Индивидуальная рабочая программа по биологии для 5 класса

МАОУ «Город дорог» г. Перми

Рассмотрено: Утверждаю:

На заседании ШМО директор МAОУ «Город дорог»

Протокол №___от _________________________

«___»_______201__г «___»_______________201__г

Индивидуальная рабочая программа

по биологии

основного общего образования

5 класс

на 2019/2020 учебный год

учителя Зимасовой Н.Р

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 5 класса индивидуального обучения  составлена на основе нормативно-правовых документов на основе примерной программы по биологии федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Нормативными документами для составления рабочей программы являются: Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый приказом Министерства образования, Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного общеобразовательного стандарта издательство «Вентана-Граф», 2008 год; Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы общего образования; а так же Примерная государственная программа по биологии для общеобразовательных школ . авт. И.Н. Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова. Биология. 5-9 классы. — М.: Вентана - Граф, 2015.

Курс биологии в 5 классе «Биология» имеет комплексный характер, так как включает основы различных биологических наук о растениях: морфоло­гии, анатомии, физиологии, экологии, фитоценологии, микро­биологии, растениеводства. Содержание и структура этого кур­са обеспечивают выполнение требований к уровню подготовки школьника, развитие творческих умений, научного мировоз­зрения, гуманности, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого отношения к природе. Последовательность тем обусловлена логикой раз­вития основных биологических понятий, рассмотрением биологических явлений от клеточного уровня строения расте­ний к надорганизменному - биогеоценотическому и способству­ет формированию эволюционного и экологического мышле­ния, ориентирует на понимание взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем, роли человека в этих процессах.

Содержание курса направлено на обеспечение эмоцио­нально-ценностного понимания высокой значимости жизни, ценности знаний о своеобразии царств растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний, на формирование научной картины мира, понимания биологического разнооб­разия в природе как результата эволюции и как основы ее устойчивого развития, а также на формирование способно­сти использовать приобретенные знания в практической дея­тельности.

Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Изучение биологии в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

Ориентировать в системе моральных норм и ценностей: признать наивысшей ценностью жизнь и здоровье человека; формировать ценностное отношение к живой природе;

Развивать познавательные мотивы, направленные на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

Овладеть ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно - смысловой, коммуникативной;

Формировать у обучающихся познавательную культуру, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности эмоционально-ценностного отношения к объектам живой природы

Задачи курса биологии

Освоение учащимися знаний о строении и жизнедеятельности бактериального, грибного, растительного организмов, об особенностях обмена веществ у автотрофных и гетеротрофных организмов.

Овладение учащимися умениями применять знания о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер охраны.

Формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций и удовлетворение интереса к изучению природыОзнакомление учащихся с биологическим разнообразием растений, бактерий, грибов как исключительной ценности органического мира.

Место предмета в базисном учебном плане

На основании учебного плана на индивидуальное изучение предмета «Биология»  в 5  классе отводится  0,5 часа в неделю.

Формы и методы, технологии обучения.

Ведущими методами обучения являются: объяснительный и репродуктивный методы, частично-поисковый, метод. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем. Используются такие формы организации деятельности, как индивидуальный опрос, самостоятельная работа, работа с учебником.

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов:

тестовый (тестирование);

устный опрос (собеседование).

Планируемый уровень подготовки:

В результате изучения биологии ученик должен

знать

основные признаки живого (обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие,     размножение);

химический состав клетки, значение основных неорганических и органических веществ;

особенности строения ядерных и безъядерных клеток;

важнейшие отличия особенностей строения растительных и животных клеток;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность  растений и животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; взаимосвязь организмов и окружающей среды;  необходимость защиты окружающей среды.

изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты несложных опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных,  сезонными изменениями в природе; рассматривать  микропрепараты.  

Содержание учебного предмета.

Биология – наука о живом мире.

Наука о живой природе. Человек и природа. Живые организмы – важная часть природы. Зависимость жизни первобытных людей от природы. Охота и собирательство. Начало земледелия и скотоводства. Культурные растения и домашние животные. Наука о живой природе – биологи.

Свойства живого. Отличие живых тел от тел неживой природы. Признаки живого: обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение, раздражимость. Организм – единица живой природы. Органы организма, их функции. Согласованность работы органов, обеспечивающая жизнедеятельность организма как единого целого.

