Тематическое планирование на тему Здравствуй детский сад

Дни недели

Вид взросло - детской (партнерской) деятельности

Форма организации взросло – детской (партнерской) деятельности

Цель

Организация предметно-развивающей среды

Взаимодейст

вие с родителями

Утро: совместная деятельность взрослых и детей

Консультация для родителей « Адаптация детей в детском саду»

Понедельник 03. 09. 2018г

Коммуникативная деятельность(речевое развитие)

С подгруппой (

) провести беседу «Беседа «Что мы любим делать в детском саду».»

учить детей слушать собеседника, излагать свои мысли

Поместить в центр развития речи картинки «Детский сад. Правила поведения в детском саду»

Восприятие художественной литературы (художественно-эстетическое развитие)

Предложить подгруппе (

) рассмотреть иллюстрации в книге

В центр книги поместить

Утро: предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Игровая деятельность

Подгрупповая

Собирание пазл.

Развивать у детей умение собирать картинку из частей

 пазлы

Занятия

Художественно-Эстетическое развитие (музыкально-художественная деятельность)

Познавательное развитие. (Познавательно-исследовательская деятельность)

По плану муз. Работника.

Фронтально

Тема «Наша группа»

Фронтальная

Знакомство с названием, расположением и предназначением отдельных помещений, с групповой комнатой. Размещением игрушек и предметов обихода.

Занятие в музыкальном зале

Центры группы

Прогулка (см. картотеку прогулок карточка № 1)

Совместная деятельность детей и взрослых

Чтение художественной литературы(художественно-эстетическое, речевое развитие)

Фронтальная

Чтение К. Чуковский «Доктор Айболит».

Формировать интерес к чтению художественной литературы. Развивать речевое внимание (внимательно слушать сказку).

В центр книги поместить книгу К. Чуковского «Доктор Айболит».

6 Вечер: предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Игровая деятельность

Д/и «Кто что делает? (профессии в детском саду).

фронтально

Формировать у детей умение играть вместе, не перебивая друг друга. Умение определять, что изображено на картинке.

Активизировать словарь детей.

Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций

Художественно-эстетическое развитие (изобразительная)

Рисование карандашом, штриховка

Упражнять детей в умении держать правильно карандаш, рисовать прямые линии.

Бумага, простой карандаш

Дни недели

Вид взросло - детской (партнерской) деятельности

Форма организации взросло – детской (партнерской) деятельности

Цель

Организация предметно-развивающей среды

Взаимодейст

вие с родителями

Утро: совместная деятельность взрослых и детей

Консультация для родителей « Адаптация детей в детском саду»

Вторник 04. 09. 2018г

Музыкально-художественная деятельность(художественно-эстетическое развитие)

Подгруппа (

)

Слушание Л. Бетховена «Весело - грустно»

Формировать умение детей находить отличие весёлой музыки от грустной.

Поместить в центр музыкального развития аудиозапись Л. Бетховена «Весело - Грустно»

Познавательно-исследовательская деятельность (познавательное развитие)

Предложить подгруппе (

) рассмотреть иллюстраций «Одежда детей осенью»

Расширять знания детей о осенней одежде, погодных изменениях. Активизировать, расширять словарный запас детей.

В центре речевого развития поместить картинки «Одежда детей осенью»

Утро: предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Игровая деятельность (социально – коммуникативное развитие)

Подгрупповая

Сюжетно - ролевая игра «Едем, едем в детский сад»

Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

Материал и оборудование: стульчики, рули.

Занятия

Познавательное развитие (ФЭМП с элементами конструирования)

Физическое развитие

Фронтальная

ФЭМП ««Игра с мячом»

Занятие 1 по книге Л.И. Пензулаева

Развитие предметных действий. Формирование представления о форме: круг, количестве один - много.

Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие.

мячи

Книга Л.И. Пензулаева

Прогулка (см. картотеку прогулок карточка № 2)

Вечер: совместная деятельность взрослых и детей

Восприятие художественной литературы(художественно-эстетическое развитие)

Фронтальная

. Чтение стихотворения Н.Сануковой «В детском саду»

Упражнять в умении слушать стихотворение внимательно, отвечать на вопросы воспитателя.

В центре книги Н.Сануковой «В детском саду»

Познавательно-исследовательская деятельность (познавательное развитие)

Подгрупповая

Просмотр мультфильма «Комаров»

Формировать знания детей о правила поведения в детском саду.

Мультфильм «Комаров»

6 Вечер: предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Игровая деятельность(социально-коммуникативная развитие)

Индивидуальная

Настольно- печатные игры

Упражнять детей самостоятельно выбирать игру, доводить её до конца

Внесение настольно-печатных игр в игровой центр

Трудовая деятельность (хозяйственно-бытовой труд)

Подгрупповая

Расставлять игрушки

Формировать знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться.

