рыловский Кирилл, Чудакова Мария, Гулёнкин Валерий, Никитаева Татьяна, Буданов Алексей, Мартынов Матвей, Елискин Семён, Кузнецова Варвара не раз становились победителями муниципального конкурса чтецов «Лира». Буданов Алексей в 2015 году стал победителем муниципального конкурса чтецов "Живая классика" среди учащихся 7 классов, в 2019 году Мартынов Матвей занял 1 место в муниципальном конкурсе чтецов "Живая классика" среди учащихся 11 классов.

Победители и призёры муниципального конкурса чтецов "Созвучье слов живых" в рамках Всероссийской акции "Библионочь-2017"(Буданов Алексей, Елискин Семён, Мартынов Матвей, Орешина Наталья, Кузнецова Варвара).

В рамках работы региональной опытно-экспериментальной площадки на базе МБОУ «Дмитриевогорская СОШ» творческая группа гуманитарного цикла сформировала кейс-папку «Литературные гостиные». В 2014 году Никитаевой Н.Ф. на региональном уровне представлен опыт работы для учителей русского языка и литературы по теме «Формирование духовно-нравственных качеств личности учащегося через организацию литературной гостиной на уроках литературы и во внеурочной деятельности» (Благодарственное письмо ВИРО). В муниципальном конкурсе проектов 2014г. «Наша новая школа – школа успешного ученика» - победитель в номинации «С любовью к Отечеству, литературные гостиные», 2017 год – 2 место в муниципальном конкурсе «Лучший педагогический проект», 2018 год – 3 место в региональном конкурсе образовательных практик «Вклад сельского учительства в возрождение и развитие села» номинация «Внеурочное занятие, литературная гостиная». Публикации на сайте infourok.ru методических разработок: "Литературная гостиная - средство этического воспитания учащихся", "Литературные гостиные. Их роль в творческом развитии учащихся старших классов", "Мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя - Мать!".

В ходе отработки технологии были проведены гостиные:

«Уроки нравственности Эдуарда Асадова» в 11 классе, учитель Никитаева Н.Ф., Кандрушина Е.Н – школьный библиотекарь, библиотекари социума

«Как сердцу высказать себя?» в 8 классе, учитель Белова В.А., Кандрушина Е.Н – школьный библиотекарь, библиотекари социума

Литературно-музыкальная гостиная «Строки, опалённые войной» в 10 классе, учитель Никитаева Н.Ф., Кандрушина Е.Н – школьный библиотекарь, библиотекари социума

«Глава, хозяйственник, человек» в 9-11 классах, учитель Никитаева Н.Ф., Кандрушина Е.Н – школьный библиотекарь, библиотекари социума, учитель истории Ионкина И.Е.

«Наш коллега – нам пример» в 9-11 классах в 11 классе, учитель Ионкина И.Е., Кандрушина Е.Н – школьный библиотекарь, библиотекари социума

Музыкально-литературная гостиная, посвящённая воинам-интернационалистам «Афганистан в душе моей» в 9-11 классах, учитель Никитаева Н.Ф., Кандрушина Е.Н – школьный библиотекарь, библиотекари социума, учитель истории Ионкина И.Е.

«Творчество Л.А.Симаковой» (живой диалог) в 9-11 классах, учитель Никитаева Н.Ф., Кандрушина Е.Н – школьный библиотекарь, библиотекари социума, учитель истории Ионкина И.Е.

«Его имя в истории края» в 9-11 классах, учитель Никитаева Н.Ф., Кандрушина Е.Н – школьный библиотекарь, библиотекари социума, учитель Ионкина И.Е.

«Легендарный председатель Морозов М.А.» в 7-11 классах, учитель Никитаева Н.Ф., Кандрушина Е.Н – школьный библиотекарь, библиотекари социума, учитель истории Ионкина И.Е.

Тема гостиной: «Где родился, там и пригодился»

Цель:

Содействие становлению личности учащихся через ознакомление с нравственным, духовным, историческим, эстетическим наследием малой родины, судьбами людей сельского поселения.

