ПЛАН ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ на 2020-2025 гг. воспитатель первой квалификационной категории Хастутдиновой Натальи Петровны

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №23 г. Лениногорска»

муниципального образования «Лениногорский муниципальный район»

Республики Татарстан

ПЛАН

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

на 2020-2025 гг.

воспитатель первой квалификационной категории

Хастутдиновой Натальи Петровны

2019год

ЛИЧНАЯ КАРТА

ФАМИЛИЯ, ИМЯ, ОТЧЕСТВО: Хастутдинова Наталья Петровна

ДАТА РОЖДЕНИЯ: 15 апреля 1975 года

ОБРАЗОВАНИЕ: Среднее профессиональное

МЕСТО РАБОТЫ: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №»23»

ДОЛЖНОСТЬ: ДАТА НАЗНАЧЕНИЯ НА ДОЛЖНОСТЬ:

ОБЩИЙ СТАЖ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:25 лет

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАЖ: 24 года

СТАЖ В ДАННОЙ ДОЛЖНОСТИ: 24года

КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ: 1квалификационнаякатегория

ДАТА ПРИСВОЕНИЯ: 30.12.2014год

КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ: 1.Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Института психологии и образования ФГАОУ ВО Казанскиий (Приволжский)федеральный университет», 2018г., 64часа, «Системно-деятельностный подход как важнейший механизм детских видов деятельности в образовательном процессе ДОО» удостоверение № « КФУ УПК 068500».

2. Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования

«Уральский институт повышения квалификации и переподготовки»,2019г.,108 часов,

« Технология раннего обучения чтению детей дошкольного возраста по методике Н. Зайцева» удостоверение

№ 592408734039.

Индивидуальный план профессионального развития

Воспитателя первой квалификационной категории

Хастутдиновой Натальи Петровны

Тема: « Инновационные подходы к формированию у детей безопасного поведения на дорогах»

Цель профессионального развития:Создание условий и внедрение современных инновационных образовательных технологий, способствующих более успешному ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения в условиях реализации ФГОС.

Задачи профессионального развития: 

1. Повышение качества дошкольного образования по профилактике детского дорожно – транспортного травматизма и профессионального мастерства педагогов

2. Изменение модели взаимодействия педагога с детьми путем интеграции инновационных педагогических технологий в совместную деятельность

3. Формирование и развитие у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах

Технологии и обучающие структуры, по которым работает воспитатель: технологии личностно - ориентированного, деятельностного подхода при обучении детей ПДД,

Проблема: Рост дорожно-транспортных проишествий с участие детей дошкольного возраста.

Актуальность

В дошкольном возрасте закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем мире, и все, что ребенок усвоит в детском саду, прочно останется с ним навсегда. Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения, а в дальнейшем, конечно же, школа и другие образовательные учреждения.

Запомни главное правило пешехода –

надо предвидеть опасность

и по возможности избегать.

