Открытый урок по предмету «Математика» во 2 классе по теме: «Прием вычислений вида 26+7»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия, способствующие отработке личностных, предметных или метапредметных результатов

Орг. момент

Определить уровень готовности учащихся к уроку, готовит к восприятию учебного материала

- Дорогие ребята, сегодня у нас на уроке гости-учителя из других школы, которые пришли , чтобы оценить ваши знания и умения. Поздоровайтесь и подарите им свои улыбки и хорошее настроение.

Презентация

- Вас ожидают необычные приключения, мы отправимся с вами в гости. Путешествие, ребята, необычное – математическое. Ваша смекалка, находчивость помогут вам справиться со всеми заданиями урока.

- А к кому мы пойдем? Это вы сейчас узнаете.

(Учитель достаёт конверт.) - Посмотрите какой конверт. В нём письмо от Зимушки - Зимы. (Приложение)

"Зима прислала нам письмо

В снежинках-звёздочках оно.

Пора нам встретиться друзья

Вам без меня никак нельзя.

Как на санях не покататься?

Как не слепить снеговика?

Ну, как ребята вам остаться

Без снежной горки, без катка!

Я белоснежная Зима

Вас приглашаю в гости я. "

(1,2,3, слайды)

Проверяют готовность своего рабочего места к уроку

Личностные: Понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позиции школьника

Минутка чистописания

Этап мотивации (самоопределение) к учебной деятельности

Работа в тетради.

- Письмо непростое – заказное, в квитанции мы должны указать число получения: запишем в тетради сегодняшнее число:слайд -4,5

23 ноября.

Классная работа.

Что это за число. Расскажите , что вы знаете про это число?

А сколько получится , если сложить этих две цифры?

- Какое число получилось? (5)

- Как вы думаете, почему именно это число я вам показала? (чтобы как можно больше «5» вы получили на уроке)

-Что можете сказать об этом числе? (однозначное)

-

Пи 100 лет

А теперь сосредоточимся и приступим к вычислениям, а оценивать ваши ответы мне поможет снежинка.

( В коробке – снежинки. Отвечая правильно на вопрос, учащиеся получает одну из них. Это для всех заданий урока.)

Зимушка приготовила нам интересные задания.

Учащиеся определяют цели урока

Ответы детей

Регулятивные:целеполагание, формулируют и удерживают учебную задачу.

Личностные: осознают свои возможности в учении.

Коммуникативные: рассуждают, высказывают и доказывают свое мнение.

Этап актуализации и пробного учебного действия

Логическая разминка.

Устный счет.

Предлагает задания для отработки устных вычислений, на знание состава чисел, на развитие логического мышления.

Слайд 6

Игра «Укрась елочку»

100

9

2

7

4

5

Ребусы (слайд 7)

Какие фигуры вы видите? Докажите. Какая фигура лишняя? Молодцы. А теперь отгадайте ребусы

Ко100чка

Пи100лет

100лб

100лица

40а

Задача на смекалку

-(8слайд)

Дети читают задачу:

Зайцы по лесу бежали,

Волчьи следы по дороге считали,

Стая волков здесь прошла,

Каждая лапа в снегу их видна.

Оставили волки 8следов.

Сколько, скажите, здесь было волков?

Задание по рядам.

Весёлые белки встретились нам в лесу. (9,10 слайд)

Белки припасли много шишек на зиму и припрятали здесь на полянке, поможем им отыскать их и в корзинки сложить. Каждый пример - в свою корзинку.

(Выбирают и записывают примеры с заданным ответом:

-56, -23, – 47

43-20, 67-20, 58—2, 20+3, 40 +7 , 49-2, 50+6, 25 -2, 66-10

- У зимы помощники есть. Вот один из них, угадайте кто же это ?

- Послушайте ещё одну загадку.

Меня не растили,

Из снега слепили.

Вместо носа ловко

Вставили морковку,

Глаза – угольки,

Руки – сучки.

Холодный, большой,

Кто я такой? (снеговик)

- Сегодня мы с вами будем лепить снеговика11-15 слайды).

Дети выбирают снежные комки и ведёрко с выражениями, значения которых заданы учителем.

