Технологическая карта урока по русскому языку в 7 классе по теме «Причастие как часть речи»

1

2

3

4

5

6

1.

Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся у к уроку.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Наличие школьных принадлежностей, необходимых для работы на уроке

Приветствие учащихся.

Учащиеся проверяют необходимые для урока принадлежности. Психологически настраиваются на урок

1 мин

2.

3

Проверка домашнего задания

Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме.

Выборочная работа с текстом упр. 47. В качестве дополнительного задания найти прилагательные и глаголы в тексте, указать их морфологические признаки и синтаксическую роль. Учитель подводит уч-ся к формулировке темы урока.

Акцентирует внимание на морфологических признаках глагола и прилагательного. Просит обобщить материал.

Уч-ся работают с заглавием текста, орфограммами, обосновывают выбор написания. Комментируют

дополнительное грамматическое задание. Указывают род, падеж и число прилагательных, вид, спряжение, время глагола.

Учащиеся называют признаки прилагательного

(постоянные и непостоянные), глагола

(постоянные и непостоянные)

3 мин

2 мин

4.

Освоение нового материала. (Организация восприятия и осмысления новой информации, т. е. усвоение исходных знаний).

Синтаксическая пятиминутка

Учитель диктует высказывание М.В. Ломоносова (демонстрирует портрет М.В.Ломоносова), просит учащихся оформить высказывание в виде прямой речи (одного вызывает к доске), составить схему предложения, выполнить синтаксический разбор предложения.

«Сии глагольные имена служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу»

Учащиеся записывают в тетрадях высказывание в следующем виде:

«Сии глагольные имена служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу»,- сказал М.В. Ломоносов.

Составляют схему прямой речи, выполняют разбор сложного предложения (выделяют грамматические основы двух простых предложений, дают характеристику предложению

(повествовательное, невосклицательное, сложное, бессоюзное)

4 мин

5

6

Сообщение темы, цели и задач урока мотивация учения(начало)

Освоение нового материала (продолжение)

Сообщение темы, цели и задач урока, мотивация учения (продолжение)

Постановка проблемного вопроса: О какой части речи пишет М.В.Ломоносов?

Учитель, выслушав высказывания, предлагает учащимся приблизиться к разгадке, сыграв и в игру «Третий лишний»

На доске записаны ряды слов.(открывается шторка) Учащимся предлагается убрать лишнее:

смеющийся, смешной, смехотворный

убежать,убегающий, убегать

Мотивировать свой выбор. Учитель просит поставить вопрос к выделенным словам, указать, от каких слов они образованы.

Учитель сообщает, что это причастие, самостоятельная часть речи, с которой они будут работать в течение нескольких уроков.

Учащиеся высказывают свои предположения.

Учащиеся в каждой строке отмечают лишнее:смеющийся, убегающий. Мотивируют свой выбор.

Сообщают, что данные слова отвечают на вопрос КАКОЙ? и образованы от ГЛАГОЛА

1 мин

2 мин

6

Понятие о причастии. Морфологические признаки причастия.

№ 3 ( слайд 1)

Интерактивная таблица № 1

Глагол и причастие

Интерактивная таблица № 2

Прилагательное и причастие

Предлагает обратиться к модулю № 3 (1 слайд) и рассмотреть анимацию

(толстая книга и падающая книга), обращая внимание на то, как проявляется признак предмета у прилагательного и у причастия. И признаки какой части речи еще проявляются у причастия..

Учитель предлагает учащимся рассмотреть сначала интерактивную таблицу № 1 Глагол и причастие, затем интерактивную таблицу № 2Прилагательное и причастие.

Сделать выводы о морфологических признаках причастия, обратиться к высказыванию М.В.Ломоносова

Обращение к учебнику. Учитель предлагает учащимся сформулировать определение причастия , а также вернуться к высказыванию М.В. Ломоносова о причастии..

Учащиеся, рассмотрев анимацию, делают вывод, что признак у прилагательного постоянный, а у причастия временный

(проявляющийся во времени -падающий). И это глагольный признак у причастия.

Учащиеся, рассмотрев интерактивные таблицы, делают выводы о том, что у причастия есть признаки и от глагола, и от прилагательного

Учащиеся формулируют правило, пользуясь представленным материалом, отмечают точность высказывания М.В.Ломоносова.

3 мин

5 мин

2 мин

7.

