Конспект беседы о содержании музыкального произведения в старшей группе П. И. Чайковского «Вальс снежных хлопьев»

Конспект беседы о содержании музыкального произведения

в старшей группе.

Цель:создание условий для предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведения «Вальс снежных хлопьев» П.И. Чайковского музыкального искусства.

Задачи:

Образовательная:

- продолжать знакомить детей с музыкой русских композиторов (П. И. Чайковский);

- учиться настраиваться на восприятие музыки в процессе слушания.

Развивающая:

- развивать творческое воображение через слушание музыки.

Воспитательная:

- приучать детей эмоционально откликаться на музыку.

Средства музыкальной выразительности: мелодия, ритмический рисунок, темп и пр.

Предварительная работа: просмотр видео-фрагментов и чтение сказки «Щелкунчик»; знакомство с музыкальными фрагментами балета; наблюдение за снежинками на улице, чтение, заучивание стихотворений, песен о зиме, о снежинках.

Словарная работа:

Вальс - танец легкий, кружащийся, парный

Балет- это большое произведение, состоящее из разных танцев.

Вступление – начальный раздел, непосредственно вводящий в какую-либо вокальную или инструментальную пьесу, картину или акт музыкально-театрального представления.

Музыкальное произведение:

- состоящее из сочетаний звуков с текстом или без текста; ипредназначенное для исполнения на музыкальных инструментах и/или с помощью голоса.

Ожидаемый результат:

- обогащение слушательского опыта музыкальными произведениями русского композитора П.И. Чайковского;

- расширение словарного запаса детей, обогащая его новыми понятиями, терминами;

- развитие у детей способности воспринимать и анализировать содержание музыки;

- поддержание интереса к музыкальной деятельности.

Форма взаимодействия: групповая.

Оборудование: портрет композитора, иллюстрации, фото, аудиозапись «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», музыкальный центр.

1.Вводно-мотивационная этап.

Воспитатель: Ребята, сегодня, по дороге в детский сад, я слышала тихий плач, я долго не могла понять кто же все таки плачет. Оказалось - это плакали снежинки. Дело в том, что они узнали, что есть прекрасный «Вальс снежных хлопьев» , но у них не было возможности его прослушать, и от этого им стало очень грустно и печально. Одна снежинка спустилась мне на ладонь, и попросила меня им помочь. Вы согласны помочь снежинкам? (ответы детей). Тогда я вам предлагаю сегодня прослушать этот вальс, а на прогулке мы расскажем снежинкам про него.

Один раз композитор Петр Ильич Чайковский(демонстрация портрета) услышал замечательную сказку «Щелкунчик». Это сказка о том, как в одну новогоднюю ночь девочка Мари спасла от злого мышиного короля некрасивого, уродливого, но любимого игрушечного человечка — Щелкунчика. И случилось чудо. Оказалось, что Щелкунчик на самом деле был принцем, которого заколдовала злая королева Мышильда. Мари рассеяла чары, Щелкунчик стал принцем. А как вы думаете, что случилось с Мари? (Ответы.) Она, конечно же, стала принцессой. Сказка так понравилась Чайковскому, что он тут же сочинил к ней музыку. Получился прекрасный музыкальный спектакль — балет «Щелкунчик». Балет - это большое произведение, состоящее из разных танцев. Один из музыкальных фрагментов балета это «Вальс снежных хлопьев».

2. Основной этап. Сядьте поудобнее и представьте тихую новогоднюю ночь, наряженную елку. В тишине новогодней ночи случаются иногда таинственные истории: маленькие куклы, дамы, кавалеры, принцессы и королевичи, птицы, зверюшки – все сказочные герои, все игрушки, которые висели на елке, оживают и начинают танцевать.

Во время слушания музыки обратите внимание, что вы чувствуете, что представляете? Какое у вас настроение? А после прослушивания музыки мы поделимся с вами своими впечатлениями о том, как танцуют снежинки. (слушание произведения)

Воспитатель: Как звучит «Вальс снежных хлопьев»? (ответы детей)

Воспитатель: Да, музыка нежная, воздушная, мелодичная, звучит сказочно.