Пояснительная записка
В Российской Федерации проблема детского дорожно-транспортного травматизма (ДДТТ) по своим масштабам – имеет все признаки национальной катастрофы. По данным аналитических материалов Департамента обеспечения безопасности дорожного движения МВД России, число детей, погибших в ДТП, в расчёте на 100 000 населения России почти в 3 раза больше, чем в Италии, и в 2 раза больше, чем во Франции и в Германии. Статистика показывает: ситуация с ДДТТ имеет тенденцию к ухудшению, что связанно с резким ростом количества автомобилей на дорогах, увеличением мощности новых моделей автомобилей и вследствие этого увеличение скорости автомобильного потока.
Исследования в данной области показывают, что все причины ДТП с участием дошкольников во многом связаны с их возрастными и психофизиологическими особенностями, такими, как незрелость, неспособность правильно оценить обстановку, быстрое образование условных рефлексов и быстрое их исчезновение, потребность в движении, которая преобладает над осторожностью, стремление подражать взрослым, переоценка своих возможностей, специфичность реакции на приближающийся автомобиль и др. Находясь на проезжей части или играя на ней, дошкольники не понимают опасности транспорта и дорог, поэтому и являются потенциальными жертвами ДТП.
Проблема обучения дошкольников безопасному участию в дорожном движении актуальна и современна, её решение помогает сформировать у детей систему знаний, осознанных навыков безопасного участия в дорожном движении, и как следствие – снижение дорожно-транспортных происшествий с участием детей.
Дети дошкольного возраста – особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и к взрослым, ведь для них дословная трактовка ПДД неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике требует от дошкольников абстрактного мышления, которое для них не характерно,- всё это затрудняет процесс обучения и воспитания.
В группе накоплен определённый опыт профилактики ДДТТ. В основном с воспитанниками проводятся соревнования, викторины, конкурсы, имеющие познавательный характер, но целенаправленно не решающие задач обучения дошкольников основам дорожной безопасности. Исследования Научно-исследовательского центра проблем безопасности дорожного движения МВД России показывают, что только обучение дошкольников правилам дорожного движения не всегда решает задачу обеспечения их безопасности. Наблюдается довольно большое расхождение между знаниями и поведением детей дошкольного возраста на улице и дороге. Поэтому на сегодняшний день система воспитания и обучения дошкольников должна быть принципиально иной.
Социальная острота проблемы ДДТТ диктует необходимость активизации деятельности детских дошкольных образовательных учреждений, поиску новых форм и методов обучения и воспитания по профилактике ДДТ, а также проведения профилактической работы с родителями на основе современных педагогических технологий.
Основой содержания работы с детьми в условиях их вариативности являются 5 областей, соответствующие основным линиям развития ребенка:
- Познавательное
- Речевое.
- Социально-личностное.
- Художественно-эстетическое.
- Физическое.
Положительная эффективность у детей старшего дошкольного возраста по формированию навыков безопасного поведения на улице может быть достигнута, если в разных видах деятельности включена информация по безопасности движения, о правилах дорожного движения, о возможных ситуациях на дороге и вариантах избегания подобных ситуаций.
Формы и методы обучения дошкольников ПДД.
Игра, как ведущий метод обучения детей безопасному поведению на дорогах.
Игра - один из важнейших видов деятельности ребенка, его самовыражения, способ его совершенствования. В процессе игры развиваются внимание, память, воображение, вырабатываются навыки и привычки, усваивается общественный опыт. Игра-это не только развлечение. Она делает досуг содержательным, учит творчеству, умению ориентироваться в сложных ситуациях, быстроту реакций. Игра-это «путь детей к познанию мира, в котором они живут и который они призваны изменить» (М. Горький)
С точки зрения психологии игра как вид деятельности отражает практический подход усвоения теоретических знаний, а также умений и навыков. В изучении ПДД особенно важным является приобретение учащимся в процессе игровой деятельности конкретных умений и навыков поведения в условиях реального дорожного движения.
Игра представляет собой воссоздание социальных отношений между людьми, их поведение и принятие решений в условиях моделирования реальных ситуаций, общественной жизни. Разнообразие форм и видов деятельности, освоенных ребенком, определяет разнообразие его игр. Игра носит воспитательно-образовательный и развивающий характер, поэтому ее широко используют в учебно-воспитательном процессе.
Игра является основным видом активности дошкольника, в процессе которой он упражняет силы, расширяет ориентировку, усваивает социальный опыт.

Разделы плана профессионального развития

Изучение педагогической литературы.

Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса (ООП ДОУ)

Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

Выбор критериев и показателей результата образования, разработка

диагностического инструментария.

Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы по ДДТТ,

Обучение на курсах повышения квалификации.

Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.

Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Повышение уровня профессиональной компетентности

.Цель: 

- создать оптимальные условия для формирования у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на дорогах через ознакомление с правилами дорожного движения.

Задача:

· Обучение детей безопасному поведению на автомобильных дорогах.
· Формирование у детей навыков и умений наблюдения за дорожной обстановкой и предвидения опасных ситуаций, умение обходить их.
· Воспитание дисциплинированности и сознательного выполнения правил дорожного движения, культуры поведения в дорожно-транспортном процессе.
· Обогатить представление детей о здоровье. Детей необходимо обучать не только правилам дорожного движения, но и безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте.