Методы изучения природы.Использование биологических методов для изучения любого живого объекта. Общие методы изучения природы: наблюдение, описание, измерение, эксперимент. Использование сравнения и моделирования в лабораторных условиях.

Увеличительные приборы.Необходимость использования увеличительных приборов при изучении объектов живой природы. Увеличительные приборы: лупы ручная, штативная, микроскоп. Первое применение микроскопа Р.Гуком. Усовершенствование микроскопа А. Ван Левенгуком. Части микроскопа: окуляр, объектив, тубус, предметный столик, зеркальце.Микропрепарат. Правила работы с микроскопом.

Лабораторная работа №1 «Изучение устройства увеличительных приборов».

Строение клетки. Ткани. Клеточное строение живых организмов. Клетка. Части клетки: ядро, цитоплазма, вакуоли, клеточная мембрана. Клеточная стенка у растительных клеток. Назначение частей клетки.Понятие о ткани. Ткани животных и растений. Их функции.

Химический состав клетки.Химические вещества клетки: неорганические и органические. Неорганические вещества, их роль в клетке. Минеральные соли, их значение для организма. Органические вещества клетки: белки, углеводы, жиры, их значение для жизни организма и клетки.

Процессы жизнедеятельности клетки. Основные процессы, происходящие в живой клетке: дыхание, питание, обмен веществ, рост, развитие, размножение. Деление клетки – процесс размножения (увеличение числа клеток). Взаимосвязанная работа частей клетки, обусловливающая её жизнедеятельность.

Многообразие живых организмов.

Царства живой природы. Царства клеточных организ­мов: бактерий, грибов, растений и животных. Вирусы — неклеточная форма жизни: их строение, значе­ние и меры профилактики вирус­ных заболеваний.

Бактерии: строение и жизнедеятельность. Бактерии — примитив­ные одноклеточные организмы. Строе­ние бактерии: цитоплазма, клеточ­ная мембрана и клеточная стенка. Бактерии как самая древ­няя группа организмов. Процессы жизнедеятельности бактерий. Поня­тие об автотрофах и гетеротрофах.

Значение бактерий в природе и для человека. Роль бактерий в природе: разложе­ние мёртвого органического веще­ства, повышение плодородия поч­вы. Симбиоз клубеньковых бактерий с растениями, способствующий усвоению растениями недоступного для них азота воздуха. Фотосинтезирующие бактерии. Цианобактерии — поставщики кислорода в атмосферу. Бактерии, обладающие разными типами обмена веществ. Полезные бакте­рии: их использование при созда­нии пищевых продуктов, изготов­лении лекарств. Болезнетворные бактерии, вызывающие отравления и инфекционные заболевания человека и животных. Разработка средств борьбы с болезнетворными бактериями.

Растения. Флора — исторически сложившаяся совокупность всех растений на Земле. Значение фо­тосинтеза. Сравнение клеток расте­ний и бактерий: растения — эукариоты, бактерии — прокариоты. Деление царства растений на груп­пы: водоросли, цветковые (покры­тосеменные), голосеменные, мхи, плауны, хвощи, папоротники. Стро­ение растений. Корень и побег. Слоевище водорослей. Покрытосе­менные и голосеменные растения. Их основное различие. Размноже­ние цветковых и голосеменных растений семенами, остальных групп растений спорами. Роль цветковых растений в жизни человека.

Животные.Фауна — совокупность всех видов животных. Особенности животных — гетеротрофность, способность к передвижению, наличие органов чувств. Среда обитания: вода, поч­ва, суша и другие организмы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Роль животных в природе и жизни человека. Зависимость от окружа­ющей среды.

Грибы.Общая характеристика грибов. Многоклеточные и одноклеточные грибы. Наличие у грибов признаков растений и животных. Строение те­ла гриба. Грибница, образованная гифами. Питание грибов: сапротрофы, паразиты, симбионты и хищни­ки. Размножение спорами. Симбиоз гриба и растения — грибокорень (микориза).

Многообразие и значение грибов. Шляпочные грибы: грибница и плодовое тело (шляпка и ножка). Плесневые грибы. Одноклеточные грибы — дрожжи. Их использова­ние. Съе­добные и ядовитые грибы. Правила сбора и употребления грибов в пи­щу. Роль грибов в приро­де: участие в круговороте веществ, образование симбиозов, употребле­нии в пищу животными и челове­ком.