-А почему мы смогли слепить снеговика? (Правильно складывали и вычитали)

Дети говорят, что надо знать и уметь, чтобы нарядить елочку

Дети вспоминают состав числа 10. Вписывают нужную цифру в пустой кружок.

Ответы детей.

Ответы детей.

Этап выявления места и причины затруднения. Самоопределение к деятельности.

Этап построения проекта выхода из затруднения

Слайд-16

Учитель предлагает решить примеры, записанные на доске с устным подробным комментированием.

24+5 28+30 27+3 26+7

- Какой пример у вас вызвал затруднения в решении?

- Какую задачу мы поставим перед собой?

- Как вы думаете, как можно его решить?

Дети по очереди выходят к доске и решают примеры с подробным комментированием.

Ответы детей.

Высказывания детей.

Пытаются решить проблему, помогают в поиске способа решения числового выражения.

Познавательные: выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности и собственного опыта

Коммуникативные: рассуждают, высказывают свое мнение.

Этап реализации построенного проекта

Молодцы! Вы сами открыли секрет. А чтобы закрепить , послушаем математика.

Слайд17

Дети смотрят и слушают запись с электронного приложения к учебнику Математика 2 класс и делают выводы.

Физминутка.

Мы немножко отдохнём.

Снеговичок припас весёлую музыкальную физкульминутку.

(Слайд № 18-28)

Дети выполняют движения в зависимости от задания.

.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

.

Показывает запись решения примера 26+ 7 на доске.

Ход объяснения решения примера:

1. Дополняю слагаемое 26 до круглого числа.

2. Беру 4 у второго слагаемого.

3. Второе слагаемое 7 – это 4 и 3.

4. Решаю пример: к 26 + 4 = 30 и

к 30 + 3 = 33

5. Значит к 26 + 7 = 33

Схема хода решения выносится на доску.

Вместе с учителем оформляют запись решения примера в тетради, объясняют ход решения примера.

Регулятивные: моделируют пример и записывают его решение в тетрадь.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

(Слайд29 )

Порадуем зайчишек, как мы научились решать новые примеры

С.66 №1

Устное выполнение с подробным объяснением

Коммуникативные: используют речь для регуляции своих действий и действий партнера

10.Этап включения в систему знаний и повторения (работа по учебнику)

(Слайд № 30)

№ 2 с. 66 - ответы

Поднимите руки те, кто сумел справиться самостоятельно с этими примерами

(Слайд № 31)

№ 3 с. 66.

- Прочитайте задачу. Что вы заметили?

- О чем говорится в условии?

- Что еще сказано?

- Объясните выражения, записанные после задачи.

самостоятельная работа. Коллективная проверка, самооценка.

Ответы детей

Составление задачи по выражению и ее решение

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя и партнера, ориентируются в учебнике и и тетради, накапливают опыт в использовании элементов математической символики.

Личностные: решают житейские ситуации, требующие знаний структурных компонентов задачи и умения решать задачу.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на учителя

11. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке, д/з

- Вот и прошли мы с вами через все испытания. И встречает вас Зимушка - зима. Слайд-32,33

Трудна была ко мне дорога,

Но вы с ней справились, друзья,

Каких талантливых детишек

В своём лесу встречаю я!

-

Благодаря заработанным вами снежинкам зима будет снежной и пушистой. И вы сможете кататься на санках, играть в снежки, лепить снеговиков.

А теперь посчитаем снежинки: кто работал на уроке очень хорошо, кто был самым старательным?

- Сегодня вы хорошо работали на уроке. Поделитесь своими впечатлениями об уроке:

Я узнал…

Я учился…

Я повторил…

Мне понравилось… (34, 35слайды)

.

Дети говорят, чему научились на уроке

Ответы детей

Коммуникативные: формулируют собственную позицию и мнение.

Познавательные: определяют и называют структурные компоненты приема вычисления с переходом через десяток, записывают решение в тетрадь.

Личностные: осознают мотивацию учебной деятельности и накопление опыта в решении задач и примеров.

Регулятивные: самооценка деятельности на уроке.