Методика проведения и оценивания уроков физической культуры в начальной и средней школе по теме; «Легкая атлетика» и «Кроссовая подготовка»

Методика проведения и оценивания уроков физической культуры в начальной и средней школе по теме; «Легкая атлетика» и «Кроссовая подготовка»

Разработана учителем МБОУСОШ № 23 г. Армавира Краснодарского края

2014г.

В современных образовательных процессах есть много инновационных технологий которые позволяют учителю подбирать ту или иную методику.

Но в современно обществе только игровые методики способны заинтересовать детей 7-14 лет. Мною была разработана таблица оценивания учащихся при которых учащиеся выполняя виды легкой атлетики и кроссовой подготовки не только слышат от учителя результат но и кол-во баллов, и предварительно поделенные учащиеся на команды складывают свои баллы и пытаются улучшить свои результаты в копилку командного первенства в классе. Именно командное первенство помогает в классах начального и среднего звена добиться успехов в объединении класса и усилить интерес к предмету. Команды должны быть равномерно распределены по силам с соблюдением мед. Групп класса и соответственно нагрузки по этим группам, что является необходимым для успеха учащихся подготовительной мед. Группы, т.к. стремление быть на ровне со своими сверстниками у детей присутствовает изначально, но медицинские показания не позволяют учителю ставить их на ровне с основной мед. группой. Да есть эстафеты, а так же много других методик но есть и контрольные тестирования где учитель не должен сухо выносить показания измерительной техники и оценку успеваемости, дети волнуются и порой показывают не совсем объективные результаты. Для этого я придумал схему оценивания в баллах для учащихся в основном 5-6 классах в которых я работаю, эту таблицу каждый учитель сам корректирует в зависимости от уровня подготовки класса и места проведения урока.

Бег 30 м. изначально мы выбираем наиболее оптимальный результат для 5-6 классов это в среднем 5.5 сек. и берем его за основу.

5.5 с-10б, 5.6 с-9б, 5.7 с-8б, и так далее, ну и в трону увеличения 5.4 с-11б, 5.3 с-12б. Все бега можно разбить по такой таблице оценивания и каждый участник будет набирать в копилку команды баллы и складывать их в сумме, при этом начинаются в учебно процессе и интеграция меж предметной деятельности, что необходимо внедрять в образовательные процессы.

Прыжки в длину; наиболее показываемый результат в среднем для учащихся 3 метра. 3.00м -10 б, 3.10м-11б и т.д.в сторону увеличения и уменьшения.

Таким же образом можно применять этот метод в метание мяча, прыжках в высоту, челночном беге.

Этот метод сделал уроки более интересными и полностью оправдал себя в желании детей бегать, прыгать , а не только играть в подвижные и спортивные игры. Учащиеся с интересом работают на уроке и нет ни одного ребенка в классах которые бы не хотели заниматься или испытывали равнодушие к уроку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/37592-metodika-provedenija-i-ocenivanija-urokov-fiz