Задачи:

- развивать познавательный интерес к истории своего сельского поселения, людям интересной судьбы сельского поселения;

- способствовать профессиональному определению старшеклассников с учетом потребностей и возможностей села Дмитриевы Горы Меленковского района;

- развивать в детях чувство патриотизма;

- формировать личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные универсальные действия.

Гостиная потребовала проведения подготовительного этапа, включившего в себя:

проведение психологом школы анкетирования учащихся класса с целью определения их профессиональных склонностей;

посещение учащимися класса Центра занятости населения Меленковского района.

Методическое оснащение:

1.Материально-техническая база: учебный кабинет с мультимедийным оборудованием: компьютер, проектор;

2.Дидактическое обеспечение:

•учебная презентация «Интересные люди моего села»

3.Методы обучения:

•по источнику знаний: наглядный, словесный, практический;

•по дидактическим задачам: формирование ЗУН;

•по сочетанию методов преподавания и современных образовательных технологий: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, элементы проблемной и игровой технологий.

4.Формы организации познавательной деятельности учащихся:

•беседа (фронтальная);

•демонстрация (презентация учителя и учащихся);

•объяснение;

•исследовательская деятельность (сообщения учащихся);

•групповая форма работы по составлению синквейна (рефлексия)

•элементы игровой технологии (ролевая игра)

5. Тип урока: гостиная.

Ход мероприятия

I. Вступительное слово учителя.

(Слайд №1)

Поэт Владимир Маяковский - автор стихотворения "Кем быть?" - сказал когда-то словно бы про вас, ребята,

У меня растут года,
Будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
Чем заниматься?

Обратите внимание: герой стихотворения задает два вопроса - "где?" и "чем?". "Где?", я думаю, - это не только в какой отрасли большого государственного хозяйства, на каком конкретном предприятии, но и в какой точке нашей самой большой на земном шаре страны.

Веками у русских людей существовала традиция: "Где родился, там и пригодился". Живя и работая в той деревне, в селе, в том городе, где он появился на свет, человек как бы отдавал дань уважения той земле, что вскормила и вспоила его, тем людям, которые научили его любить и беречь свою малую родину.

Все вы родились на Меленковской земле. Здесь сделали свои первые шаги, сказали первые слова, научились дружить. Пройдет совсем немного времени, и вы окончите школу, уедете учиться в другие города, станете квалифицированными специалистами. А дальше? Где, как вы будете жить? Задумывались ли вы над этими вопросами?

Педагог предлагает учащимся ответить, хотели бы они, получив образование, вернуться в родное село, и аргументировать свой ответ.

Сегодня я предлагаю вам совершить небольшое путешествие, но не в пространстве, а во времени. Перенесемся на несколько лет вперед. Вы - молодые специалисты с новенькими, ещё пахнущими типографской краской дипломами – врачи и учителя, менеджеры и дизайнеры, инженеры, экономисты, психологи, юристы. Вы еще не определились, с каким уголком земного шара связать свою жизнь? А может, заглянете в родное село?

II. Остановка 1. "Кем быть?"

(Слайд №2)

1.1 Беседа:

1) Как Вы думаете, какие профессии в последнее время пользуются особой популярностью? 2) Почему эти профессии считаются престижными? 3) Как скажется избыток этих специалистов на рынке труда? 4) Встречались ли вам взрослые, которые ошиблись в выборе профессии? 5) Как они живут и что чувствуют?

1.2.Выступление социального педагога.

Социальный педагог школы сообщает результаты анкетирования профессионального самообразования девятиклассников, даёт учащимся класса индивидуальные рекомендации, связанные с выбором профессии. Приложение № 2

1.3. Игровое упражнение «Кто нужен для дела?

Перед игровым упражнением учитель знакомит учащихся с понятиями «профессия», «специальность», «должность».

(Слайд №3)

Цель: сформировать у обучающихся представление о потребности работников на предприятии.

Условие выполнения упражнения: коллективно или в подгруппах учащиеся составляют список специалистов, участвующих в строительстве жилого дома.