игрушки

Дни недели

Вид взросло - детской (партнерской) деятельности

Форма организации взросло – детской (партнерской) деятельности

Цель

Организация предметно-развивающей среды

Взаимодейст

вие с родителями

Утро: совместная деятельность взрослых и детей

Консультация для родителей « Адаптация детей в детском саду»

Среда 05. 09. 2018г

Коммуникативная деятельность(речевое развитие)

С подгруппой (

) провести беседу «Здравствуйте!»

Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями; развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым; воспитывать культуру поведения.

Познавательно-исследовательская деятельность (познавательное развитие)

Предложить подгруппе (

) рассмотреть энциклопедию «Насекомые»

Уточнить особенности внешнего вида насекомых, познакомиться с циклом развития, способах питания, образе жизни, защите от врагов. Заложить основы экологического воспитания

В центре книги поместить энциклопедию «Насекомые»

Игровая деятельность(социально-коммуникативное развитие)

Подгрупповая

Дидактическая игра«Собери картинку»

Упражнять детей в умении собирать картинку из частей. Воспитывать внимание, усидчивость.

Поместить в центр настольно-печатных игр поместить дидактическая игру «Собери картинку».

Утро: предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Игровая деятельность (социально-коммуникативное развитие)

Подгрупповая

Игры со строительным материалом «Дорога»

Предложить детям построить Дорогу в детский сад. Упражнять в строительстве дорог, умение самостоятельно подбирать необходимые детали.

В центре конструирования разместить строительный материал.

Занятия

Речевое развитие (коммуникативная деятельность, восприятие художественной литературы)

Фронтальная

Чтение Е.Яниковская «Я хожу в детский сад»

Прививать интерес к чтению.

Пополнять словарный запас детей. Развивать воображение, внимание, мышление, культуру общения.

В центре книги поместить книгу Е.Яниковская «Я хожу в детский сад»

Художественно-Эстетическое развитие (музыкально-художественная деятельность)

По плану муз. Работника.

Фронтально

Занятие в музыкальном зале

Прогулка (см. картотеку прогулок карточка № 3)

Вечер: совместная деятельность взрослых и детей

Восприятие художественной литературы(художественно-эстетическое развитие)

Формировать у детей устойчивый интереса к чтению художественной литературы. Развивать умение внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию текста. Уметь передавать свое отношение к героям.

В центре книги поместить книгу К. И. Чуковского «Муха Цокотуха»

6 Вечер: предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Игровая деятельность(социально-коммуникативное развитие)

Формировать умение ориентироваться в пространстве. Развивать внимание, учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга

В центре физического развития поместить мяч, маски паука, пчелы.

Дни недели

Вид взросло - детской (партнерской) деятельности

Форма организации взросло – детской (партнерской) деятельности

Цель

Организация предметно-развивающей среды

Взаимодейст

вие с родителями

Утро: совместная деятельность взрослых и детей

Консультация для родителей « Адаптация детей в детском саду»

Четверг24. 05. 2018г

Познавательно-исследовательская деятельность (познавательное развитие)

Предложить подгруппе (

) понаблюдать за погодой «Что мы видим в окно»

Упражнять в умении видеть признаки лета, называть их, делать выводы.

Восприятие художественной литературы(художественно-эстетическое развитие)

Рассмотреть с подгруппой (

)

книгу с иллюстрациями С. М. Маршака «Разноцветная книга»

Знакомство воспитанников с произведениями С. Я. Маршака.

В центре книги поместить книгу С. М. Маршака «Разноцветная книга».

Игровая деятельность(социально-коммуникативное развитие)

С подгруппой (

) поиграть в дидактическую игру «Доскажи словечко»

Упражнять детей в правильном произношении звука Р . Развивать слуховое внимание.

Воспитатель произносит фразу, но не звуки в последнем слове. Дети должны закончить это слово.

Утро: предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Игровая деятельность(социально-коммуникативное развитие)

Подгрупповая

Дидактическая игра

«Чудесный мешочек»

Упражнять определять, что это за предмет по внешним признакам. Развивать речь и воображение.

Чудесный мешочек, насекомые, цветы.

Продуктивная деятельность(художественно-эстетическое развитие)

Подгрупповая

Аппликация «Гусеница на листочке»

Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму (круглая, овальная).

В центре ИЗО поместить цветную бумагу, клей, альбомные листы.

Занятия

Речевое развитие (коммуникативная деятельность, восприятие художественной литературы)

Фронтальная

Чтение Е.Яниковская «Я хожу в детский сад»

Прививать интерес к чтению.

Пополнять словарный запас детей. Развивать воображение, внимание, мышление, культуру общения.