8

Первичная проверка понимания

Воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях

Понятие о причастии. Морфологические признаки П-тип

№ 4 (слайд 2)

Учитель, опираясь на текст ЭОР № 4 слайда 2, предлагает выполнить выборочную работу в тетрадях (прилагательные и причастия)

Учитель контролирует работу учащихся

После написания обращает внимание на текст и предлагает одному ученику выделить сначала прилагательные, а потом причастия, пользуясь своими записями. Проверить работу, нажатием « проверить»

Работа по определению синтаксической роли причастий. Учитель предлагает выполнить упражнение 54. Найти причастия и подчеркнуть их как члены предложения. Закрепить знания о синтаксической роли причастий

Учащиеся выписывают в две колонки:

Прилагательные

Вечный, многогранный, могучий, легкомысленный, бесчисленные, горячей, страстной

Причастия

Овладевшего, умудренного, встречающихся, созданы, брезгующий

Один учащийся выполняет работу у доски.

Учащиеся выполняют упр. 54

Подчеркивают причастия как члены предложения

(определения)

Люблю дымокспаленной жнивы,

В степи ночующий обоз

И на холме средь желтой нивы

Чету белеющих берез.

Учащиеся закрепляют знания, что причастия чаще всего являются определениями

5 мин

5 мин

9.

Перенос приобретённых знаний и их первичное применение в новых или изменённых условиях с целью формирования умений

Понятие о причастии. Морфологические признаки П-тип

№ 4 (слайд 1 )

Текст «Проверь себя. Причастие»

Учитель организует поисковую работу обучающихся. В тексте предлагает найти причастия по признакам. (выполнить эту работу устно)

Учитель контролирует эту работу, по завершении обращается к тексту, выделяя названные учащимися слова. Нажимает «Проверить». В случае неверного ответа обращается еще раз к тексту.

Учащиеся просматривают текст, по характерным признакам находят причастия.

Аргументируют свой выбор.

5 мин

10.

Обобщение изучаемого на уроке и введение его с систему ранее усвоенных знаний и умений.( рефлексия)

Учитель обращается к классу с вопросом, что нового узнали, с какой частью речи познакомились на этом уроке. В чем особенности данной части речи. Что не удалось усвоить.

Учащиеся называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

3 мин

11.

Контроль за результатами учебной деятельности, осуществляемой учителем и учащимися, оценка знаний.

Учитель обращается к классу о результатах работы учащихся на уроке, предлагает оценить друг друга. А затем приступает к оцениванию. Выставление оценок за домашнюю работу, включая и устные ответы, за работу у доски по теме урока (2 ученика), оценка за синтаксический разбор предложения, оценивание отдельных учеников за выборочную работу, выставление оценки ученикам, работающим с текстом заключительного задания у доски. Комментирование оценок

Осуществляют:

самооценку;

самопроверку;

взаимопроверку;

предварительную оценку.

1 мин

12.

Подведение итогов урока

Учитель подводит итог урока. Темы урока. Что удалось выполнить, реализовать. Нацеливает на последующее закрепление материала, самостоятельную работу учащихся дома

Учащиеся делают выводы, учитывают замечания с целью их исправления на последующих уроках по теме «Причастие»

2 мин

13.

Постановка домашнего задания

Учитель акцентирует внимание учащихся на закреплении полученных знаний в устной форме (работа с таблицами учебника и с определением), а также в письменной форме (в виде письменного упражнения). Подводит учащихся к необходимости выполнить все грамматически задания по тексту с целью проверки и закрепления знаний, полученных на уроке, а также в качестве подготовки к освоению последующих тем по причастию. Домашнее задание упр. 5 7 (списать текст, найти причастия и определить глагольные признаки (вид и время)Комментирование домашнего задания.

Учащиеся принимают участие в комментировании домашнего задания с учетом полученных на уроке знаний.

1 мин

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

«Интерактивная таблица «Глагол и причастие»

Локальный автономный

ЭОР,

мультимедиа

Интерактивная таблица

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/532b9f7e-dd05-4a3e-b042-51a0c35ca2cb/%5BRUS7_132%5D_%5BIA_192%5D.swf

2

«Интерактивная таблица «Прилагательное и причастие»

Локальный автономный ЭОР, мультимедиа

Интерактивная таблица

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a69da8cf-ab9d-4437-a4c1-7cbec489e692/%5BRUS7_132%5D_%5BIA_193%5D.swf

3

«Понятие о причастии. Морфологические признаки причастия.

Локальный автономный ЭОР, модуль информационного типа

Слайд 1

анимация

http://fcior.edu.ru/card/13945/ponyatie-o-prichastii-morfologicheskie-priznaki-prichastiya-i.html

4

«Понятие о причастии. Морфологические признаки. П2»

Локальный автономный ЭОР, модуль практического типа

Слайд 1- Статичный текст

Слайд 2 -Интерактивный текст

http://fcior.edu.ru/card/13976/ponyatie-o-prichastii-morfologicheskie-priznaki-prichastiya-p2.html