Строительство жилого дома

Представьте, что необходимо построить дом. Какие специалисты нужны, чтобы его построить? (ответы детей записываются на доске): • Геодезист •Архитектор •Сметчик •Каменщик •Плотник •Кровельщик •Электрик •Штукатур-маляр •Сварщик •Газовщик •Прораб •Бухгалтер •Дизайнер •Водитель.

Инструкция: «Представьте, что вы можете выполнить любую работу. Исходя из своих потребностей, определите для себя профессию, которая необходима при строительстве дома (из приведенного списка)». Учащиеся записывают профессию в своем листочке и отдают педагогу.

Педагог подсчитывает предпочтения класса по профессиям и записывает данную информацию на доске.

Вывод: физический труд практически не выбирается. Одни профессии

востребованы, другие нет.

- Что делать? (Либо переквалифицироваться, либо выдержать конкуренцию).

III. Остановка 2. "Куда пойти работать?"

Группа учащихся класса выступает с небольшим сообщением "Рынок труда в Меленковском районе" (данные получены от работников Центра занятости населения Меленковского района).

Меленковский район переживает сейчас экономический подъем. Число работающих за 2017 год увеличилось на 1,5 тысячи человек. Уровень безработицы в районе составляет 1,59 % (276 – безработных граждан). Средняя заработная плата по району - 21890 рублей.

Изменился качественный состав вакансий. Предприятиям района требуются не только работники с высшим образованием (юристы, экономисты, психологи, инженеры), но и хорошо подготовленные рабочие: слесари, электрики, газоэлектросварщики, водители всех категорий. Район остро нуждается во врачах всех специальностей, фельдшерах, медицинских сестрах.

Началось восстановление сельского хозяйства в районе. В связи с этим можно рассчитывать, что на рынке труда будет спрос на агрономов, зоотехников, ветеринарных врачей.

Слово учителя:

Ну что ж, я думаю, к тому времени, когда вы окончите институты и техникумы, вашим светлым головам и умелым рукам найдется применение на родной земле.

А сейчас мне хочется познакомить Вас с жителями нашего села, которые уже давно состоялись, реализовались в той или иной профессии.

Учитель знакомит учащихся с гостями гостиной.

(Слайд №4- 8)

Сегодня у нас в гостях:

Сухарева В.И.- председатель СПК ПЗ «Дмитриевы Горы»,

Шейкина К.И.- глава администрации Дмитриевогорского сельского поселения,

Самарина Г.А. – доярка СПК ПЗ «Дмитриевы Горы»,

Гурякова Е.М.-библиотекарь КДЦ,

Артамонова О.Ф. – заведующий МБДОУ "Детский Сад № 21" С. Дмитриевы Горы (Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 21» с. Дмитриевы Горы).

Дополнительная информация (См. Приложение №1)

Идёт «живой диалог»

-Почему Вы вернулись в родное село?

- Почему Вы выбрали такую профессию?

- Если бы у Вас появился второй шанс, изменили бы Вы свою судьбу?

Ответы Самариной Галины Сергеевны:

« Я сначала, как и многие уехала в Москву, но выдержать без соотечественников, близких, без родных мест смогла только три дня. Вернулась в родное село, устроилась на ферму, может быть потому, что ещё в школе проходила здесь практику и получила навыки в профессии «Мастер машинного доения». Затем семья и дети, забота о них. Не заметила, как не прошли – пронеслись тридцать лет. Сейчас перешла в новый цех с технологией производства, где 400 животных обслуживают всего четыре доярки. Все процессы автоматизированы, а контроль за качеством молока и приготовления кормов остаётся за компьютером. Для работы животноводам предусмотрены все бытовые условия, да и зарплата достойная. Я не пожалела, что осталась в родном селе, а теперь и мысли не допускаю, как бы сложилась моя судьба без Дмитриевых Гор. Не даром говорят: «Где родился, там и пригодился».

IV. Остановка 3. "Где жить?"

Не работой единой жив человек. Не менее важно, чтобы у него была семья, свой дом. Проблема жилья для молодых семей в нашем селе стоит очень остро. Можно ли ее решить? Один из путей решения - ипотечное кредитование. А как данный вопрос решается в нашей местности.