В центре книги поместить книгу Е.Яниковская «Я хожу в детский сад»

Прогулка (см. картотеку прогулок карточка № 3)

Вечер: совместная деятельность взрослых и детей

Чтение художественной литературы(художественно-эстетическое развитие, речевое развитие)

Фронтальная

Познакомить детей с народной потешкой «Пошел котик на торжок»

 Формировать    у детей умение слушать стихотворный текст без наглядного сопровождения, повторять рифмующиеся слова и звукосочетающийся текст.

В центре книги поместить книгу «Потешки».

Двигательная деятельность (физическое развитие)

Фронтальная малоподвижная игра «Ручейки и озёра»

Учить детей ориентироваться в пространстве и выполнять перестроения

Дети делятся на две команды «Ручейки», «Озёра»

6 Вечер: предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Игровая деятельность(социально-коммуникативное развитие)

Индивидуальная

Настольно- печатные игры

Упражнять детей самостоятельно выбирать игру, доводить её до конца

Внесение настольно-печатных игр в игровой центр

Трудовая деятельность

Индивидуальная

Сбор игрушек.

 Учить детей наводить порядок в группе: собирать игрушки, складывать их в корзину, повышать самостоятельность детей в определении фронта работ.

Игрушки

Дни недели

Вид взросло - детской (партнерской) деятельности

Форма организации взросло – детской (партнерской) деятельности

Цель

Организация предметно-развивающей среды

Взаимодейст

вие с родителями

Утро: совместная деятельность взрослых и детей

Привлечь родителей к изготовлению коллажа «Этот разноцветный мир»

Пятница25. 05. 2018г

Коммуникативная деятельность(речевое развитие)

Предложить подгруппе (

) по картинкам составить творческий рассказ «Что бывает летом?»

Обогащать речь детей существительными, прилагательными, наречиями. Формировать умение составлять связные рассказы.

В центре речевого развития поместитьсюжетные картинки о лете.

Познавательно-исследовательская деятельность (познавательное развитие)

С подгруппой (

) рассмотреть открытки с изображением различных явлений природы.

Познакомить детей с природными явлениями (заря, роса, туман, втер, облака, солнце), формировать интерес к познанию природы.
Учить понимать и оценивать природные явления, их влияние на погоду.

В центре речевого развития поместить открытки «Природные явления»

Утро: предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Продуктивная деятельность(художественно-эстетическое развитие)

Индивидуальная

Рисование по шаблону с последующим раскрашиванием

Развивать образные представления, воображение детей.

Альбомные листы, трафареты, цветные карандаши.

Игровая деятельность(социально-коммуникативное развитие)

Подгрупповая

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Упражнять разворачивать сюжет, выбирать роли, использовать игрушки-заместители.

Внесение в центр сюжетно-ролевой игры атрибуты.

Занятия

Физическое развитие

Фронтальная

Ходьба и бег с остановкой ОРУ. ОВД. Упражнение на равновесие. Прыжки в длину с места

Совершенствовать прыжки в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске; развивать чувство равновесия, глазомер, ловкость и координацию движений.

Занятие в спорт. зале наличие необходимого спорт. инвентаря.

Художественно-эстетическое развитие(изобразительная деятельность: рисование)

Фронтальная

Рисование «Радуга – дуга, не давай дождя»

Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о явлениях природы. Вызвать интерес к изображению радуги; дать элементарные сведения по цветоведению.

Листы белой бумаги, гуашь, непроливайки,

кисточки разного размера, картинки с изображением радуги.

Прогулка (см. картотеку прогулок карточка № 17)

Вечер: совместная деятельность взрослых и детей

Познавательно-исследовательская деятельность (познавательное развитие)

Фронтальная

Экспериментирование «Где Вода?»

Развивать интерес к природным и погодным условиям. Познакомить показать с тем, в каком виде вода существует в природе, с различными явлениями «дождь, роса, снег, иней, пар, лёд» и состоянием воды в окружающей среде. Познакомить с разными свойствами воды.

В центре экспериментирования поместить глобус, стаканчики с питьевой водой, тарелочки, ложки, трубочки для коктейля, , соль, сахарный  песок, речной песок , ледяные кубики, горячая вода, спички, свечка, большая ложка, колба, стеклянная банка, стекло (зеркало).

6 Вечер: предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Игровая деятельность(социально-коммуникативная)

Индивидуальная

Настольно- печатные игры

Упражнять детей самостоятельно выбирать игру, доводить её до конца

Внесение настольно-печатных игр в игровой центр

Двигательная деятельность(физическое развитие)

Подгрупповая

Малоподвижная игра «Горячая картошка»

Упражнять в умении передавать мяч точно в руки, никого не пропуская.

В центре физ. развития поместить мяч.