Воспитатель: А какое, на ваш взгляд, настроение у музыки?(ответы детей)

Воспитатель: Да, настроение слегка встревоженное (чувствуется смятение, порыв, но одновременно и светлое). Мари и принц вместе идут в чудесную, волшебную страну и, конечно, преодолевают все преграды. Слышите, как звенят в оркестре звонкие треугольники и колокольчики, посвистывают нежные свирели и флейты, как будто блестят на солнце пушистые снежинки. Переборы струн арфы помогают передать картину метели, а «вьюжную» мелодию ведут трепетные скрипки.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что изображает музыка?(ответы детей)

Воспитатель: Правильно, музыка изображает сказочный зимний лес, мелькание легких, волшебных, сверкающих снежинок.

Воспитатель: Посмотрите на иллюстрации: какие красивые и выразительные позы у танцоров, мягкие выразительные руки!

(показ иллюстраций к танцу «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик».)

Воспитатель: Как называется это произведение? Кто написал это произведение? (ответы детей)

Воспитатель: Вы обратили внимание на вступление музыкального произведения, как начиналась буря?(ответы детей)

Воспитатель: Сначала первые легкие снежинки кружатся в воздухе, затем ветер дует все сильнее и сильнее, а позже слышится завывание вьюги. И вот все вокруг занесено белым пушистым снегом!

Послушайте внимательно стихотворение:

Кто вяжет снежинки и с неба бросает? Узоров таких даже мама не знает. И пряжи нигде не встречали такой – Наш город весь белый, слегка голубой. А, может быть, их вырезают из ситца, И тихо спускают ко мне на ресницы? Слезой на щеках они медленно тают… Откуда снежинки? Хоть кто-нибудь знает? (Н. Родивилина)

Воспитатель: Вот какое красивое стихотворение о снежинке. Вы знаете, откуда снежинки к нам падают? (ответы детей) Как вы думаете, из чего они состоят? (ответы детей) Бывают ли одинаковые снежинки? (ответы детей) На что похожи снежинки? (ответы детей)

Воспитаетль: А что можно сказать о снежинках, какие они? (ответы детей)

Воспитатель: верно, они изящные, узорчатые, необычные….

Воспитатель: Предлагаю вам еще раз прослушать музыкальное произведение. Присаживайтесь поудобнее, слушайте внимательно до конца. После прослушивания, постарайтесь описать характер мелодии.

(Повторное слушание музыкального произведения).

Воспитатель:Ребята, какая же музыка в этом произведении? (ответы детей)

Воспитатель: Совершенно верно, музыка нежная,светлая, мягкая. Она звучит отрывисто, легко. Кажется, что падают легкие снежинки, которые сверкают, переливаются, блестят.

Воспитатель: Мы много говорили с вами о том, что балет - это большое произведение, состоящее из разных танцев. Давайте подумаем, что такое вальс. (ответы детей)

Воспитатель: Правильно это танец легкий, кружащийся, парный. Как все вальсы, он звучит нежно, кружит снежинки.

Воспитатель: Мы сказали, что слушали музыкальное произведение. Оно было со словами и его исполняли голосом? (ответы детей)

Воспитатель: Да, сегодня мы слушали музыкальное произведение, которое состояло из сочетаний звуков без текста и предназначенное для исполнения на музыкальных инструментах.

3. Рефлексивный этап.

- О каком русском великом композиторе мы сегодня говорили?

- А какое произведение мы слушали? 

- Какая была музыка?

- Что больше всего запомнилось?

- Что вы нового узнали?

- Что мы сможем рассказать снежинкам об этом вальсе?

Министерство просвещения Российской Федерации

Министерство образования Красноярского края

Краевое государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

«Красноярский педагогический колледж № 2»

Цикловая комиссия Дошкольного образования

Теория и методика музыкального воспитания

Беседа о содержании музыкального произведения

П. И. Чайковского «Вальс снежных хлопьев»

Выполнил: Шевелева Д.В..

студентка 3 курса, ДО- 26 гр.

Форма обучения: заочная. Проверил: Нездолей Л. А.

Красноярск, 2019

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/374757-konspekt-besedy-o-soderzhanii-muzykalnogo-pro