Слово Шейкиной К.И. – главе администрации Дмитриевогорского сельского поселения, Сухаревой В.И. – председателю СПК ПЗ «Дмитриевы горы»

V. Остановка 4. "Где учить детей? "

Слово учителя.

Это знают все на свете:
Где семья, там и дети.

Конечно, сейчас мало кто из вас задумывается над тем, какой будет ваша собственная семья, сколько в ней будет детей. Но время неумолимо идет вперед, и через несколько лет вы сами станете мамами и папами. И вот тогда вам будет не все равно, в какой детский садик будут ходить ваши малыши, кто их будет учить в школе.

Я тоже родилась и выросла в селе Дмитриевы Горы. Теперь я работаю в школе и учу детей, в том числе сыновей и дочерей своих одноклассников. Я думаю, вам приятно будет узнать, что через несколько лет в нашей школе может появиться новый учитель истории – Чудакова Мария Игоревна.

А сейчас мне хочется предоставить слово Гурякова Е.М.-библиотекарю КДЦ и дать ей возможность рассказать вам, почему она выбрала именно эту профессию. Прошу!

Знаете, что такое доброе имя школы? Это когда бывшие ученики приводят к нам учиться своих детей. Хочу надеяться, что и вы не нарушите этой славной традиции. Какой будет наша школа через 5-10 лет? Своими мечтами и планами с нами поделится директор школы Лисихина И.В.

VI. Остановка 5. "Кто излечит, исцелит, если что-то заболит?"

Слово учителя.

А теперь я хочу задать вам необычный вопрос. Поднимите руки те, кто любит болеть. Представьте: вы лежите дома с высокой температурой. И к вам приходит ваш участковый терапевт. Ба! Да это же ваша старая знакомая Алёна Сергеевна Кирюхина. Узнали?

Я надеюсь, что Алёна будет настоящим Айболитом. Но это, так сказать, дело недалекого будущего. А сейчас мне бы хотелось дать слово настоящему врачу и к тому же местной уроженке Ореховой Елене Николаевне. Итак, ей слово.

VII. Остановка 6, конечная. "Каким будет наше село?"

Слово учителя.

Конечно, кто-то из вас, может быть, скажет, что все рассказанное сегодня - это лишь мечты, фантазии. Не совсем так. Есть в селе человек, который уверен, что Дмитриевы Горы с каждым годом будут хорошеть, развиваться, что наше село обязательно станет привлекательным для людей всех поколений. Это глава сельского поселения Шейкина К.И.

Демонстрируется видеофрагмент «Дмитриевы Горы вчера, сегодня, завтра»

VIII. Заключительное слово учителя.

(Слайд №9)

Вот и подходит к концу наша встреча. Мы всегда должны помнить, что наше СЕЛО - это НАШЕ село, и только от нас - от вас, от меня - зависит, каким ему быть. И мне бы очень хотелось, чтобы вы всегда помнили эту пословицу: "Где родился, там и пригодился". «Молодость счастлива тем, что у нее есть будущее» – так говорил литературный классик Н. В. Гоголь. Молодежь, устремленная в будущее, строящая большие и смелые планы на будущее, – залог успешного развития нашего государства.

Рефлексия

А теперь время провести рефлексию нашей совместно проделанной работе. Шкатулка мудрых мыслей.

Мастерство тому даётся, кто весь делу отдаётся. Продолжите, оказавшуюся у Вас мудрую мысль:

1.Мне было интересно………

2.Гостиные способствуют……..

3.Я задумался (ась)………..

4.Я считаю нужным……..

5. Я вижу перспективу….

6.Меня заинтересовало….

7.Для меня было важным….

IX. Домашнее задание (дифференцированно – по выбору).

(Слайд №10)

1.Эссе 100 слов «Дороги, которые мы выбираем…»/

2.Найти сайт «Работа в России. Общероссийская база вакансий» (https://trudvsem.ru//) и ознакомиться с возможностями портала. Указать название профессий и предлагаемую заработную плату.