· Активизировать работу педагогов и родителей воспитанников по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма, посредством включения родителей воспитанников в образовательную деятельность.

Планируемые результаты

Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, через повышение квалификации на курсах.

Стимулирование интереса и мотивации детей по вопросам безопасного поведения на дороге..

Повышение уровня активности и самостоятельности воспитанников по безопасному поведению на дорогах.

Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности и деятельности воспитанников.

Развитие стремления к сотрудничеству и свободному общению.

Совершенствование учебно-методического инструментария.

Повышение своего профессионального мастерства.

Внедрение современных технологий в образовательный процесс.

Внедрение инновационных подходов в соответствии с ФГОС ДО.

Основные мероприятия по реализации плана представлены в таблице:

организационные мероприятия; методические мероприятия, аналитическая деятельность.

Этапы реализации плана индивидуального развития:

Формы представления результатов педагогической деятельности

Методическая копилка

Электронное портфолио

Мастер-классы на муниципальной базовой площадке « Азбука безопасности»

Педагогические проекты, творческие отчёты по результатам профессиональной деятельности.

Самоанализ, отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной педагогической деятельности по ПДД,

Профессиональные конкурсы

Дата начала работы над темой – 2018 год.

Предполагаемая дата окончания работы – 2025 год.

Изучениенормативно-правовой базы.

Сегодня в обществе идет становление новой системы  дошкольного образования. Основополагающими документами  нормативной правовой базы системы дошкольного образования, обязательными для исполнения во всех типах и видах образовательных организаций, ориентиром развития системы дошкольного образования являются:

Конвенция ООН о правах ребенка

Конституция Российской Федерации

Федеральный закон « Об образовании в Российской Федерации» (273-ФЗ от 29.12.2012 года)

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».)

СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. №26).

Приказ Министерства образования и науки Новосибирской области от 14.04.2014 г. № 919 «О введении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности» » (утвержден приказом № 000 от 30 августа, регистрация в Минюсте 26 сентября 2013)

Изучение научно-методической литературы

Для профессионального подхода к решению задач формирования у дошкольников стереотипов безопасного поведения на дороге и улицах города используются в работе с детьми программно-методические материалы и пособия:

1.Основы безопасности детей дошкольного возраста Н.Н.Авдеева О.Л.Князева,Р.Б.Стеркина СПб.: «ДЕТСТВО- ПРЕСС»,2012

2.«Обучение младших школьников правилам безопасного поведения на дороге». Под общей ред. Р.Ш. Ахмадиевой Казань: ГБУ «НЦ БЖД», 2014.

3. « Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах» Под ред. Д.М.Мустафина Казань: ГБУ «НЦ БЖД», 2009.

4. «Основы безопасного поведения дошкольников» Сост.:О.В. Чермашенцева Волгоград. Изд. «Учитель», 2010.

6. «Зеленый огонек-2014» Сборник материалов республиканского семинара Под общей ред. Р.Ш. Ахмадиевой Казань: ГБУ «НЦ БЖД», 2012.

7. «Зеленый огонек -2016» Сборник материалов республиканского семинара Сост.: Р.Ш.Ахмадиевой, С.А.Бикчантаева, М.Х Валиев, Е.Е.Воронина и др. Под общей ред. Р.Н.Минниханова Казань: ГУ «НЦ БЖД», 2016.

8. “Адымнар нык, юллар имин булсын!” Сост.:Л.Г.Әхмәтшина, З.Ф. Камалова, Р.А.Зарипов, Р.Н. Миңнеханов Казань.: «Образцовая типография», 2002

9. «Занятия по правилам дорожного движения» Сост.:Н.А.Извекова, А.Ф.Медведева, Л.Б. Полякова,А.Н.Федотова Москва.:Творчески й центр “Сфера”, 2010.

10. « Правила дорожного движения» Сост.: Т.Г.Кобзева Волгоград: Учитель,2010.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/375108-plan-professionalnogo-razvitija-na-2020-2025-