Лишайники. Общая характеристика лишайни­ков: симбиоз гриба и водоросли, многообразие, значение, местооби­тание. Внешнее и внутреннее стро­ение, питание размножение. Значе­ние лишайников в природе и жизни человека. Лишайники — показатели чистоты воздуха.

Значение живых организмов в природе и жизни человека. Животные и растения, вредные для человека: грызуны, насекомые, сор­ные растения. Живые организмы, полезные для человека: лекарствен­ные растения и некоторые плесне­вые грибы; растения, животные, и грибы, используемые в пищу; жи­вотные, уничтожающие вредителей лесного и сельского хозяйства. Вза­имосвязь полезных и вредных ви­дов в природе. Значение биологиче­ского разнообразия в природе и жизни человека.

Жизнь организмов на планете Земля.

Среды жизни планеты Земля. Среда жизни организмов. Особен­ности водной, почвенной, наземно-воздушной и организменной сред. Примеры организмов — обитателей этих сред жизни.

Экологические факторы среды. Условия, влияющие на жизнь орга­низмов в природе — экологические факторы среды. Факторы неживой природы, факторы живой природы и антропогенные. Примеры эколо­гических факторов.

Приспособления организмов к жизни в природе. Влияние среды на организмы. При­способленность организмов к усло­виям своего обитания. Примеры приспособленности растений и жи­вотных к суровым условиям зимы. Биологическая роль защитной окраски у животных, яркой окраски и аромата цветков, наличия соцве­тий у растений.

Природные сообщества. Взаимодействие живых организмов между собой. Поток веществ через живые орга­низмы — пищевая цепь. Растения — производители органических веществ; животные — потребители органических веществ; грибы, бак­терии — разлагатели. Понятие о круговороте веществ в природе. Природное сообщество — совокуп­ность организмов, связанных пище­выми цепями, и условий среды. Примеры природных сообществ.

Природные зоны России. Понятие природной зоны. Различ­ные типы природных зон: влажный тропический лес, тайга, тундра, ши­роколиственный лес, степь. При­родные зоны России, их обитатели. Редкие и исчезающие виды природ­ных зон, требующие охраны.

Жизнь организмов на разных ма­териках. Понятие о материке как части суши, окружённой морями и океанами. Многообразие живого мира нашей планеты. Открытие человеком но­вых видов организмов. Своеобразие и уникальность живого мира материков: Африки, Австралии, Южной Америки, Северной Амери­ки, Евразии, Антарктиды.

Жизнь организмов в морях и оке­анах. Условия жизни организмов в вод­ной среде — на мелководье, сред­них глубинах и на дне. Обитатели мелководий — скат и камбала. Обитатели средних глубин: быстро плавающие и планктон. Прикреп­лённые организмы: устрицы, ми­дии, водоросли. Жизнь организмов на больших глубинах. Приспособ­ленность организмов к условиям обитания.

Человек на планете Земля.

Как появился человек на Земле. Предки Человека разумного: австралопитек, человек умелый, кроманьонец. Родственник человека современного типа — неандерталец. Орудия труда чело­века умелого. Образ жизни крома­ньонца: постройка жилищ, охота, собирательство, использование ог­ня. Биологические особенности современного человека: большой объ­ём головного мозга, общение с по­мощью речи, творческая и мыслительная деятельность. Земледелие и скотоводство. Деятельность чело­века в природе в наши дни.

Как человек изменил природу. Изменение человеком окружающей среды, приспособление её к своим нуждам. Вырубка лесов под поля и пастбища, охота, уничтожение ди­корастущих растений как причины освоения человеком новых терри­торий. Осознание современным че­ловеком роли своего влияния на природу. Значение лесопосадок. Мероприятия по охране природы. Знание законов развития живой природы — необходимое условие её сохранения от негативных послед­ствий деятельности человека.

Важность охраны живого мира планеты. Взаимосвязь процессов, происхо­дящих в живой и неживой природе. Причины исчезновения многих ви­дов животных и растений. Виды, находящиеся на грани исчезнове­ния. Проявление современным че­ловечеством заботы о живом мире. Заповедники, Красная книга. Меро­приятия по восстановлению чис­ленности редких видов и природ­ных сообществ.

Сохраним богатство живого ми­ра. Ценность разнообразия живого ми­ра. Обязанности человека перед природой. Примеры участия школьников в деле охраны природы. Результаты бережного отношения к природе. Примеры увеличения численности отдельных видов. Расселение редких видов на новых территориях.

Тематическое планирование.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/375739-individualnaja-rabochaja-programma-po-biologi