3.Творческие задания:

1-ая группа: пословицы о труде;

2-ая группа: найдите правильное определение профессий: аквизитор, дистрибьютер, колорист, логистик, маркетолог, менчердайзер, рекрутер.

– Всем спасибо за работу. До свидания.

Литература:

1. Костин, В.А. Приокская быль / В.А.Костин, Муром: МИ ВлГУ, 2014. – 376с.

2.Морозов Ю.И. На земле Дмитриевых Гор / Ю.И.Мрозов, Муром: МИ ВлГУ, 2006. – 164с.

Приложение №1.

Валентина Ивановна Сухарева - руководитель одного из лучших хозяйств Владимирской области, СПК ПЗ «Дмитриевы Горы». Как эта хрупкая женщина справляется с совсем неженской нагрузкой - для многих загадка. Пожалуй, случайный человек не сразу поймет, почему к ее мнению прислушиваются земляки, почему именно ей семь лет назад доверили руководство СПК.

Ответ, впрочем, лежит на поверхности: уважают за труд, за ответственное отношение к делу, за порядочность. В деревне все жители как на ладони, и авторитет здесь никогда не бывает «дутым»: он либо есть, либо его нет. А Валентина Ивановна - «своя», причем не только по месту рождения, а по духу. Валентина Ивановна понимает земляков, всегда поддержит в добром начинании. Будь то строительство храма или помощь школе, детскому саду, ветеранам-колхозникам.

Ее мама Клавдия Ивановна тоже всю жизнь проработала в хозяйстве, хоть и на рядовой должности. Так что к сельскому быту и труду Валентине было не привыкать. Наверное, поэтому и выбрала профессию зооинженера. Окончила Ивановский сельхозинститут, получила диплом. После вуза три года работала в Кольчугинском районе, но вот уже более 30 лет - в родном селе. Четверть века была главным зоотехником, за успехи в развитии экономики хозяйства получила звание «Заслуженный зоотехник Российской Федерации», награждена министерской почетной грамотой. А ее родной СПК «Дмитриевы Горы» во многом стараниями и благодаря профессионализму Сухаревой в 2002 году стал племенным заводом.

Развитие кормовой базы, увеличение производства молока и картофеля (СПК специализируется на выращивании чипсового картофеля) ‑ все эти стратегические задачи требуют постоянного внимания руководителя. Сельскохозяйственный бизнес ‑ это не просто бизнес, а нечто большее - особый образ жизни.

Тепла и душевной щедрости Валентине Ивановне не занимать, а вот несколько часов в сутках она бы наверняка с удовольствием прибавила. Это было бы только ее время - для родных и близких, для лыжных прогулок, для полюбившейся в последнее время фотографии.

- Конечно, из-за производственных забот непросто было выкраивать время для воспитания дочери, - рассказывает Валентина Ивановна. - Так что Татьяна у меня с детства самостоятельная. Окончила школу в Дмитриевых Горах, затем - Владимирский госуниверситет. Получила профессию экономиста. Вышла замуж. Сейчас она уже сама мама - год назад порадовала рождением внучки Настеньки. Дети - это всегда радость, всегда счастье. Я смотрю на своих односельчан, у многих наших работников по двое-трое ребятишек. Люди обзаводятся семьями, строятся, покупают личный транспорт, значит, наши Дмитриевы Горы - село живое, перспективное, а благодаря стабильной работе и достойной зарплате в хозяйстве можно обеспечить семью. От этой мысли на душе теплее.

Литературно-музыкальная гостиная «Сражаюсь, верую, люблю» по творчеству Эдуарда Аркадьевича Асадова в рамках женского клуба «Гармония»

«Способность от рождения только половина, другая половина от учения…»

Литературная гостиная, посвящённая творчеству Лидии Александровне Симаковой

Гостиная «У нас в гостях настоящий гражданин»

Творческие способности одарённых детей развиваются на конкурсах чтецов. Конкурс чтецов «Славим мужество народа – победителя»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/374395-odarjonnye-deti-tochka-rosta